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标题: 北师大版小学二年级上册数学全册教案WORD浏览 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:00
标题: 北师大版小学二年级上册数学全册教案WORD浏览

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北师大版小学数学第三册
教学计划
一、教学目标
（一）数与代数
1、    第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2、    第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、    第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
4、    第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。
（二）空间与图形
1、第三单元“观察物体”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。
   2、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。
（三）统计与概率：第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
（四）实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动——“节日活动”“地球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。
二、教学重点
1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2、学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
三、教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。
四、教学措施：
1、培养学生学习数学的愿望。
2、创造情境。
3、鼓励算法多样化。
五、课时安排：
1、  数一数与乘法 ---------------------    5课时
2、  乘法口诀（一）  --------------------- 10课时
3、  观察物体  --------------------------- 4课时
4、  分一分与除法 ------------------------ 13课时
5、  方向与位置 ----------------------- 4课时
6、  乘法口诀（二） ------------------- 7课时
7、  除法    ---------------------------- 8课时

教  学  进  度  表

      2004—2005学年度上学期（二年级）

周
次起止
月日计划进度课时数备
注
单元（课）节教学内容
1 9、1～ 5 第一单元 1-4 数一数与乘法 4
2 8 ～ 12 一、二单元 5、1-3 乘法口诀 4
3 15 ～ 19 第二单元 4-7 乘法口诀 4
4 22 ～ 26 二、三单元 8-10-1 口诀、观察物体 4
5 29~10、3 三、四单元 2-4-1 观察物体、除法 4
6 6 ～ 10 第四单元 2-5 分一分与除法 4
7 13 ～ 17 第四单元 6-9 分一分与除法 4
8 20 ～ 24 第四单元 10-13 分一分与除法 4
9 27 ～ 31 第五单元 1-4 方向与位置 4
10 11、3～7 第六单元 1-4 时、分、秒 4
11 10 ～ 14 六、七单元 5-1-3 乘法口诀（二） 4
12 17 ～ 21 第七单元 4-7 乘法口诀（二） 4
13 24 ～ 28 第八单元 1-4 除法 4
14 12、1～5 第八单元 5-8 除法 4
15 8 ～ 12 第九单元 1-4 统计与猜测 4
16 15 ～ 19 总复习 4
17 22 ～ 26 复习 4
18 29～1、2 复习 4
19 5 ～ 9 复习 4

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:00

第    单元  数一数与乘法

单元教学目标：

1．引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。
2．使学生知道乘法算式的各部分名称。
3．初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。
单元课时安排：

本单元教学时间为4～5课时

                           1 数一数

教学内容：

教材2～3页“数一数”

知识与技能：

通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。

过程与方法：

在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。

情感、态度与价值观

在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。

课前准备：

熊猫图片、圆片、方格图、苹果图

方法：

自主探究，小组合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝” 认真倾听
猜谜语：“熊猫”
问
题
探
究 1．谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？
2．组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。
3．谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片
4．一共有多少？列出加法算式 1．一个5，2个5，3个5 ，5+5+5=15
2． 1个3，2个3，3个3，4个3，5个3    3+3+3+3+3=15

3． 6+6+6+6=24
4． 4+4+4+4+4+4=24
体
验
感
悟 1．刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。
2．根据学生汇报板书
3．从刚才这些算式中你发现了什么？
小组交流 1．独立数一数方格，然后列式
2．汇报思考过程及数的方法和算式
3．组内交流
⑴列出的都是相同加数的加法算式
⑵不同数法可以列出不同的加法算式
实
践
应
用 1．谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢》？列出加法算式
2． 5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？
3．求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？
4．总结谈话：这时候用乘法会比较简单 1． 3+3+3+3+3+=15
2． 3+3+3+3+3+3
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
3． 3+…………………………+3=？
麻烦

板书设计：

数一数

熊猫图                                  方格图
5+5+5=15（个）                         10+10+10=30
3+3+3+3+3=15（个）                   3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
……                                  ……
圆片图                               苹果图
6+6+6+6=24（个）                      3+3+3+3+3=15
4+4+4+4+4+4=24（个）                   ……

  2 儿童乐园

教学内容：

教材4～5页“儿童乐园”

知识与技能：

1．掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
2．在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。

过程与方法：

1．能根据具体的情景提出数学问题。
2．在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。

情感、态度与价值观

初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。

课前准备：

儿童乐园挂图

方法：

自主学习，合作探究

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设 1．谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。
2．说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算回感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法 1．观察、数一数并且能列式
灯管：2+2+2+2=8
同学：7+7+7+7+7=35

2．认真倾听
问
题
探
究 1．（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？

2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说

3．谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算
4    × 2 = 8
乘数乘号乘数    积
或2×4=8
介绍乘法算式的读法、个部分名称

4．说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了
5．组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流
6．组织学生汇报，并板书评价 1．独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容

2．根据观察到内容列算式

3．认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称

4．独立解决后3个问题

5．汇报思考过程以及所列出的乘法算式

体
验
感
悟 1．刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？
2．完成教材5页“试一试”集体订正
3．引导学生汇报：3*4中的4和7*2中的7的意思 1．列出乘法算式

2．独立思考列式
实
践
应
用 1．谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？
2．拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:00

板书设计：

儿童乐园

有多少人乘坐飞机？                   有多少人乘坐火车？
2+2+2+2=8（人）                      4+4+4+4+4+4=24（人）
2 × 4 = 8 （人）          6×4=24（人）
                                    有多少人划船？
                                    3×3=9（人）
乘数乘号乘数积

3 有几块积木

教学内容：

教材6～7页“有几块积木”

知识与技能：

能根据具体情景和加法算式列出乘法算式

过程与方法：

1．通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2．在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。

情感、态度与价值观

进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法

课前准备：

积木图、练一练第三题的房子和算式卡片。

方法：

自主学习

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了许多积木认真倾听
问
题
探
究 1．（出示积木图片）提问：一共有多少块积木？先仔细观察再仔细想一想应该怎样计算？
2．组织学生汇报 1．独立观察、思考应该怎样计算，然后组内交流
2．汇报交流结果
体
验
感
悟 1、完成练一练1，2，3
⑴第一题：看图说出图意，然后列式计算
集体订正
⑵独立完成，小组交流，集体订正
⑶游戏：小狗送信
把写有算式的信按照要求发给学生，要去送到相应的小房子里
平出优秀邮递员
⑴小组内说一说图意，独立列式

⑵集体订正时说出思考过程和所列出的算式
⑶拿到卡片的同学，根据卡片上的算式分别贴在相应的小房子的下面

实
践
应
用 1．谈话：看书7页4题
2．提问：一共有多少人？
3．提问：还能提出哪些问题？
4．组织学生汇报，及时给予评价 1．打开书
2．看图列式说得数
3．根据画面提问题

板书设计：

有几块积木

7×5=35（块）
5×7=35（块）

4 动物聚会

教学内容：

教材8～9页“动物聚会”

知识与技能：

1．进一步培养发现问题和提出问题的意识
2．理解乘法算式在不同情景中所表示的意义

过程与方法：

能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。

情感、态度与价值观

进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切关系

课前准备：

动物聚会图

方法：

动手操作，自主探究，小组学习

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：大森林里住着很多可爱的饿小动物，这一天，他们举行了一次盛大的聚会
谁能说一说你都看到了什么？仔细观察，积极发言
问
题
探
究 1．提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？
2．小组汇报3．板书 1．小组交流
2．讨论后，列式解答
3*3=9（只）
体
验
感
悟 1．连一连：看图，把相应的卡片连起来

2．说一说：根据4幅图片想一想2*3表示什么？

3．“练一练”1，2题
第一题：组织学生集体订正
第二题：摆一摆，说一说
4．摆学具
1．独立连线，交流想法，汇报连线结果
理解6个3和3个6所表示意义的不同
2．汇报交流结果，在教师引导下理解2*3有时表示2个3，有时表示3个2
3．观察图画，说图意，列算式
4．根据图中给出的乘法算式，选择自己喜欢的学具摆一摆
实
践
应
用 1.“练一练”第三题。每样东西各买多少？

2．实践活动。日常生活中，还有那些问题可以用乘法解决？ 1．看图提问，小组交流。独立列式

2．小组交流，选代表汇报

板书设计：

动物聚会

                     一共有多少只小鸟？
                     3*3=9（只）

  第    单元  乘法口诀

单元教学目标：

1．引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义
2．使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘
3．初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题
4．使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯

单元课时安排：

本单元教学时间为7～9课时


  1 五  环  旗

教学内容：

教材10～11页“5的乘法口诀”

知识与技能：

掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

过程与方法：

让学生经历编制5的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观

培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

课前准备：

挂图、五环旗卡片、口诀卡片

方法：

小组合作，讨论交流。

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：光明小学的同学们为了庆祝北京申奥成功，决定举行自行车比赛，每辆自行车上插一面五环旗。
谁能帮淘气数一数一共有多少面旗/ 认真倾听
问
题
探
究 1．你打算怎样数，才能又对又快呢？
2．五个五个的数一数一共有多少个圆环？
3．提问：指着第一面五环旗提问，这面五环旗上有一个五环，是1个5，一共是5个圆环，怎样列乘法算式呢？
4．

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:01

提问：指着第一面和第二面五环旗提问，这两面五环旗上有两个五环，是2个5，一共是10个圆环，怎样列乘法算式呢？
5．谈话：3面、4面、5面……五环旗上分别一共有多少个圆环？你能列出乘法算式吗？ 1．学生思考后，小组交流，选代表汇报本组方法
2．学生自由数
3． 1*5=5（面）

4． 2*5=10（面）

5．独立思考，小组交流，列出算式。
体
验
感
悟 1．组织学生汇报，根据学生回答板书：

2．你有好的办法记住这些算式和得数吗？
3．引导学生整理口诀
4．组织学生多种形式背诵口诀 1．3*5=15 4*5=20 5*5=25
6*5=30 7*5=35 8*5=40
9*5=45
2．学生汇报熟记口诀的方法
3．学生齐读口诀
4．背诵口诀
实
践
应
用第1题：对口令
1．老师说“四五”，同学说“二十”
2．老师说“四五二十”同学说“4*5”或“5*4”
3．同桌对口令，男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏注意倾听，快速说出口令

