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小学三年级数学下册期末考试试卷分析

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发表于 2010-6-24 16:41:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
三年级数学命题质量分析

一、试卷命题情况

在本次冀教版小学三年级数学考试中,本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据,紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想,做到不出偏题、怪题、过难的题,密切联系学生生活实际,增加灵活性,又考查了学生的真实水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用,更好地促进我区数学教学质量的提高。 现将2005-2006学年度第二学期三年级数学期末试卷命题情况分析如下:

(一)内容全面,覆盖广泛。

衡量一套试题优劣的标准之一,就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容,是否比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了学习过程,较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大,覆盖面广,几乎涉及冀教版三年级下册教材的所有内容,满分100分,从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查,共计十个大题,考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识,以及乘、除法计算等等。

试题较好地体现了层次性,难易适度,比例为7:2:1,简单题分值约占70%,中档题约占20%,稍难题约占10%。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,同时兼顾考查学生思考的过程和方法,答题的情感与态度等。

(二)贴近生活,注重现实。

《数学课程标准》认为 :“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活,让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,可以直接接触到的事和物,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值。如:考查24时计时法和普通计时法时选材就是学生每天放学的时间以及每天《东方儿童》节目播出的时间;考查估算能力时就是去动物园玩买门票的事情;考查经过的时间就是学生放暑假总共要休息的天数;考查区分旋转与平移现象,就是学生非常熟悉的电风扇的转动、做缆车、拉抽屉等生活现象。

这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物,它为学生提供了活生生的直观情境,便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中,体会到数学与生活的联系,体验到数学的应用价值,增强数学的应用意识。

(三)实践操作,注重过程。

数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。传统的考试题目中,一般都只注重对学生掌握知识情况的考查,严重忽略了对学生学习经历的过程和动手实践能力的检测,以致课堂教学中长期存在重结论,轻过程的现象。本试卷通过精心选材,巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如:第五题:在图中涂色表示各分数,再比较分数的大小。第七题:分别画出将       向左移动7格,向上移动3格后的图形。

以上两题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作,不充分让学生经历探究的过程,那么,学生解答时就会束手无策。它为老师在新课程理念下组织实施课堂教学指明了正确的方向。

(四)体现开放,培养创新。

为了培养学生观察能力,分析能力,发现问题、提出问题、解决问题的能力,在命题中,设计有弹性的、开放性的题目。

如一题第6小题动物园票价每人12元,48人参观动物园,买门票大约需要(   )元钱。此题答案并不唯一,能充分体现学生估算方法的多样性。

再如九题3小题,你能提出哪些问题?给学生提供了一个广阔的思维空间,充分发挥学生的主动性,让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题,从而提高学生解决问题能力,同时学生的创新思维也能得到体现。

(五)渗透人文,体现关怀。

在考查学生学习状态的同时,试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“同学们,一个学期的学习很快又结束了,你一定掌握了许多知识和本领,这儿为你提供了一个展示自我的舞台,你可要加油哟!”和“细心计算,相信你能行”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样,拉近了学生与试卷的距离,有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理,使学生感到考试并不是严肃的被查过关,而是愉快的自我检测和练习,博发起答题的热情和勇气,同时帮助学生认识自我,建立自信,体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。

二、学生答卷情况

为了能对学生的答卷情况做出科学分析,我们采取抽样调查的方法,从全区小学三年级数学检测试卷中抽取75份试卷作为样卷进行统计:75名学生中,90-99分的34人,80-89分的27人,70-79分的7人,60-69分的5人,60分以下2人,平均分为85.4分,优秀率81.3%,及格率为97.3%。

现将试卷情况具体分析如下:

