小学语文S版一年级上册语文全册教案集

admin

　　司马光是砸破水缸救小朋友的，那么你还有什么办法救小朋友呢？
    　　学生踊跃讲出自己的办法。
    　　三、布置作业。
    　　把故事讲给别人听。
《乌鸦喝水》
永州职院附属学校 徐金莲
【教学目标】
　　　1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
　　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦
　　【教学重难点】
　　　理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。
　　【课前准备】
　　　多媒体课件、实验用的器具等
　　【教学流程】

　　一、讲故事激趣导入，质疑
　　　1、讲《狐狸和乌鸦》的故事
　　　2、它既然这么聪明，谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？
　　　3、故意出错比较区分“喝”和“渴”字。
　　　　（板书：乌鸦渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴）
　　　4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？
　　二、初读感知，整体感知。
　　　1、初读课文。
　　　　　要求：第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。
　　　2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）
　　　　　师（实时提问）
　　三、复习生字。
　　　1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）
　　　　　乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐
　　　2、小组开火车认读生字
　　　3、指导书写“找”字
　　四、细读课文，读中感悟。
　　（一）学习第一句
　　　1、理解“到处”
　　　　　从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？
　　　2、表演、体会（怎么想、怎么说）
　　　3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。
　　（二）学习第二句
　　　1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗？
　　　2、齐读
　　（三）学习三、四句
　　　　　正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？
　　　1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小----喝不着）
　　　2、「出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？」
　　　3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？
　　　　Δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。
　　　　Δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。
　　　4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情
　　　5、指导朗读“怎么办呢”书上哪句话写乌鸦心里着急？学用笔标记下来。
　　（四）学习六、七句
　　　1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。
　　　2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子---喝着了）
　　　　　乌鸦把小石子________放进瓶子里。瓶子里的水______升高,乌鸦就喝喝着水了。
　　　3、结合动画理解“一个一个”。
　　　4、学生做实验并讲解理解渐渐。
　　　5、用“渐渐”说话。
　　　　　齐读课文。
　　　6、师范读，生评价总结
　　　7、学生感悟读这两句话。
　　五、进入角色，演诵课文。
　　　　（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）
　　　1、齐读全文
　　　2、配音乐做动作
　　　3、进入角色，结合动作背诵课文
　　　4、配头饰和服装表演
　　六、联系生活，拓展延伸。
　　七、总结。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19、乌鸦喝水

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喝不着———喝着了

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动脑筋　想办法
《聪明的小白兔（一）》
北京第二实验小学 明晓洁
（第一课时）
    教学目的：
    1.认识13个字，会写两个生字。
    2.了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。
    3.能够正确流利地朗读课文，让学生展开想象，培养学生的想象能力。
    教学重点：
    能够正确流利地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜。
    教学过程：
    一、激趣导入，引出课题。
    1.出示小白兔和小灰兔剪贴画。
    同学们，今天我们要结识两个新朋友，快看看他们是谁？
    2.指名读课题。
    （1）板书：兔
    教师边板书边讲：“兔”字是个象形字，你们看这是兔子的头，这是兔子的身体和腿，最后这一点就是它的尾巴。
    （2）板书：白
    小白兔是哥哥，“白”字这样写，快跟老师一起写一写吧！这只小白兔非常聪明，谁来读一读课题。板书课题：聪明的小白兔。
    （3）齐读课题。
    有关聪明的小白兔的故事有很多很多，今天，我们来学习其中的一个故事。板书：（一）
    二、初读课文，认读生字。
    1.范读课文，初步了解故事内容。
    打开书，听老师读课文，听清生字的读音。
    2.自由读课文，认读生字。
    教师：请你们小声读读课文，注意读准生字的读音。遇到不认识的字，看拼音多读几遍，把它记住。读得不通顺的句子也要多读几遍。
   