独立完成，小组交流，集体订正

板书设计：

五环旗

            1*5=5                      4*5=20                   7*5=35
            一五得五                   四五二十                五七三十五

            2*5=10                   5*5=25                   8*5=40
            二五得一十                五五二十五                五八四十

            3*5=15                   6*5=30                   9*5=45
            三五得十五                五六三十                五九四十五

  2 摘桃子

教学内容：

教材12～13页“摘桃子”

知识与技能：

在具体环境中，进一步体会乘法的意义，掌握并灵活应用5的乘法口诀

过程与方法：

通过比赛的形式区别乘法与加法的含义，练习巩固口诀。

情感、态度与价值观

培养学生练习口算的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系。

课前准备：

挂图、口算卡片

方法：

合作学习

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？于是妈妈妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子认真倾听
体
验
感
悟出示教材20页图画，谈话：男生帮乐乐，女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子
男生女生交换前五名奖励学生独立做，发奖品

实
践
应
用 “练一练”
第1题：
出示题目指导分析
第2题：
在括号里填适当的符号
第3题：
组织学生观察图画说图意
第4题：
学生独立完成 3*5=15（人）

  3+5=8
独立填写，集体订正

小组交流，集体订正

小组交流，全班汇报

板书设计：

摘桃子

（随学生回答板书）

  3 做家务

教学内容：

教材14～15页“2的乘法口诀”

知识与技能：

让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题

过程与方法：

1．通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。
2．借助编制5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。

情感、态度与价值观

培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。

课前准备：

挂图、小棒、口算卡片

方法：

自主探讨

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：小名是一年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务
板书课题观察回答
问
题
探
究 1．谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？
2．组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？
摆2双，3双，4双……会吗？
3．组织小学生独立列式后交流汇报
4．根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
5．整理2的乘法口诀
6．怎样记住这些口诀
7．对口令游戏 1．学生独立用小棒摆一摆，认真观察操作后小组交流
完成填表格
2． 1*2=2    2*2=4

3．独立列算式，小组交流汇报

4．编制乘法口诀

5．对口令游戏
实
践
应
用做练习
1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？

2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈

3题：口算练习

4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？

5题：独立完成
2*9    9*2

独立完成集体订正

独立做

2*4=8（只）

板书设计：

做家务

填一填：
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4 6 8 10 12 14 16 18

   4 需要几个轮子

教学内容：

教材16～17页

知识与技能：

编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题

过程与方法：

引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题

情感、态度与价值观

培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系

课前准备：

挂图、小棒

方法：

自主探究、讨论交流

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：小刚要做9个三轮车玩具，一共需要几个轮子？

板书课题积极思考
问
题
探
究谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？学生自己数一数，然后填表
体
验
感
悟

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:01

1．拿小棒摆三角形
2．一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？
3．板书：1*3=3 一三得三
4．组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀 1．摆一个三角形
2． 1*3=3
3．一三得三
4．独立摆三角形，编制口诀，组内交流
实
践
应
用 “练一练”
1题：找朋友

2题：找规律填数
3题：动物运动会
数学故事独立练习。小组交流，集体订正

板书设计：

需要几个轮子

（3的乘法口诀，略）

   5 可爱的小青蛙

教学内容：

教材18～19页“2、3、5的乘法口诀”

知识与技能：

掌握并灵活运用口诀

过程与方法：

1．掌握口诀
2．用口诀解决现实生活中的实际问题

情感、态度与价值观

进行爱护小动物教育体验数学与日常生活的练习。

课前准备：

挂图、小红旗

方法：

合作学习、谈论交流

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设说谜语，引出本课
“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸” 猜谜语
问
题
探
究
与
体
验
感
悟连一连：
组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报

“比一比”
谁先到对岸得红旗

“算一算”
每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？
独立连线

获胜方得红旗

独立计算
实
践
应
用 “练一练”
完成书上1、2、3、4、题。独立完成，集体订正

板书设计：

可爱的小青蛙

      （略）

  6 小熊请客

教学内容：

教材20～21页“4的乘法口诀”

知识与技能：

1．经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性。
2．掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

过程与方法：

1．通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀。
2．通过小组讨论交流，找规律记忆口诀。
3．太阴到学生用口诀解决问题。

情感、态度与价值观

培养合作意识，体验数学与实际生活的练习。

课前准备：

挂图、小红旗

方法：

谈论交流

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？谁能帮帮他？
板书课题倾听
问
题
探
究一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串……呢？

能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？

组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报
教师板书

谈论总结熟记口诀方法。一边数数一边填表

独立列式，编制口诀

用自己喜欢的方法记忆口诀
实
践
应
用 “说一说”

“连一连”

完成其他练习和数学游戏学生组内练习

独立完成连线任务

板书设计：

小熊请客
红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9
红果有几个 4 8 12 16 20 24 28 32 36

  7 回家路上

教学内容：

教材22～23页“2～5的乘法口诀”

知识与技能：

1．掌握并灵活运用2～5的乘法口诀。
2．会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法
3．体会口诀优越性
过程与方法：

1．采用你问我答数学游戏方法，让学生提问问题、解决问题
2．运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀

情感、态度与价值观

培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。

课前准备：

挂图、口算卡

方法：

讨论交流

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！
板书课题倾听
问
题
探
究提问：回家路上都看到了什么？
谈话：根据图上景物提出问题
板书：船上有几只小动物？
4*4=16（只）
…… 观察回答：花，小河，房子，树……
学生提问，解答问题，小组交流汇报。
实
践
应
用 “练一练”
完成练习1、2、3 独立完成全班订正

板书设计：

回家路上

船上有几只小动物？       4*4=16（只）
河里有多少条鱼？       3*4=12（只）
一共有多少只小鸟？       5*3=15（只）
草地上一共有多少多花？ 2*6=12（朵）
岸上一共有多少只小动物？  3*3=9（只）

……

第    单元  观察物体

单元教学目标：

1．学生经历从不同位置观察物体的过程，学会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

单元课时安排：

本单元教学时间为3～4课时

   1 看一看（一）

教学内容：

教材26～27页

知识与技能：

1. 通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2. 让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。
3. 发展学生空间观念。

过程与方法：

1. 让学生经历观察的过程，通过观察讲台体验：站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多只看到物体的三个面
2. 在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形状

情感、态度与价值观

1．培养学生浓厚的观察兴趣，使学生带着积极的情感去观察。
2．在实践活动中，培养学生的合作意识和实事求是的精神
3．培养学生观察判断能力

课前准备：

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:01

长方体、正方体、不同形状的物体。

方法：

自主观察，实践活动体验

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今天，老师就
请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状倾听
体
验
感
悟 1、以小组为单位，从不同的角度观察讲台。
下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？

刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什
么样子的？

总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。学生活动。
　　注意：按照老师引导有序的观察。如，先某个小组的学生站在一个角度观
观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。

交流：

总结活动体验
探
究
新
知 1．讲解每个面的名称

2．板书：正面、侧面、上面

3．拿出物体变换摆放，指出不同的面

4．组织学生互相摆放，指出不同的面 1．学生试说，老师纠正强调

2．学生齐读每个面的名称

3．学生按照老师摆放说出不同的面

4．以小组为单位活动
实
践
应
用完成练一练
　1、第一题。
（1）、引导学生审题，
（2）、反馈：
　2、口算
　
　3、连一连，
　4、观察一个物体， 1．独立完成，同桌交流。

2．学生独立计算，小组交流反馈

3．说一说。

4．小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？

板书设计：

看一看（一）

位置不同，看到的形状不同。
站在一个位置看讲台、最多能看到3个面
正面、侧面、上面

   2 看一看（二）

教学内容：

教材28～29页

知识与技能：

1、通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
2、培养学生小组合作、交流的能力。
3、发展学生的空间观念。

过程与方法：

1．引导学生动手拼摆书中要求的图形从上，侧，正面观察，并把观察到的用语言表述出来
2．建立空间观念

情感、态度与价值观

1．培养积极动手操作愿望
2．培养小组意识建立空间观念

课前准备：

每组四块大小相等的正方体积木、投影仪。

方法：

动手操作，小组合作

教学过程：
环节教师活动学生活动
情
景
创
设上节课我们通过学习，知道长方体的三个面的名称（举起一个长方体）。可是机灵狗没学会，谁愿意教一教他？倾听回答
问
题
探
究
与
体
验
感
悟 1．指导学生模仿书上的积木图排列，

2．现在请一些同学来说一说，你是站在哪个位置观察的？看到的是什么形状？为什么呢？

3．发现站在其中的两个位置看到的形状是一样的。谁来说说？

4．完成连一连

5．做一做

　　
1．观察后交流。

2．生：我是站在机灵狗的位置，看到了三个横着排列的正方形。
　生：我站在笑笑的位置，看到积木的上面和侧面，
　生：你说得不对。图上的积木很高，笑笑根本就看不到上面

3．是在上面和正面看。
4．由学生独立完成并且同桌交
5．弄清题意。搭积木，小组观察、交流。

实
践
应
用 “练一练”
1.完成第一题。

2．完成第2题

3．成第3题。

4.完成第4题。
　　 1．审题。根据图形进行想象，连一连
2．发挥想象力，说一说从上面、正面、侧面看到的是什么形状？
动手操作、观察并交流。
3．（1）填图号。
（2）搭一搭。
4．动手连线。
集体交流。
　　　

板书设计：

看一看（二）
三个正方体摆成一排：

上面、正面观察到的都是：

从侧面看是：

  3 节日广场

教学内容：

教材30～31页

知识与技能：

1．认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题
2．进一步体会从上面、侧面、正面观察物体的饿不同形状，辨认从各个位置看到的不同形状。

