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今天我说的是浙江版小学思品第五册以“爱公物”主题的内容——《保护公用设施》。课文依照哪些是公用设施，为什么要保护公用设施，怎样保护公用设施这样三个要点来设计教学内容的。通过教学使学生明白，人人都要保护公用设施。
下面，我简单地谈谈学情：小学三年级小朋友年龄较小，他们虽有保护公物的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高是有协助的。《品德与社会课程规范》指出，学生个体的品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自身的生活来实现。因此，教师要从学生的生活经验作为教学的动身点，将教材中的资料与学生的实际情况相结合。
根据课标的要求，以和自己对教材的理解和学情分析，我确定以下教学目标：
1、情感、态度、价值观：明白保护公物是每个公民应有的公德。
2、能力目标：能自学保护公用设施，培养保护公共财物的好品德。
3、知识目标：知道在我们学校和居住地区有哪些公用设施和公用设施与国家建设、人民生活的密切关系 。
教学重点：明白公用设施和公用设施与国家建设、人民生活的密切关系，并能自学维护。
教学难点：不损坏公用设施，并能自觉地去保护公用设施。
思想品德学科是以学生生活为基础，培养学生良好品德和社会性发展的一门综合课程。新课标认为；儿童是学习的主体。教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自身的世界动身，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。因此，本课的教学以“生活化、活动化”作为教学的基本理念，我上课前，让学生仔细观察学校和居住地区的公共设施，并了解它们的作用。下面我重重谈谈预设的几个教学流程：
活动一、创设情境，引发体验
首先，我谈话导入：同学们，你喜欢公园的美景吗？教师随即出示几幅公园美景的课件。我顺势出示下面一图画，小红跟妈妈一起到公园游玩，妈妈带小红荡秋千、过山车等，小红玩得很开心。为了表示对妈妈的感谢，她随即摘了朵花送给妈妈。看了后，你有什么感想？
这时，我用生活中的例子让学生用自身已有的生活经验去分析、判断、让他们充沛暴露出自身的真实想法，以便为教师和进调整教学内容，突破重难点，做好铺垫。
（学生思想品德的形成必需要有道德情感的参与，托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强迫，而是激发学习兴趣。”在导入局部，我先用课件出示公园景色，给学生以美的感受，同时让他们通过看看、说说把积极性和主动性充沛调动起来，为学好本课的主题打好基础。）
活动二：看图片，说说作用。
1、说说自身身边的公用设施，同学们，你知道我们周围有哪些公共设施吗？它对我们的学习生活有什么作用。教师随机出示课前拍下的周围公用设施的图片（如邮箱，果壳箱，公用电话，健身器材，公路上的交通标志等。）
2、补充说明公园设施
刚才同学们明白了身边的这些公用设施跟我们生活密切联系。老师这里有几幅图片，让同学们看看，你能说说图上出示的还有哪些公用设施吗？它有哪些作用？（教师依次出示公园、图书馆、影剧院、堤坝、铁路等。）
3、从反面说说公用设施的作用。
是呀，公用设施是公共财物，可是老师经常从电视上看到有些人偷通讯光缆、挖窨（yìn）井盖等破坏公用设施的行为。你能说说这些公用设施被损坏的后果吗？现在请同学们看大屏幕（老师出示图片）：有人放风筝了线路，造成停电，使得工厂停工，街道晚上一片黑暗，老人摔了路，学生不能在明亮的灯光下做作业。另一幅图是：一个七十多岁的老人，因为没了窨（yìn）井盖了，摔到窨井里，当场死亡，窨井成了城市的杀手。许多老人、小孩就是因为它而离开人世。还有一幅图：因为交通标志遭到损坏，两辆货车相撞，造成人员伤亡。
公用设施的损坏，不只给我们的生活带来了不便，还给国家财富遭到破坏，甚至给危和人民生命平安。
（教材是师生进行对话的话题和范文，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题自身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。本活动我采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。并借助多媒体，使教学内容由静态转向动态的、具体可感的、形象的画面。让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：公用设施对人民生活国家建设的作用很大，我们应保护它，从而为自身的道德行为打下基础。此时，本课的知识和情感目标得到了落实）
活动三：结合实际，说说怎样保护公用设施
学生获得一定的道德认识后，为了让他们把这种认识转化为行为准则，我把教学内容与本地区实际有机联系起来，增进课程内容的实际性和亲近感。
首先，我出示本地居民区健身器材遭破坏，公路两边的公园里的草坪被踏的镜头。让学生说说自身的感受。
当学生颇有感触地发表自身的看法，感受到人人都应保护公用设施时，我趁热打铁，“那么，我们应怎样维护公用设施呢？
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发表于 2010-8-17 07:15:00
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