学习心得 带着问题做课研

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作为一名新老师，谈起教育科研，脑海中浮现的便是各种专著和高质量的学术论文，就像是学生面对一道超纲的难题，想去尝试却又毫无头绪。

我这样的心理在听了郑州市教科所胡远明主任做的有关课题研究的培训之后产生了变化。

胡主任用了一上午的时间给我们分享了课题研究中的两个关键环节----路径与结题。

什么是课题研究？在收到课题立项的通知时，是我脑海中跳出的第一个问题。查资料，问百度，得到了各种或高深莫测，或模棱两可的回答。接收的信息越多，心里反倒越发的畏惧起来。就像是胡主任分享的小笑话“炒鸡蛋的17个步骤”中的主角一样，一心开始，却又手忙脚乱，无从下手。胡主任用一句话回答了这个疑问，“课题研究就是解决问题”，课题研究的过程就是发现问题，分析问题，解决问题的过程。在我们的日常教学中，我们会遇到各种各样的问题，以教学中的某一问题为切入，深入探索，分析原因，积极寻找解决问题的方法，从而在课堂时间中解决问题，总结经验，这就是胡明远主任总结的课题研究的五个步骤。结合部分老师的课题案例，现场分析，好的当场指出，需要改正的则现场请大家修改，将这些晦涩难懂的理论鲜活而又实用的展现在我们面前，通俗易懂。

第二个主题是如何进行结项。研究报告的一般结构我们都知道，但是了解格式不代表能写好报告。胡主任强调结项时不要写空话，并拿出几位老师的结项报告进行逐条分析，支持几位老师虽然都做了高度概括，但却没有具体阐述过程，老师做课题是为了解决问题，为了实践，空话太多，报告缺乏可操作性，借鉴度也就打了折扣，更别谈什么解决问题了。

教育家鲍林说过： “如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那样有成就，但他可以继续有效的进行教学。”课题研究没有我们想的那么复杂，它就来自于我们的日常教学中，带着问题去研究学生钻研教材，把问题变成动力，才能不断提高我们的教学水平，促进我们迅速成长。