　
过程与方法：

1．认真观察图画，能够提出相关的问题
2．让学生提出生活实际的问题

情感、态度与价值观

1．培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力
2．渗透爱国主义教育
3．培养小组合作意识

课前准备：

投影仪，一段能烘托节日气氛的音乐。相关挂图

方法：

自主观察

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设今天老师要带领同学们到节日广场去。那里现在是一片欢腾的景象。小朋友们，想不想去啊？（投影出示节日广场图）大家看，现在的广场上是不是很热闹呀？同学们自己书上也有呢！认真倾听
问
题
探
究 1．说说图上的内容，体会祖国的美好

2．提出乘法问题。
（1）明确要求。
（2）独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。
（3）集体交流。
　　
3.瞻仰烈士纪念碑。出示画面，说说图上都有谁？在干什么？分别在什么位置？

4.连一连。
　
1．图上有一群人在跳舞，旁边还有许多人在观看表演。
2．各小组派代表，将本小组的问题提出来，指名某位同学来回答

3．一群少先队员排着整齐的队伍在向烈士纪念碑行队礼。
4．

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:01

学生观察图，发挥想象力，想想谁看到了哪幅图？
实
践
应
用 1．带领学生到室外或者学校附近的广场，让学生观察周围的事物，提出乘法问题并解决
2．也可以在教室进行根据实际，小组内提问解答

板书设计：

节日广场

（根据学生回答，板书）

第    单元  分一分与除法

单元教学目标：

1. 引导学生在具体环境中，体会除法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。
2. 使学生知道除法算式各部分的名称。
3. 初步体验用除法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。
4. 使学生会运用乘法口诀求商，进一步了解惩罚和除法的关系。
5. 增强应用数学的意识，培养学生认真思考的良好学习习惯。

单元课时安排：

本单元教学时间为13～17课时

  1 分桃子

教学内容：

教材32～33页

知识与技能：

使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。

过程与方法：

让学生独立思考去发现、经历多种分法的操作过程。

情感、态度与价值观

培养学生与他人合作与交流的意识和成就感。

课前准备：

挂图、每人20个圆片或者小棒

方法：

动手操作，小组合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设 1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题 1．倾听思考

问
题
探
究 1. 同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）
2. 磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生的演示板书：
3. 评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？
板书:同样多
4. 请学生分小棒，老师巡视，指导。
5. 出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
6. 出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.
1. 同桌用园片代替桃子边摆边说。

2. 选代表汇报

3. （两人分的一样多，都是4个。）

4. 同桌合作，把桌上的6根小棒，分成同样多的2堆。
5. 学生独立完成.
6. 学生思考:平均分给3只小狗,是什么意思,
体
验
感
悟 1. 圈一圈，连一连

第3题师问：一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。
2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？
针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？
学生看书P33页试一试，第1题学生独立完成。第2题请学生说说“平均每盒放几枝”是什么意思？帮助学生理解题意后，让学生自已完成。
第三题:同学们拿出彩笔来画一画。

学生汇报
实
践
应
用 1.教村第33页试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？
一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。
2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说，    汇报

总结这节课收获？

板书设计：

分桃子

一样多、同样多、平均分
1． 8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子
2．每只小猫分到（3）条鱼
3．每只小狗分到（6）根骨头

  2 分苹果

教学内容：

教材34～35页

知识与技能：

使学生进一步会等分的含义

过程与方法：

1．让学生看懂图意
2．明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘
3．通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法

情感、态度与价值观

在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力

课前准备：

挂图、20个圆片

方法：

动手操作、小组合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设 1．谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2．板书倾听
问
题
探
究 1．出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2．问：看到了什么,能帮淘气分一分    吗？
3．老师收走盘子,问:现在没有盘子了, 还可以怎样把这些苹果平均分呢?

A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
每个盘子放  个，要  盘。放在盘中，每盘放入  个。
每个盘子放  个，要  盘。放在盘中，每盘放入  个。
每个盘子放  个，要  盘。放在盘中，每盘放入  个。
每个盘子放  个，要  盘。放在盘中，每盘放入  个。
1．观察

2．用圆片代替苹果来分一分。汇报分的方法,并上讲台演示。

3．把你的想法告诉你的同桌,并摆给他看一看.
A小组讨论，用圆片分，
B汇报

体
验
感
悟尝试第1题

你还发现了什么。

基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意，说清图意：小熊要把这10个苹果装在袋子里，
（1）如果每2个装1袋，可以装几袋。
汇报时，请弱势生到讲台摆一摆，老师指导。
（2）如果每3个装一袋，可以装几袋，

汇报时，到讲台摆一摆，说给大家听一听,还剩几个。

用不同颜色的彩笔独立圈一圈，有困难的学生可以借助学具。
实
践
应
用试一试第4题
1.出示做操图

2．还可以怎样排？
1．

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:01

请学生先说说图意。（每排8人，有3排；每列3人，有8列；一共24人，每排8人，能排3排。）
2．汇报排法：1每排4人，可以排6排，2可排4排，等。

板书设计：

分苹果

平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子

  3 分糖果

教学内容：

教材36～37页

知识与技能：

1. 在具体环境中体会除法的含义
2. 经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义

过程与方法：

1. 能用语言表述自己分东西的过程
2. 在小组合作的过程中体验分法的多样性

情感、态度与价值观

1. 乐于动手参与分东西的数学活动
2. 能与小组同学合作愉快

课前准备：

小棒,图片,每组一杯黄豆

方法：

动手操作,小组合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设 1. 课件播放:出示20块糖果,在出示5 位小朋友.
2. 你能根据画面提出数学问题吗? 学生看后,提出问题,把20块糖果平均分给5个小朋友,每个小朋友分多少块?
问
题
探
究 1.引导学生动手分一分,要求学生拿出20根小棒代表糖果,桌面上摆出5个圆片,代表5个小朋友,分一分并把你分的结果纪录在数学书36页表格中.

2.组织学生分组汇报.
  请不同分法的同学到投影仪上分一分,并说一说自己的分法

3.小结:不论什么分法,不论分几次,最后结果都是每个小朋友分4块学生动手操作,操作后填表格

学生代表小组汇报

体
验
感
悟谈话:能不能想出又快又好的方法解决平均分的方法
100根小棒平均分给本组同学,每个同学多少根?

把分法纪录在书上

肯定鼓励多种分法

分法多种,但是结果都一样
实
践
应
用组织分豆子游戏
明确规则巡视指导学生活动

板书设计：

分糖果
第一组姓名姓名姓名姓名姓名
1次
2次
3次
4次

  2 儿童乐园

教学内容：

教材38页

知识与技能：

1. 理解用除法表示等分的过程
2. 了解除法算式的读法以及各部分名称

过程与方法：

使学生在具体环境中建立除法算式鱼等分活动之间的联系,并加深体会

情感、态度与价值观

小组同学团结协作,积极参加学习活动

课前准备：

每人20根小棒

方法：

小组合作学习

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设你们喜欢小猴子喜欢吃什么吗?
出示智慧老人画面以及挂图
谁能把这幅图意说给大家听.

学生回答:
问
题
探
究通过看图,同学们想提出什么数学问题?

把12个香蕉平均分成2分,每分多少?
同学用小棒代表香蕉分一分.

谈话:把12根香蕉分成2分,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以
把12分成2分怎样列式?
为什么等于6?
如果把12平均分3分能用除法表示吗?

讲解除法算式中各部分名称智慧老人想把香蕉分给两位客人,每只小猴子分几个?

学生独立动手操作,边分边说

12÷3=4(根)
体
验
感
悟出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示

组织学生汇报,并说出算式表示的意义

学生动手分,把分的过程用除法算式表示出来:
平均分2分:  18÷2=9
平均分3分:  18÷3
平均分6分:  18÷6
平均分9分:  18÷9
实
践
应
用完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正学生独立完成,

板书设计：

分香蕉

12÷2=6(根)
12 ÷ 3 = 4 (根)

被除数  除号  除数    商

  5 飞行表演

教学内容：

教材39页

知识与技能：

使学生初步了解乘法和除法之间的关系，进一步体会等分与除法的关系，了解有余数除法以及各部分的名称

过程与方法：

首先让学生读懂图意，通过圈一圈、分一分得到结果，再把分的过程用除法算式表示。通过圈一圈、分一分引出有余数除法、使学生对余数有所了解。

情感、态度与价值观

通过情景创设，开展活动提高学生与小组合作学习的兴趣

课前准备：

每生准备 18根小棒

方法：

小组合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：同学们，今天有一场飞机表演赛。你们愿意看吗？（出示挂图）
同学们，数一数，参加表演的飞机一共有几架？同学门看图数飞机个数，一共有15架飞机。
问
题
探
究 1. 出示问题1：
一共有几架飞机？
为什么这样解决？
教师巡视指导。
板书：5*3=15（架）

2。出示问题2：
想把每3架飞机变成一，可以变成几组？
动手圈一圈，列式汇报

3．出示问题3：
把15架飞机平均分成5组，每组有几架飞机？圈一圈分一分。

4．观察比较两个算式，了解乘法与除法之间的关系学生回答：
一共有15架飞机
小组讨论解决问题。
横着看
竖着看

15÷3=5（架）

15÷5=3（组）

看到一个乘法算式可以写出两个除法算式。
体
验
感
悟解决有余数的除法问题。
每6架飞机编成一组，可以编成几组？还剩几架？
15÷6=2（组）……3（架）

实
践
应
用出实试一试

把32页34页的问题用除法算式表示、订正

完成练习3、4、5 学生独立完成，集体订正

板书设计：

飞机表演

3*5=15（架）
15÷3=5（架）
15÷5=3（组）
15÷6=2（组）……3（架）

  6 运动会

教学内容：

教材44～45页“练习课”