admin

3.小组学习，互读互查，教师巡视，及时了解学生认读生字的情况。
    教师：现在请同学们看看生字表里的生字，同桌两个人，你指我认，他读得好，你就夸夸他，他读得不准确，请你帮帮他。
    4.集体交流，反馈生字。
    （1）课件出示带生字的南瓜，一人领读，全班齐读。
    兔兄弟种的南瓜丰收了，你们看瓜上还有生字呢！快读一读，组个词。
    课件1：重种抱直呀
    这几个南瓜真大呀，你们快来读读上面的词。
    课件2：春天面前丰收一定自行车
    三、再读课文，整体感知。
    1.自由读课文。
    生字宝宝全都跳到课文里去了，你能读正确吗？现在请你们认真读课文，边读边想课文讲了一件什么事，读完之后给每个自然段标上序号。
    2.分自然段读课文。
    我们请四位同学，每人读一个自然段。看看谁能读得正确、流利，其他同学边听边想这个故事讲了一件什么事？
    3.出示课件，学生练习说话。
    小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他们先，后来，他们想出了好办法，把。
    过渡语：为什么小白兔和小灰兔开始抱着南瓜，往前走，后来又把南瓜滚着走了呢？让我们带着这个问题，再认真读读课文吧！谁来给大家读一读第一、二自然段？
    四、研读感悟。
    （一）学习课文第一、二自然段。
    1.指名读课文、一二自然段。
    学生体会南瓜重，搬得累。随机出示课件：插图1
    你们看看两只小兔搬南瓜的样子吧！文中是怎么写的，从哪儿能够看出南瓜很重。
    通过朗读，结合图，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家。以及“又大又圆直喘气只好”等词语的意思。
    2.有语气地朗读课文。
    （1）学生小声读课文。
    兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走起来，可真累呀，你能把小兔子吃力的样子读出来吗？出示图1板书：抱（累）
    （2）指名读，教师随机指导。
    那么多的南瓜什么时候才能搬完呀，不要替他们担心了，瞧，（出示图3）小白兔想出好办法来了，是什么办法呢？（指名看图说说）这个办法好在哪呀？板书：滚（省力）
    这个办法是怎么想出来的？读读第三自然段，你就知道了。
    （二）学习课文第三自然段。
    1.教师引导学生思考：
    出示课件：
    小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜，
    思考：为什么小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜就想出办法来了？板书：看想
    2.小声读小白兔的话。
    小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔说了，大家来读读小白兔的话吧！
    3.出示图2
    现在你知道好办法是怎么想出来了吧，谁来说一说？
    4.有语气地朗读课文。
    小白兔能够想出这么巧妙的办法，你能把这个办法读清楚吗？
    5.分角色朗读课文第三自然段。
    （三）读全文。
    分角色朗读全文。
    五、拓展发散。
    （一）联系自己，拓展发散。
    1.学习了《聪明的小白兔》，你有什么想法吗？
    2.教师总结：你们看看小白兔多聪明呀，你们也要向小白兔学习，遇到了难题，就要仔细观察，动脑筋想办法。
    指板书：看想
    3.出示课件，讨论解决问题的办法。
    你们看老师也遇到了一个难题，你们能帮我想个办法吗？出示课件：汽车水桶木板
    4.总结：希望你们向聪明的小白兔学习，做个聪明的孩子。回家之后，请你把《聪明的小白兔》这个故事讲给家人听。
    六、指导书写。
    1.出示课件，指导学生书写“太”和“丰”字。
    六、总结。
    板书：
    聪明的小白兔（一）
    小白兔抱（累）
    运看想
    小灰兔滚（省力）
《兔兄弟和老鹰》
湖南省湘西泸溪白沙小学 李黎
教学主题：阅读课
    所属学科：语文
    适于年级：一年级上册
    教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
    建议学时数：2学时
    教学设计：
    　　一、教学目标：
    　　1．认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个字。
    　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
    　　3．学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
    　　二、内容分析：
    　　《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。
    　　三、学生分析：
    　　小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，取得了胜利，本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。
    　　四、设计思路：
    　　本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；第二课时写字、积累、实践活动，拓展思维（续编故事）。
   
    教学过程：（第一课时）
    　　一、聊天引入课题
   

admin

　　1.小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。（并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。）
    　　2.谁见过兔子？喜欢吗？（学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔）
    　　3.引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。
    　　板书课题：22.兔兄弟和老鹰
    　　二、初读课文，认识生字
    　　1.听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）
    　　2.请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。
    　　3.遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学、问老师……），那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。
    　　4.同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。
    　　5.脱离具体语言环境识字：①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。
    　　6.把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。
    　　三、品读课文，感知内容，明白道理。
    　　1.教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？
    　　2.小组分角色帮读，比比看谁读得最好。
    　　3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴）
    　　课件出示：
    　　①兔兄弟怎么知道老鹰来了？
    　　②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？
    　　③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？
    　　4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
    　　（1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。
    指导朗读：
    　　①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。
    　　②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。
    　　③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”
    　　（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”
    　　（3）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）
    指导朗读：
    　　①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？
    　　②小灰兔怎么说？（“哥哥，你怎么办呢？”）说明什么？怎么读？你试试好吗？
    　　③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？
    　　（4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）
    　　（5）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让老师看看。
    　　（6）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？（明白道理）
    　　5.小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。
    　　四、拓展延伸
    　　1.课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？
    　　2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？
    　　3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办？（各抒己见）
《语文百花园七》
　　[教学目标]
　　　1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。
　　　2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。
　　　3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。
　　[重点难点]
　　　1.学习用音序法查字典。
　　　2.看图说话的表达。
　　[教具准备]
　　　字典、生字卡片、小黑板
　　[教学时间]
　　　两课时
　　[教学流程]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、情景导入
　　让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。
　　二、语海畅游
　　1.汉字真有趣
　　（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。
　　（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。
　　（3）说一说自己发现了什么？指名回答。
　　（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。
　　（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。
　　2.学习查字典。

admin

　　教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。
　　可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。
　　3.我会写。
　　出示课前准备好的小黑板。
　　先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。
　　学生根据教师的讲解，自己写完练习。
　　4.连一连、读一读。
　　教师拿出课前准备好的生字卡片。
　　先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。
　　三、读一读
　　1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。
　　2.小组成员共同解决不认识的字。
　　3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。
　　4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。
　　5.教师检查读的情况。
　　四、教师总结
　　今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　能说会道：请不要这样做
　　一、交际指导
　　1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。
　　2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？
　　3.讨论：这些行为对不对？为什么？
　　4.演一演，要把话说清楚。
　　二、交际例文
　　图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。
　　图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”
　　图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”
　　三、学生练习
　　学生自由选择其中的一幅图写下来。

admin

小学语文S版一年级上册语文全册教案集DOC版附件下载地址：http://www.lspjy.com/showtopic-78604.aspx