第一大题是填空题,共8道小题,满分13分,正确率78.35 %。正确率较高,说明学生基础知识掌握的比较好,失分最多的是第5、6小题和第8小题。第5小题明明晚上9:00睡觉,早上7:00起床,他一共睡了(  )小时。失分原因之一,本题对于学生来说应该有一定的难度,有个别学生不理解,只按当日来算经历时间;之二有相当多的同学根据24时计时法来计算时,出现了知识性的错误。从教师教的角度看,教材中有很多生活性很强的知识点,建议我们的老师要把握好,要有效地开发类似的课程资源。第6小题动物园票价每人12元,48人参观动物园,买门票大约需要(   )元钱。此题答案并不唯一,可以10×50=500(元),10×48=480(元),或者12×50=600(元)等等方法,但就有些学生答案是576元,显然这样的学生没有用估算的方法,而求出的是准确值,所以失分,也有学生审题马虎,没理解“大约”的含义。看来教学时学生的估算意识有待培养,估算能力有待提高,审题能力有待加强。第8小题课桌面面积约60(   ),学生不会选择合适的面积单位,说明学生对面积单位不能准确感知,对生活常识比较缺乏。教学时,要给学生充分的时间实际去做,关注学生做的感受。在充分动手操作的过程中体验、感知面积单位的大小,重视学生在操作和体验中学习数学。

第二大题是判断题,共5道小题,满分5分,正确率78.86%。失分较多的是第3小题:小红去李奶奶家打扫卫生,下午3:30开始,5:10结束,共用的时间是1:40。(√)题中的1:40表示的是时刻,而不是一段时间,此题应该为1时40分,有的学生对这两种表示方法不能准确区分。

第三大题是选择题,共5道小题,满分5分,正确率58.86%。失分最多的是4、5题。第4小题每年7月6日放暑假,9月1日开学,暑假一共有多少天。这道题有的学生忘记算上7月6日这一天了,也有学生把9月1日那天算上的。这部分知识对于学生掌握应该是个难点,所以失分的学生较多,但如果能和生活实际联系也是能够理解的。第5小题每条船限坐4人,有38人去划船,最少要租几条船。有个别学生没有考虑到余下的两人也要租一条船,问题还是没能和生活实际相联系。

第四大题看图写数,共3道小题,满分3分,正确率75.24%。失分较多的是第1小题  一个发卡的长度是(    )厘米。发卡的长度应该是3.8厘米,有学生写成了4厘米,没有当不能用整数表示时可以用小数表示的意识。教学时还应给足够的时间和空间让学生动手操作,亲手测量身边熟悉物体的长度,充分了解小数、认识小数,应用小数。

第五大题在图中涂色表示各分数,再比较分数的大小,共2组,满分4分,正确率92.86%,正确率较高。对于学生来说既形象有直观,学生比较感兴趣,比较分数大小的方法掌握得也比较好。

第六大题区分旋转和平移现象,共4个小题,满分4分,正确率99.29%。正确率高,说明学生对旋转和平移现象感知较好,建立了较好的空间观念。

第七大题:分别画出将      向左移动7格,向上移动3格后的图形。满分2分,正确率44.29%。画出平移图形并不理想,有的同学没能理解“分别画”的含义,也有的同学没能理解题意,理解成了向左平移7格接着再向上平移3格了,学生的理解能力以及分析能力还有待加强。

第八大题细心计算,相信你能行,包括口算、竖式计算以及用你喜欢的方法算,满分28分,正确率86.94%。正确率较高,学生的口算能力及计算能力较高,失分的主要原因是计算马虎不细心造成的,也有同学运算顺序不清,还有丢题现象。

第九大题统计知识,共3道小题,满分8分,正确率93.93%。学生能根据图中信息发现问题并解决问题,但少数学生没认真观察统计图,第1小题每一小格代表1本,看成每一小格代表5本了,这些学生的没能读懂统计图,或者观察统计图比较马虎,不够细心,教学时应重视学生良好学习习惯的养成教育。