知识与技能：

1．使学生体会乘法于实际生活的联系，培养学生的应用意识
2．

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:01

运用表内乘除法解决图中问题

过程与方法：

1．引导学生认真观察图意，尝试运用所学过的表内乘除法的知识解决图中问题。
2．通过小组交流想法，巩固前几节课学过的知识

情感、态度与价值观

在合作中掌握知识，培养合作能力。

课前准备：

每人20个圆片

方法：

小组合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：同学们，你们喜欢参加运动会吗？今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好？
出示挂图：要求学生仔细观察图画，说出图意，班上汇报独立看图：小组交流汇报
1．有参加赛跑的
2．有跳远的
3．有拔河的
问
题
探
究提出问题：
根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗？
根据学生回答板书

解决问题：
学生独立解决提出的5个问题，先解决哪一个由小组自己确定
列式计算：
说出乘法口诀
小组合作提问选代表汇报

解决问题
小组交流并汇报

体
验
感
悟汇报每道题的做法及应用的乘法口诀]
板书：
24÷4=6
21÷3=7    9*2=18
4*5=20    3*3=9 学生汇报
24÷4=6
21÷3=7
9*2=18
4*5=20    3
*3=9
实
践
应
用完成练一练1、2、3、4题。
知名说题，学生独立完成，教师巡视指导

4提示开放性的问题，放手让学生设计方案，只要合理即可
教师提示：租车时既要考虑能装下28人，又要考虑价钱。汇报算式，并说出乘法口诀

小组合作，自由设计方案

板书设计：

运动会
24÷4=6（组）
21÷3=7（人）
9*2=18（人）
4*5=20（人）
3*3=9（人）

7 快乐的动物

教学内容：

教材46～47页

知识与技能：

1．让学生观察的基础上，进一步了解等分活动和除法的关系
2．让学生进一步了解“倍“的含义。

过程与方法：

1．让学生通过观察、操作等活动，引导学生在具体活动中进行思考，逐步体会等分与倍之间的练习
2．感知“倍”的含义，发展分析与解决问题的能力。

情感、态度与价值观

动手操作是各种感官参与学习活动，提高学习效率

课前准备：

挂图，每人准备12个圆片

方法：

独立观察，小组合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设口算、
3 + 3 =    6 + 6 + 6 =    7 + 7 =
3ⅹ2 =    3ⅹ6 =          7ⅹ2 =
6÷2=    18÷3=          14÷7=

问
题
探
究 1．多媒体课件出示或出示图,并配以声音:一阵雷雨过后,天更蓝了,水更清了,树更绿了,小动物都出来玩了,瞧,它们多快乐呀!
“看一看都有哪些小动物,分别有多少只?”
随学生回答出示或板书：
鸭6只, 松鼠2只, 孔雀1只．
猴３只，小鸟１２只，小鸡８只．

明确：鸭子有６只，猴子有３只，鸭子的只数相当两个３只．６÷３＝２，我们就说：“鸭子的只数是猴子的２倍．”

2．算一算，说一说．
小鸟的只数是鸭子的几倍？
小鸡的只数是松鼠的几倍？
根据图，你还能提出什么除法问题？
学生独立数一数

填书上表格或学生拿出事先准备好的表格．

上板画，再集体订正．

各小组讨论．
体
验
感
悟看图填空，（第４７页练一练第１、２题。）
看图说图意。
汇报，并说这样列式的原因。

第４７页“练一练”第３题。
独立填算式，并说意义。

小组合作完成。
汇报交流。

板书设计：

快乐的动物
鸭6只, 松鼠2只, 孔雀1只．
猴３只，小鸟１２只，小鸡８只．
鸭子的只数是猴子的２倍．６÷３＝２
小鸡是松鼠的4倍。 8÷2＝4

  8 文具店

教学内容：

教材48～49页

知识与技能：

引导学生进一步体会“倍”的含义，能运用乘法口诀解决具体问题。

过程与方法：

1．通过观察图意，提出数学问题，在合作交流中解决问题
2．引导学生将具体的情景于乘法于除法的意义联系起来

情感、态度与价值观

通过交流，提高分析问题和解决问题的能力

课前准备：

挂图、每人20个圆片

方法：

小组合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设出示挂图
谈话：小狐狸文具店开业了，小动物们都来文具店买东西，你愿意帮他们算账吗？学生看图
问
题
探
究 1．理解图意：
请同学们认真看图，说说土话的意思

2．提出问题
根据图中收集到的信息，提出数学问题
板书

3．解决问题
2*3=6（元）
2*4=8（元）看图，小组交流

学生以小组为单位自由提问，小组评议

独立解决问题，并把算式填在书上小组交流
体
验
感
悟出示画一画1题
3片叶子配一朵花，15片叶子，配几朵花？

出示2题：
巡视指导动手画一画
小组交流

学生按照要求画一画。
实
践
应
用完成“练一练”1，2，3题
要求学生看清题意，独立完成

3提示思考题，逆向思维，让学生动手摆一摆，帮助理解题意，只填数，不要求列算式
8*2=16（根）

10÷5＝２

板书设计：

文具店

老黄牛花6元钱 2*3=6（元）
大会浪花8元钱 2*4=8（元）

  9 花    园

教学内容：

教材50～51页

知识与技能：

通过动手圈一圈，画一画，写出算式，进一步理解“倍”的意义

过程与方法：

教师引导学生理解题意，鼓励学生提出问题，并能独立解决，培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。

情感、态度与价值观

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:01

通过合作交流，提高分析问题解决问题的能力

课前准备：

挂图

方法：

小组合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设引导学生看图
同学们，你们经常到花园去玩吗？
今天老师给你们带来一幅图，图画上市花园的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的多。倾听观察
问
题
探
究 1．理解图意
出示挂图
让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视

2．提出问题
同学们看懂图意了吗？根据图一体问题
适时鼓励

3．解决问题学生看图，小组交流

小组内提问交流
1．小鸟是蝴蝶的几倍？
2．密封有多少只？
3．红花是白花的几倍？

独立列式，小组交流
24÷4＝6
4*2=8（只）
8÷2＝4
体
验
感
悟出示试一试1题：
让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。
订正结果：16÷4＝4

出示2题：
笑脸是哭脸的2倍
请画出笑脸
订正结果：4*2=8（个）交流：有4个五角星，有16个图片，把16个图片每4个圈在一起，所以图片的个数是五角星的4倍

学生画出8个笑脸
哭脸是4个
实
践
应
用完成练一练1，2，3题
1题：让学生自己估计，测量，让后填写
2题：先数一数在提问
3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答学生看书思考填写
青蛙是鸭子的3倍
螃蟹是鸭子的2倍
青蛙是螃蟹的1倍

板书设计：

花园

小鸟是蝴蝶的几倍？24÷4＝6
密封有多少只？4*2=8（只）
红花是白花的几倍？8÷2＝4



第    单元  方向与位置

单元教学目标：

1．通过实践，辨认东、南、西、北的基本含义，初步感受他们的相对性
2．是学生学会用前、后、左、右描述物体的相对位置
3．是学生能够在具体的情境中判断物体的位置

单元课时安排：

本单元教学时间为4课时

   1 东南西北（一）

教学内容：

教材53～62页

知识与技能：

1．根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置
2．知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念

过程与方法：

经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。

情感、态度与价值观

能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。

课前准备：

挂图、剪好的各种标志

方法：

观察、制作、剪贴

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设 1．互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？
2．太阳从哪升起来？小组说一说
问
题
探
究带领学生到操场上去。
1．老师明确：太阳升起的方向是东方。我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。
2．学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。
3．小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，
4．回到班里后，汇报。
（1）、汇报，把记录纸贴到黑板上，（2）、其他细听，互相看，大家看到的有什么不同？

1．认真倾听，仔细记忆

2．边指边说

3．在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。
4．每组派一名代表说一说。

体
验
感
悟 1．在教室里辨认东、南、西、北，并填空。
你面向方。门在    方。
黑板面向着    方。
你的左方是方，右方呢？后方呢
2。游戏。
三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。
3．介绍指南针。
（1）、出示指南针。
告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。
（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的）
1．互相说一说

2．小组活动

3．认真倾听，仔细观察
实
践
应
用 1、回家后观察你家的门朝哪个方向？
2、课下搜集辨别方向的方法。
3、想一想，填一填。
小明面向北方站着，他的后面是方向，左边是方向，右边是    方向。
小华面向西站着，她的后面是方，她的左边是方，她的右边是方。
自我总结本节课所学到的知识

板书设计：

略

   2 东南西北（二）

教学过程：

环节教师活动学生活动
课
前
准
备 1．怎样辨认“东、南、西、北”四个方向？
2．回忆，并说一说操场上“东、南、西、北”四个方向的地方都有什么？
小组说一说
互相纠正指导
问
题
探
究出示教材第58页“填一填”图。
1.这是一张简单的地图。地图上，上方表    示北，下方表示南，左方表示西，右方表示东。
2、看这张图，中间是操场，哪能一方是北呢？操场的北方有什么？哪能一方是南呢？……
3、小组合作填出这张图。
4、用投影汇报，老师根据汇报报适时订正。
1. 观察地图

2.小组说一说互相指正

3.合作填一填
4.选代表汇报
体
验
感
悟 1.说一说地图是按什么绘制的？
2.帮小豆豆找妈妈。（出示小豆豆找妈妈方向图）
（1）豆豆在大象馆的什么方向？
（2）妈妈在熊猫馆的什么方向？
妈妈在大象馆的什么方向？
（3）大门在猴山的什么方向？
（4）猴山在熊猫馆的什么方向？
（5）你还知道哪些事情？
1.小组说一说,

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:01

集体订正
2.仔细观察图画,小组讨论选代表汇报
实
践
应
用出示运动地图：
1.拍球场地在什么位置？
2.踢毽场地在什么位置？
3.小明从投篮场地到跳绳场地，该怎样走？
4、小光从踢球场地到跳高场地，怎样近一些？

观察图画,小组说一说选代表汇报

板书设计：

略

   3 东南西北(三)

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设 1.口算。
25÷5= 8×1= 3×8=
17+42= 16÷8= 9×5=
36÷4= 5×3= 32÷8=
46-15= 5×6= 40÷5=
35÷7= 20÷4= 59-17=
2.出示挂图,鼓励多种方式表达 1. 口算练习

2.小组内找两个同学示范,然后两个人一组,说一说
问
题
探
究设计动物园景点。
（1）出示教材第2题图。
（2）翻到附页，剪下相关图片。
（3）鼓励同一位置的不同表述。（1）独立设计并粘贴。
（2）小组内交流。（3）汇报
体
验
感
悟 1. 出示教材第61页的第4题。

2.猜一猜谁多谁少，给你认为正确的画“√”。
（1）小红有19本书，小力有20本书，小红送给同学10本，小力送给同学11本，他们俩人谁剩的书多？
A、小红剩的书多
B、小力剩的书多
C、俩人剩的同样多
（2）小明家48棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同样多，谁家吃的白菜多？
A、小明家吃的白菜多
B、小方家吃的白菜多
C、吃的同样多
3、把22块糖分给小朋友，每人如果分2块还差4块，请你猜一猜，一共有多少小朋友？
1.（1）看懂图意。
（2）说想法。
（3）汇报。

2.独立完成,集体订正

板书设计：

略

  4 看望老人

教学内容：

教材62页

知识与技能：

使学生学会看简单的路线图,巩固看图辨认方向的知识.

过程与方法：

1. 经历用语言表达物体所在方向位置的大致过程,培养空间观念
2. 体会于同伴合作交流、解决问题的体验

情感、态度与价值观

培养学生尊敬老人的传统美德和遵守交通规则等日常行为习惯

课前准备：
挂图

方法：

时间操作，自主探究、合作交流

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设 1．口算。
12÷6= 2×7= 25÷5= 5×4=
8×3= 9×2= 32÷4= 3×7=
15÷3= 4÷4= 18÷3= 4×6=
27+15= 32-12= 44-40=
4+4+4+7= 2+2+2+2+4=
2.送信。

3.请标出方向。
1．口算练习

2．请把得数大于10的信放在东边的信箱内
3．正中央
问
题
探
究出示教材第62页“看望老人”路线图。
创设情境：有3个小朋友学雷锋做好事，他们决定每周到敬老院看望一次老爷爷，老奶奶，给他们表演节目，打扫卫生等。出示这三个小朋友家及敬老院的路线图。
1.看图。
（1）小明家在什么位置？
（2）小刚家在什么位置？
（3）小红家在什么位置？
（4）敬老院在什么位置？
2.三个小朋友分别从自己家出发。
小红向走米到敬老院；
小明向走米，再向走米到敬老院；
小刚向走米，再向走米到敬老院。

3、看图说一说。
（1）谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？
（2）看望老人后他们怎样才能回到自己的家？
（3）小刚到邮电局去该怎样走？

1.独立完成“填一填”，再交流。

2.汇报，交流。

3.小组讨论

体
验
感
悟 1.在商场东面60米的地方有一游乐场，请你用标出位置，出示第62页“练一练”第1题图。
（1）1段代表几米？
（2）商场的东面是什么位置？
2.出示三只小动物的寻宝路线（教材第63页第2题图）。
1.指一指商场东边是什么位置。
画出标记。

2. （1）说图意：宝藏在什么位置？
（2）说出三只小动物的寻宝路线。
（3）你还能提出什么问题？
实
践
应
用小兔送信。
见教材第63页第3题。

板书设计：

(略)

　　
第    单元  时、分、秒

单元教学目标：

1．使学生学会读写几时几分
2．使学生知道1时=60分，1分=60秒
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯

单元课时安排：

本单元教学时间为5课时

  1 我们赢了

教学内容：

教材64～65页

知识与技能：

在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒

过程与方法：

通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程

情感、态度与价值观
初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，引导学生关注社会，关心时事，渗透爱国主义教育

课前准备：

钟表模型

方法：

自主探究，小组合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设 1、实物投影打出“北京申奥成功”的画面。
2、引导学生观察钟面。
3、认识钟表的作用。 1、让学生说说看到了什么？

2、说一说关于钟面你知道什么？
问
题
探
究 1、小组学习：
观察钟面，思考：a、钟面由什么组成？b、钟面上有哪些数？c、大格和小格有什么关系？
　
2、拿出学具拔一拔，看一看时针、分针各是怎第走的？

3、课件演示：时针从12走到1，分针从12走到12。1时＝60分（板书）

4、完成第64页的“填一填”。

5、认读钟表。
　（1）教师随意拔出几个时间，
　（2）指名认读，
　（3）指导小结，并讲授电子表的显示方式。
（4）完成书本“试一试”。
　（5）同桌互动：

汇报交流、反馈.

拔一拔：

小组讨论后，归纳小结：1时＝60分（板书）

填一填：

（1）学生认读。

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:01

（2）并说出认读方法。
（3）联系生活实际谈一谈

（4）独立完成
（5）一人拔钟表，另一人说时间或一人说时间，另一人在钟面上拔出相对的时间。
体
验
感
悟 1、认一认、说一说。
结合实际出示与学生密切联系的4个时间，让他们先认一认时间，进而说出在干什么事情。
适时渗透遵守和爱惜时间的教育
2、找一找。
　　　以游戏活动形式进行
小组内交流：起床、睡觉等的时间。

完成练一练第2题。

实
践
应用回家把你天中两个重要时刻或做某件事情的时间记录下来，画在纸上，展示给家长、老师、同学看。比一比，谁完成得好

板书设计：

我们赢了

   2 一分能干什么

教学内容：

教材66～67页

知识与技能：

感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒

过程与方法：

引导学生体会1分钟长短的各种活动，学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。

情感、态度与价值观

初步养成遵守和仔细时间的良好习惯

课前准备：

钟表，秒表

方法：

自主探究合作交流

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：
上节课我们认识了钟表，知道1时＝60分。一分能干什么？
你的心跳1分大约多少下？
指名说说刚才活动有何收获？
同桌活动：两人合作，1人记时，另1人数次数，然后交换角色，全班汇报
问
题
探
究一．实践活动
1、试一试。
（让学生亲身体验1分的长短）

2、估一估。
（体验1分或几分的长短，培养估计意识）

3、说一说。
（培养珍惜时间的习惯，意识到时间的重要性）

二、认识秒。
1、质疑：拍4下手的时间到底是多少？  2、探索分、秒的进率。
（1）观察演示：分钟走一格，秒钟走一圈。
（2）计算：2分＝（  ）秒　　　
70秒＝（）分（）秒
1．（1）小组活动：师分发纸张，按要求每人自主选择一项活动体验1分的长短，做好记录、统计。
（2）汇报交流。

2．（1）做一件你喜欢的事情，估计用了1分后停止，看谁估计的时间最接近1分。
  （2）听音乐，估计用了多长时间。
  （3）交流感受。
3．说一说
（1）1分钟能干什么？1分钟我国能炼钢15吨……
（2）第67页“你知道吗？”

（1）动手操作，拔一拔，讨论交流。
（2）汇报、小结：1分＝60秒

体
验
感
悟完成第67页“练一练”
独立完成
实
践
应
用（1）你1分大约能跑多少米？
（2）留意身边的事情，看一分能干什么？与同学共同收集，记录数据后交流。

板书设计：

一分能干什么

1分＝60秒

3 作息时间表

教学内容：

教材68～69页

知识与技能：

学会自己制作作息时间表，建立一些比较长的时间观念

过程与方法：

经历自制时间表的过程，培养时间意识

情感、态度与价值观

练习生活实际，培养学生遵守作息时间的好习惯

课前准备：

各种钟表图片

方法：

动手操作，合作交流

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设说一说你一天的时间都做什么？
引导学生说出什么时间起床，上学，第一节课等等。
我们要进行有规律的生活，就要学会合理安排时间。
今天我们自己来制作作息时间表学生汇报自己制作的时间表
问
题
探
究我们来比一比，看谁制作的作息时间标好。出示空表格样子引导方法，明确40分钟一节课。

引导学生把自己的作品在小组内展示，并悬着有用的信息解决问题，同时鼓励学生提出新问题。独立完成作息时间表
小组交流、展示

借助书来选择有用的问题，并提出新问题
体
验
感
悟完成“练一练”
第1、 2题：
请同学拿起学具，自己操作，从9：00到11：00经过了多少时间？

第3题：
指导学生连续拨动指针，中间以及最后都要纪录出时间，然后算出境立国的时间。学生操作，明确方法
独立完成1、2题
小组交流

独立完成全班交流
实
践
应
用请估计一下，自上学路上用去的时间，填在表格中
布置：下午上学时，记住自己出发的时间，然后把自己在路上用的时间填到表格中
小组交流时，试着发现信息，提出问题，解决问题小组成员在表格中记下每人估计所用的时间。
姓名：估用时间    实用时间

全班交流

板书设计：

（略）

  4 月球旅行

教学内容：

教材70～71页

知识与技能：

巩固所学的知识，综合运用所学的知识

过程与方法：

引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程

情感、态度与价值观

加强数学于生活的联系，体会数学的意义和价值

课前准备：

挂图

方法：

动手操作，小组交流

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设分别出示第一、二、三幅图画，引导学生根据图画的内容自己编故事给同组的其他同学听。
引导学生获取信息：看图说故事情节，重点明确书上问题看图画编故事，同桌交流

从图画中获取信息
问
题
探
究
体
验
感
悟请同学们选择有用的信息，解答书中提出的问题
还有多少分发射？
走哪个们省钱？
飞4圈需要几分？
一共需要几艘飞船？
我们在月球上的体重怎么会变轻？