第十大题解决问题,共5道小题,满分28分,正确率76.02%。平时教师比较注重学生数学思考和解决问题的策略、解决问题方法的教学,学生能用所学知识解决生活中数学问题。但少数学生出现的问题也不少,比如第1小题:每箱苹果12千克,共有22箱,每箱28元,一共要多少元?命题时有意出现了一个多余条件,只要用28×22就行了,但可能这个多余条件对学生进行了干扰,造成审题不清,没有弄清数量间的关系,列成了12×28×22,出现错误。第3小题是图文结合的一道题,求这座楼一共有多少户?应该是每层3户×每楼21层×5个单元,而有的学生只用21×3,忽略了这座楼有5个单元。学生观察图、发现图中信息能力差,教学时要注重培养学生良好的学习习惯,养成细心观察情境图,全面发现图中的数学信息,正确解决问题的好习惯。第5小题王伯伯家有一块长方形小菜园,长8米,宽6米。这块菜园的面积是多少?如果一面靠墙,围上篱笆,至少需要多长的篱笆?求菜园的面积正确率较高,但少数学生求篱笆的长无从下手,对长方形的面积和周长的概念和求法混淆,不能正确区分;也有学生审题不认真,忽略了那面墙不需要围篱笆,因此出错。

从数与代数方面看,无论是填空、判断、选择题,都能准确地进行解答,至于计算的准确率,已达到了本学段的要求,今后还会在具体应用中不断完善。空间与图形,学生对面积的掌握较好,但对于平移和方向与位置的问题,一部分学生解答得不好,这部分知识是教材的难点,学生空间观念的建立要有一个过程,因此要多看、多练才能提高。统计与概率,学生能够根据给出的数据,有条理的填写统计表,算出平均数。学生对于简单的小数加减法,简单的分数加减法,以及整数加减乘除掌握得比较好,具有一定的解决问题的意识和能力。卷面质量大多数学生书写整洁、格式正确、规范。
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 楼主| 发表于 2010-6-24 16:42:00 | 显示全部楼层
三、对今后工作的启示

检测结果表明我区小学三年级数学教学质量较好,大部分学生双基扎实,学习效果较好;从学生的答卷中也反映出教学中存在的问题,如何引导学生主动、活泼地进行学习,如何让学生学会提出问题、分析问题、解决问题,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。

(一)对当前小学数学教学的思考与建议

1、要讲究教学方法,提高课堂教学质量

(1)发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。

(2)创设生动具体的情境。根据三年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

(3)重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

(4)提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

(5)坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平,早日成为一名优秀的小学数学教师。

2、加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,另一方面要培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等。

3、关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

4、教研室将加强督导、检查和培训力度。

教研室将继续加强教学教研工作,从教研室到学区到学校,更多可能地组织各种形式的数学研讨活动,层层做好督导、检查工作,组织学校开展好校本教研工作,真正使学校的教研活动开展起来,落到实处,使我区小学数学教师素质得到不断提高,使我区学生的数学基础知识和基本技能增强,应用数学的意识及能力得到更好的培养。
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 楼主| 发表于 2010-6-24 16:42:00 | 显示全部楼层
(二)命题改进方向及措施

对于本次命题通过学校调研反映还是比较成功的,基本上符合新课程新理念,突出了新课程“过程与方法”的纬度目标,客观全面地检测了学生的学习情况。今后命题将继续朝着这方面努力,并力求做到以下几点:1、重视数学知识的理解与过程;2、注重数学知识的实用性与生活化;3、变“封闭式”为“适当开放”;4、由知识、智力本位向以人为本的转变。

在有限的时空,更加全面了解学生的学习历程,掌握学生在数学方面的现有水平,力求内容充实,既有广度又要有深度,严格控制“送分题”,充分发挥试卷的导向性、评价性。

总之,这次全区小学数学质量检测工作只是发展评价工作的一些尝试,还需要进一步实验,我们会以积极的态度将质量检测工作与实施新课程发展评价以及促进教师队伍的发展几个方面有机结合,使得我们更深入地开展工作。
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发表于 2018-5-1 08:04:26 | 显示全部楼层
分析得很到位
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