想一想：一个体重32千克的小朋友，在月球上有多重？
小调查：航天英雄杨利伟叔叔题重是多少？到月球上呢？
鼓励根据信息提出新的问题

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:02

全班汇报交流解答

说一说各小组的活动
实
践
应
用我们长大了也可以到月球上去，现在大家各自设计一所月球学校，利用学具剪好的图片将来戴上老师一起去看一看

把自己的学校介绍给小组成员听，注意说清楚各处景物的位置

请最佳设计师到前边来讲给大家庭独立完成“月球学校”的设计

小组内展示

全班交流

板书设计：

（略）

第    单元  乘法口诀（二）

单元教学目标：

1．经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源
2．理解每一句口诀含义，初步熟记6～9的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算
3．会用乘法解决简单的实际问题
4．通过编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识

单元课时安排：

本单元教学时间为7课时

1 方格有多少

教学内容：

教材72～73页

知识与技能：

在学习2～5的乘法口诀的基础上，编制6的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能正确应用

过程与方法：

通过学生自己探索和感悟，体验数学知识的形成过程

情感、态度与价值观

培养学生合作学习的意识，体验数学于日常生活的密切关系

课前准备：

口算卡、正方形纸、数字卡片

方法：

自主学习合作探究

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：数学乐园要举行书法比赛了，小熊拿到纸以后想：这要写多少个字呢？小朋友先估计一下，一共多少个方格？利用乘法口诀进行估计
问
题
探
究有什么方法可以很快而且准确知道一共有多少个方格？

用口诀能很快知道，看看用到的是哪句口诀？用1～1的乘法口诀能完成吗？要怎么办？

自己填写72也算式以及口诀，然后和小组同学交流
巡视指导
归纳板书用乘法口诀

根据老师提问，感悟要用新的口诀

独立填写算式编制口诀
体
验
感
悟完成“想一想”
6*8=6*（1+7）=6*（9-1）
完成“练一练”第1题“算一算”。通过填表形式巩固6的乘法口诀

第2题对口令
第3题找朋友
说明规则，学生做游戏

完成“练一练”
让学生理解、掌握口诀之间的联系，并巩固口诀小组讨论交流并汇报

独立填写，小组交流

师生共同完成

先观察算式特点，说一说自己的想法，利用口诀算出得数
实
践
应
用完成第5题，算一算每个图中有多少个格子？
引导学生归纳出把后面两幅图转化成第一副就可以计算了
也就：6+5+7=6+6+6=6*3
   2+4+6=4*3=6*2 同桌互相交流自己的想法

板书设计：

方格有多少

一六得六
二六十二
……

   2 一个星期有几天

教学内容：

教材74～75页

知识与技能：

编制7的乘法口诀，在探索规律的基础上记清7的乘法口诀，并能正确应用

过程与方法：

经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发现应用意识

情感、态度与价值观

体验获得成功的快乐

课前准备：

挂图、，表格（每人一分）

方法：

自主合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设一个星期有几天？
出示情景图
认真观察图：你想说些什么？畅所欲言
问
题
探
究同学们想知道的可真多，那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢？请同学们自己数一数。注意边数，边把结果填在相应的表格里

请你说一说，你是怎么数出来的？

老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录小组活动，现自己说一说，填一天，载荷小组的同学交流

学生自主探究7的乘法口诀
体
验
感
悟想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀？
用自己喜欢的方法记忆用自己喜欢的方法记忆口诀
实
践
应
用 “口诀对猜”游戏

“口诀游戏车”（75页2题）

第一题：引导学生看清要求，独立完成
第三题：引导学生理解图意后，在列式计算

作业：2题：

独立完成，集体交流

板书设计：

一星期有几天

一七得七
二七十四
……

  3 买    球

教学内容：

教材76～77页

知识与技能：

编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用

过程与方法：

经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发现应用的意识

情感、态度与价值观

培养合作意识，体验数学学习乐趣

课前准备：

挂图，表格

方法：

自主合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：今天小明和小李到商店去买球（出示挂图）认真看图：你想说些什么？畅所欲言
问
题
探
究同学们想知道的真多，那么2个篮球，9个篮球，5各族秋，6个足球到底要多少钱呢？

自己编制出8、9的乘法口诀
注意：一边编一边纪录
自己算一算，说一说
选代表说一说

自主探究8、9的乘法口诀
体
验
感
悟

有什么方法记住这些新的口诀吗？

用自己喜欢的方法记忆口诀
实
践
应
用 “对口令”游戏（1题）

新游戏：
手指游戏（2题）

“口算游戏车”（3题）

第4题：引导学生看懂题意然后列式计算

5题：学生独立完成，引导学生找出规律

作业：3提前两组

比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题 1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？……
跟老师做手指游戏

全班参与

仔细看题，明白题意，然后独立完成
组内交流，并说出思考过程

独立完成，小组讨论

课后完成

板书设计：

买球

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:02

一八得八一九得九
二八十六二九十八
……    ……

   4 整理复习（一）

教学内容：

教材78～79页

知识与技能：

通过引导学生整理乘法表，提高计算速度

过程与方法：

通过自己探讨、感悟，发现乘法表中的奥秘

情感、态度与价值观

1．培养学生的合作意识，体验数学学习的乐趣
2．让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法以及情感等方面进行归纳总结与反思

课前准备：

每组一套口算卡，每人准备最满意作业一分

方法：

小组合作
教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设同学们，在乘法口诀（二）这个单元中，老师相信你们一定都有很大收获，你们都学到了什么？快和同学说一说互相谈一谈自己的收获
问
题
探
究刚才同学们都说得很好，不仅学会了乘法口诀，还学会了利用乘法口诀计算，下面，我们来做一个排卡片的游戏，那出课前准备好的1——9口算卡，动手摆一摆，想想把哪些算式摆在一起。

哪个组愿意说一说，你们是怎样排列的？并说一说这样排列的原因。

小组内排卡片，并说一说，为什么要这样排？

学生汇报交流

体
验
感
悟同学们太聪明了，把你们排列的算式填在79页表格中，你们能自己独立完成乘法表了吗？有信心吗？

同学们，我们以前整理过减法表，从中发现很多奥秘，那你快和小组同学一起找一找，乘法表中有什么奥秘？

哪个小组愿意说一说你们从乘法表中发现了什么奥秘？
教师适时激励表扬

自己在独独这些算式，体会体会独立完成79页乘法表

小组合作交流自己的发现

汇报交流

自由读
实
践
应
用 “你问我答”游戏

一起回忆这个单元的学习情况，想同学展示你最满意的一次作业。说一说最有趣的数学问题，讲一讲你印象最深的一堂数学课。
小组活动

自由说一说

板书设计：

（略）

      5 整理复习（二）

教学内容：

教材80～81页

知识与技能：

1．复习乘法和乘法口诀，提高乘法的计算速度
2．培养学生提出数学问题、解决数学问题的能力和推力能力

过程与方法：

引导学生自主复习，自主感悟，应用学过知识解决相应的问题

情感、态度与价值观

1．培养学生的合作意识，体验学习数学的乐趣
2．在解决问题的过程中，体验学习数学的实际意义

课前准备：

挂图，每人准备1---9数字卡片一套

方法：

小组合作体会应用

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设同学们对1---9得乘法掌握的特别棒，今天我们来玩一个“对卡片说口诀”的游戏，好吗？
先小组玩，在每组派一名代表，看那组能赢？两人玩，两人当裁判，再轮换

全班游戏，评出获胜组
问
题
探
究同学们真棒，把乘法口诀学得这么好，机灵够给大家带来了几组题，你们能解决吗？
分组出示80页1题，学生完成后，教师引导学生发现规律一组：用乘法口诀进行逆向思考
二组：两个乘数都一样
三组：每个算式对应两个乘法口诀
体
验
感
悟同学们太聪明了，机灵够为了奖励大家，给大家带来了集中鲜花（挂图）看到这些鲜花及标价，你知道了什么？

如果让你去买花，你准备怎么买？要带多少钱？学生汇报自己的想法，小组合作提出问题解决问题

口头解决，小组交流，其他同学汇报解答方法
实
践
应
用 “猜一猜”游戏
老师说例子，学生小组合作玩游戏完成80页4题

完成80页5题小组合作玩游戏

独立完成

板书设计：

（略）

第    单元  除法

单元教学目标：

1．要学生经历在具体环境下体会除法的运算含义的过程，加深学生的数学意识
2．使学生运用6---9的乘法口诀求商，进一步了解乘法和除法之间的关系
3．使学生了解除法的两种情况，培养学生认真分析、思考的良好学习习惯
4．进一步体验用除法的含义，解决一些简单的实际问题的意义

单元课时安排：

本单元教学时间为5课时

   1 长颈鹿和小鸟

教学内容：

教材82～83页

知识与技能：

1.让学生感知数的计算与生活的联系。
2.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。
3.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。

过程与方法：

学生掌握6789的除法知识

情感、态度与价值观

除法知识在生活中的灵活运用。

课前准备：

方法：

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。
小鸟：长颈鹿先生，您好！我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你安排房间吧。
长颈鹿：每间客房可以住6只小鸟，我要为它们准备几间屋子呢？
教师：同学们，请你帮助长颈鹿先生来算一算吧。
教师板书：42÷6=7（间）
教师：你是怎么想的？
教师：同学们，你们真棒，帮助长颈鹿解决了问题。如果有48只小鸟，长颈鹿要为它们准备几间屋子呢？
教师板书：48÷6=8（间）
教师：这道题你是怎样想的？
同学们，你们真聪明，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就奖励他一朵小花。

在练习本上列出算式。
学生汇报，

请小组合作讨论一下。

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:02

同桌讨论一下。
学生汇报

问
题
探
究 1. P82练一练1后，投影出示反馈。
2. P82练一练2后，投影出示反馈。
3.小动物回家。
天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢？P83练一练3。
4.猫捉老鼠。
游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，保护游客的安全。快看，小偷老鼠出现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。
每个口诀写出了几个算式？（4个）仔细观察这四个算式，你发现了什么？
是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢？你能举个例子吗？
5.餐厅里的故事。
看书P83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题？
1．学生在书上做
2．学生在书上做

3．独立完成

4．
（每个口诀能写两个除法算式和两个乘法算式）

5．和小组同学讲一讲故事，
课
堂
小
结今天，在“长颈鹿宾馆”里发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀！

小节本节课知识点。

板书设计：

长颈鹿和小鸟

42÷6=          想：六（）四十二
48÷6=          想：六（）四十八

  2 儿童乐园

教学内容：

教材84～85页

知识与技能：

1．让学生在有趣的情境中体验除法运算与生活实际的密切联系，激起他们学习兴趣。并能正确的用除法运算来解决生活中一些简单的问题，发展学生应用意识。
2．使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练的运用乘法口诀求商。
3．能在具体的情境体会解决问题的策略。

过程与方法：

使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。

情感、态度与价值观

掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。
课前准备：

卡片、练习纸

方法：

观察合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设
谈话：小朋友们，喜欢小兔吗？
谁能说一说图上的故事？
（出示“小兔安家”图）

学生发挥想象，看图讲故事
问
题
探
究小兔安家会
1、如何给小兔安家。
师：对，小兔们盖新房子了，正在开会讨论如何安排住新房的问题！
场外指导笑笑提议：（有4个房间，每个房间住几只小兔？
淘气马上提议说：如果每间房子住6只小兔，需要几间？
你们能不能帮它们出出主意，请看图提出有关除法的问题吗？
2、教师边板书，学生解决问题的方法）
12÷4=3（只） 12÷4=3（间）
12÷3=4（只） 12÷2=6（间）
。。。。。。。。。。。。
3、引导学生观察算式发现规律。
4、电脑显示以下表格
有几间房子
2
3


每间有几只小兔


3
2
5、 “小猴的问题”，抢答。
机灵的小猴看着大家讨论的这样的热烈，忍不住也提出了一个意见：如果每间房子可以5只小兔，3间能住下吗？
解释应用  拓展创新

小兔开门
让学生装扮小兔来开门活动。
在钥匙卡片写上乘、除法算式，
如：32÷4=    3×□=21    40÷5=
16÷2=    54÷9=       2÷6=
18÷3=    63÷9=       5×□=35
。。。。。。。。
欢乐的森林
师：为了庆祝小兔搬新家，森林里的小动物们举行隆重的庆祝活动。看，他们最好的朋友们，来了，带来最喜欢的游戏“接力比赛”。
1、比一比谁的开的车快！
2、设计舞蹈队列。
师：小动物高兴的手舞足蹈起来，开始了他们的最拿手的集体舞。
熊猫先生担任总指挥，他应该让这24只兔子怎么样站队？请你担任一次设计师。
师：如果来了36只小兔，又怎排队呢？
师：若是我们班45名同学参加广播操比赛，我们可以怎么样站队？
3、餐厅里的故事。
电脑显示：数学故事“平均每人吃几个？”放映一遍图示，学生看图故事。
师：你还从中发现了哪些数学问题？
小结：这节课大家一起参加了小兔搬新家的庆祝会，玩的高兴吗？……
学生回答笑笑淘气提出的问题。

小组讨论，提出可以用除法解决的问题。汇报想法，并请同学解决问题。

并由此联想。小组讨论，提出可用除法解决的问题。

学生代表汇报，并互问互答。
生：这有4个房间，每个房间住几只小兔？
每个房间住4只兔，需要几个房间？
如果只有2个房间，每个间住几只兔？。。。。。。。。。。。。。

部分学生扮演小兔，拿着钥匙找对应能开门的锁

学生找家，并说出算式的结果。

小组接力比赛
学生独立思考解决“队列”问题的策略，然后在小组内交流。

学生抢答，并说明为什么。
学生看图讲故事。
在小组内同桌相互讲一讲，推选一名，最棒的同学生讲一讲。
并从故事中，发现数学问题。

板书设计：

小图安家

12÷2=6（只）    12÷6=2（间）
12÷3=4（只）    12÷4=3（间）
12÷4=3（只）    12÷3=4（间）
12÷6=2（只）    12÷2=6（间）

  3 游乐场

教学内容：

教材86～87页

知识与技能：

1、在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:02

2、培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。

过程与方法：

使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

情感、态度与价值观

进一步培养学生的独立思考能力，提出问题和解决问题的能力。

课前准备：

挂图

方法：

小组合作

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：同学们，你们去过游乐场吗？
   和谁一块儿去的？
   在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？
                                                         学生说一说
问
题
探
究 1．观察主图，明白图意。
今天，我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？

肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？

请一位学生说说丁丁提出了什么问题？

谁能愿意解答这个问题？


肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。

谁能愿意解答这个问题。

肯定这位学生解答得好
2．让学生同桌互动
3．反馈
我们先请大家来提出问题。谁愿意先说呢？

谁能解决这个问题？

肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。

谁能解决这个问题？

有9个人坐碰碰车，够吗？


我有30元钱，可以买几张碰碰车的票？

                        生1：我看到了小火车和碰碰车。
生2：我看到小火车上有9节车厢，每节车厢上坐4个人。
生3：我看到有4辆碰碰车，每辆车上坐2个人。
生4：我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买票，（小火车每人3元，碰碰车每人5元）

生1：买5张碰碰的票需要多少钱？

生2：5×5=25（元）（因为1张票5元，买5张就是25元）

生3：24人能坐满几节车厢？

生4：24÷4=6（节）（因为1节车厢坐4个人，24人能坐满6节车厢）

（提出问题和解决问题）

生1：买5张小火车的票需要多少元？

生2：3×5=15（元）

生3：一列小火车可以坐几个人？

生4：4×9=36（人）

生6：不够，2×4=8（人）  4辆碰碰车只能坐8人，所以不够。

生8：30÷5=6（张）
体
验
感
悟今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。只有把算式的得数计算出来，飞机才能真正起飞。（学生独立做题，反馈）

板书设计：

游乐场

提问：                         回答
买5张碰碰车的车票需要多少钱？    5×5=25（元）
24人能坐满几节车厢？             24÷4=6（节）

   4 练习五（一）

教学内容：

教材88～89页

知识与技能：

利用6---9的乘法口诀，熟练地计算车法和除法

过程与方法：

1．让学生结合具体环境，进一步体验除法的意义体会乘除法之间的联系，提高学生的运算能力
2．让学生学会对一个开放的题目，能够从多角度思考，来解决问题

情感、态度与价值观

通过创设情景，激发学生应用乘法口诀的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切关系

课前准备：

挂图

方法：

思考、表达

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设同学们，我们已经学过了6---9的乘法口诀。现在我们一起做一个游戏，好吗？

交待游戏规则，比一比那列火车开得快

教师计时，按顺序纪录比赛结果。
比赛结束，集体订正，并进行奖励回答问题

各组进入比赛状态

问
题
探
究 1．看图，观察图画上画了些什么？

2．给他们分组，想一想每组几人？可以分几组？怎样用乘法算式表示？

□×□=18

3．出示88页4题，把6作为得数，看谁写的算式有多有对
4．把6换成别的数字能写出算式吗？
5． 88页3题，说一说两幅图的意思
根据学生回答，随即进行评价 1．画了18个小朋友，正准备去活动

2．打开数88页2题，自己填
3．写在书上

4．小组讨论
5．独立完成

板书设计：

（略）

   5 练习物（二）

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设纪录时间计算
口算比赛，看看谁算得快，教师计时
集体订正口算，写出结果
问
题
探
究观察算式，找出规律
出示89页，5题
1．请同学仔细观察算式
2．小组说一说这几组算式的特点
3．全班交流总结规律

按照自己想法涂一涂
出示89页6题：
1．仔细观察图画，说说图上都有什么？
2．引导学生用不同颜色涂一涂
3．集体订正

给蚂蚁找家
出示89页7题：
1．观察图画，看看自己知道了什么？
2．比一比看谁算得快
3．集体订正，评价
4．关于5、6、7、8、9的倍数你还能写出哪些？
5．联系实际说一说每天在学校大约多少时间？一个星期呢？

学生填写算式
小组交流

学生说图意
按照自己想法涂颜色

学生连线
写在书上

板书设计：

（略）

第    单元  统计于猜测

单元教学目标：

1．使学生经历体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:02

通过简单的概率，让学生根据已知条件通过活动来判断出结论，感受简单推理的过程，初步获得一些简单的推理的经验。
3．初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识

单元课时安排：

本单元教学时间为5课时

  1 生    日

教学内容：

教材90页

知识与技能：

1．在具体的“生日”情境中，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验，学会收集一些数据
2．能够根据图表种的数据回答一些简单的问题
3．培养学生的分析、比较和推力能力

过程与方法：

1．在具体环境中，体会数据的调查、收集、整理的过程，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验。
2．鼓励学生提出不同的调查方法，引导学生思考如何收集和整理调查得到的数据
3．鼓励学生根据图画种的信息想学生或家长介绍自己班级的信息
4．能够与同伴交流想法

情感、态度与价值观

1．帮助学生感受统计的必要性，培养学生的统计意识
2．激发学生参与统计活动的愿望和兴趣
3．渗透概率思想

课前准备：

放大的90页“涂一涂”

方法：

自主调查收集

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设 1.观看风光片,说一说看到了那些地方?
[设计意图:把书中的例题进行改编,为学生打开一扇"新""越"紧扣"研讨一一探究"之门.]
2.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?
汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
3.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?
去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?

我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?
4.揭示课题:统计。
(刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)

自由说一说

学生自由发言

小组讨论,汇报交流。并将讨论结果写到黑板上。

问
题
探
究 1.比较归纳,择优选择
同学想到的方法都很好,但由于时间有限,我们用哪一种方法能既迅速又准确来进行统计?
①.师生共同比较三种方法:
②.教师归纳出学生认为合适的方法:

2.统计过程
活动一:由同学们推荐一名主持人,用举手计数的方法,开展统计
活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名同学作统计员汇总结果。
比较两次统计结果,看有什么异同?找出原因。

3.绘制统计图,展示、交流成果。
通过小组之间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式,促进学生之间的交往,并将统计成果挂到黑板上。

4.观察分析统计图,根据统计图提出问题。
①.观察统计图,你能提出什么问题?
②.教师在充分肯定学生提出问题的基础上,着重以下几个问题:

5.课堂评价
口头统计,渗透统计在生活中无处不在。

畅所欲言

开始统计

比较结果

学生用自己喜欢的方式绘制统计图
交流:

i.去哪个地方的同学最多?
ii.假如今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去哪个地方?
iii.从图中你还能发现什么?

板书设计：

生日
调查方法：举手、站队、举不同颜色的卡片、不同的标记

  2 买    书

教学内容：

教材91页“”

知识与技能：

1．能够运用适合的调查方法统计班里的同学最喜欢哪些书，会用图表表示
2．能够对统计的结果进行分析，体会统计的结果是为买什么书这一决策服务的，采取正确决策

过程与方法：

1．经历数据的调查、收集整理的过程，用自己认为最好的方法进行统计
2．体会统计结果是决策的依据

情感、态度与价值观

1．通过调查班里的同学最喜欢哪些图书，让学生体会统计的必要性
2．进一步体会到统计与生活的密切联系，初步形成统计的意识

课前准备：

挂图

方法：

自主调查

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设谈话：同学们在课余时间最喜欢做什么？

看挂图

揭示课题
如果班里要建立一个图书角，买些什么书？
你怎么才知道同学们喜欢什么书/

了解主题
用自己的画描述一下图画学生汇报

讨论

小组交流
问
题
探
究 1．调查统计班机同学喜欢哪些书？

2．汇报调查情况：90业“涂一涂“

3． “填一填”

4． “说一说”，在这个表中你发现了什么？
活动

涂表

小组交流，全班汇报
体
验
感
悟 1．鼓励评价：
表现好的同学颁发“调查小明星”奖章
2．布置任务：
调查自己小组同学每天睡觉有多长时间倾听

板书设计：

买书

搞好统计
了解状况    统计是结果的依据
决定买书

  3 抛硬币

教学内容：

教材92～93页

知识与技能：

1．通过游戏活动使学生初步体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
2．通过小组活动实践使学生初步感受事件发生的可能性，
3．尝试用（可能、不可能、一定）及其大小等表达事件发生的情况。
4．能够对事件所有可能性的结果作出判断。
5．在验证中能简单地进行归纳。
6．能在活动中通过统计数据进行猜测、验证事件的发生的可能性。
7．对一些简单事件发生的可能性作出描述，并能和同伴交流看法。
8．培养学生的团结合作意识、互相交流意识。
9．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

过程与方法：

通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的。

情感、态度与价值观

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:02

通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可能性，尝试用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表达事物发生的大小。
课前准备：

每人一枚硬币，每组装有3个黄球，3个白球的袋子

方法：

活动体验

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设今天这节课我们要做很多游戏，游戏中小朋友要动手、动脑、动口；我们要比一比哪一组会听、会说、会合作，能管得住自己的小手手的小组，有可能获得明星小组，有信心吗？
问
题
探
究玩一玩
活动一：
1、摸球游戏（同色球）分组进行共分6组，左边3组摸3个白球，右边3组摸3个黄球。
同桌的小朋友猜一猜里面可能装什么？
今天我们比赛时，谁能摸出红色球，哪组就赢。
请小朋友们听好要求：1、一人摸，一人记录，其余同学猜。2、摸完把球放进去，另一人再摸。3、组长安排好顺序。4、不能抢要互相谦让。
说一说摸的结果？
刚才听了同学们的回答，能评出优胜组吗？
你们有什么看法吗？
（表扬：你听得真认真！）全是白球，板书（贴上3个白球）可能摸到黄球和红球吗？
这种比赛公平吗？怎样才公平？
同意你们的想法，请组长把2号袋拿出来，倒入1号袋中大家看一看里面是不是装有3个白球和3个黄球。

讲游戏规则，展开统计表，各小组每人摸2次，2人拿袋，。
小组活动参与引导。然后组织汇报。

师：从汇报情况看，有的摸到白球，有的摸到黄球，只有4组和6组摸到两种球的次数一样多，其它组摸到的都两种色的球都比较接近。摸时你们猜到了吗？为什么前面一猜就对，而后面不敢肯定摸到什么颜色的球呢？
师：评价：刚才每个小组表现得非常棒，而且都能管住自己的小手手，不搞小动作，小组合作学习很好，都能获一个智慧星。

可能是乒乓球

开始活动
学生汇报结果
生1：我们组摸10次，10次白球，0次黄球，0次红球。
生2：我们组摸10 次，和一组一样。
生3：我们组摸10 次，也和他们一样。

我发现有3个组全是白球，还有3组全是黄球，没有红球。

不公平。生：每个都放3个白色球和3个黄色球
同组的小朋友检查证明是3个白球和3个黄球

一人摸，一人报色，一人记录，大家猜是什么颜色

汇报结果

白色黄色次数
一组 5 7 12
二组 4 8 12
三组 7 5 12
四组 6 6 12
五组 8 4 12
六组 6 6 12

体
验
感
悟抛硬币游戏
（出示1枚硬币）我们把1元印有国徽的一面叫正面，另一面叫反面。我往上一抛落地后，你们猜是正面朝上呢？还是反面朝上呢？
. 分组活动，组织汇报结果。

实
践
应
用智慧爷爷听说你们很聪明，他呀带着淘气和笑笑来考考大家，有信心吗？
连一连：
1．出示93页第1题
2．下列现象哪些是确定的？哪些是不确定的？
下周三龙泉下雨    明天有人走路
确定的                不确定的
3．连一连
可能是红色          一定是红色

一定是绿色                绿色可能性大
可能是绿色

                  ，

独立完成

板书设计：

抛硬币

都有可能出现       不确定性
   不可能出现       不可能发生的事件

   4 人类的好朋友

教学内容：

教材94页

知识与技能：

1．在有趣的情境中发展学生的兴趣。
2．培养学生用自己的语言表达自己判断的根据，发展学生的推理能力。
3．进行乘、除法及统计知识的复习与巩固。

过程与方法：

通过“野生动物园”这幅图，提供大量的信息，引导学生提出有关乘、除法的问题，培养学生问题意识。

情感、态度与价值观

在巩固乘、除法基础上复习统计内容，发展学生的统计观念。在生动有趣的情境中促进学生对已有知识的练习与应用，做好知识的巩固与迁移。

课前准备：

挂图

方法：

自主提问

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设你们喜欢小动物吗？那你们喜欢什么样的小动物呢？
去过动物园吗？看到了什么？自由汇报
问
题
探
究动物是人类的好朋友，今天老师就带领同学们去野生动物园看看
1．出示图画一看谁提的问题多？
2．填一填
根据统计图题问题
3．出示主题图二
看图提问
4．出示95页中间三幅图
这几幅图是从什么位置看到的？

仔细看图，自己提问并解答问题
体
验
感
悟 1．选择一处景物，或者一处健身场地，看你能提出哪些问题
2．在不同位置观察自己家居住的楼房，想象一下是什么形状的，画一画回家完成

板书设计：

人类的好朋友

（略）

   第    单元  总复习

单元教学目标：

1．掌握乘法口诀和利用乘法口诀求商
2．会辨别不同位置和相对位置
3．感受时间概念
4．会简单地收集、整理数据、进行统计思想的教育
5．使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高
6．能用所学数学知识解决简单的实际问题

单元课时安排：

本单元教学时间为8课时

   1 总复习（一）

教学内容：

教材96～100页

知识与技能：

1．进一步让学生会乘法、除法的意义
2．比较熟悉地掌握从正面、侧面、上面观察到的简单的物体的形状
3．能根据简单的问题使用适当的方法收集数据并将数据记录下来。在统计中能根据统计表提出并回答简单的问题
4．能说明物体的位置关系，发展学生的空间观念

作者: admin 时间: 2010-7-23 17:02

过程与方法：

1．通过复习，使学生感受乘除法与现实生活的关系，提高学生提出问题、解决问题的能力
2．通过复习，进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，强化学生的统计意识
3．进一步从不同位置观察物体
4．培养初步推理能力

情感、态度与价值观
感受到数学与现实生活的联系。

课前准备：

图片

方法：

讨论交流

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设这节课，我们要开始复习了，比一比那位同学最认真倾听
问
题
探
究１．首先回忆我们都学过哪些乘法口诀，
　　利用这些乘法口诀进行乘除法口算比赛
　　打开书96页准备好开始
2．出示100页11题帮大鱼回家
3．接下来到商店去看一看出示97页4题
4．出示98页6题：
同桌合作一个补充条件，一个解答
5． 98页7题：书上完成
6． 98页8题：看看发现了什么/
7．完成99页10题

１背口诀

独立完成练习题

板书设计：

（略）

2 总复习（二）

教学过程：

环节教师活动学生活动
情
景
创
设观察讲台上的物体，在你的位置上看到了什么？
用自己的话说一说
用连线的方式完成96页2题学生从自己位置观察后说一说

连线
实
践
应
用 1．辨别方向，描述位置观察97页5题图画，看看有什么？他们分别在什么位置上？
2．出示100页12题对的划“√”
3．如果从学校出发去体育馆参观，参观结束在回到学校，应该怎样走？（出示96页3题）
4．把各族同学的发言用涂格的方式纪录，看能提出什么问题怎样解答？
5．引导学生完成99页9题
6．巩固强化练习：
拨学校作息时间表
划出你前后左右同学方位图
统计全班同学最喜欢吃的水果小组说一说

独立完成，集体评议

板书设计：

（略）

作者: pingping651 时间: 2017-8-30 18:05
谢谢

作者: 感悟人生123 时间: 2017-12-14 21:47

作者: 花飞舞 时间: 2018-8-28 13:00

作者: 花飞舞 时间: 2018-8-28 13:04

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