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2016-2017学年度第二学期数学组磨课活动总结

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发表于 2017-6-7 21:30:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
2016-2017学年度第二学期数学组磨课活动总结
经过一学期的打磨,我们数学组形成三种教学模式如下:
新授课模式
课堂“板块学习”分三个板块:探究新知,典例引领,运用提升。
“探究新知”板块按三步进行:
1.情景引入:从知识的形成过程出发,通过动手操作、看动画演示、联系实际生活等多种方式进行。
2.新知探究:要设计好探究的问题链,适当地组织引导学生在有限的时间,带着问题自主地尝试、操作、观察、动手、动脑,完成探究活动。
3.回思总结:采取“以提问促反思”的策略,从学生的“最近认知区”入手,通过不断提问、追问,使学生或质疑问难,或自我展现,或答疑解难。让学生在思维碰撞中获得新知。
“典例引领”板块按六步进行:
1.典例引领:针对重难点的知识,设计典例,抛给学生自主学习。
2.合作交流:个人解决不了的问题,学生小组合作学习。
3.学生展示:小组展示讨论的问题结果,并让学生分析解题思路。
4.精讲点拨:教师点拨思路和做题方法。
5.知识迁移:例题变形迁移,放手让学习独立完成。
6.回思提升:学生回思知识点,总结方法思路。
“运用提升”板块按三步进行
1.题组训练:学生自主做题,然后展示成果。
2.合作交流:组长帮扶组员找错因纠错,并小组交流易错点。
3.能力提升:由有能力的同学讲解和教师点拨解决。
复习课模式
第一板块“梳理知识形成体系”分为五步:
自主回顾:学生根据自己的记忆回顾探究知识点,以及存在的问题。知识梳理:把零散的知识点,进行有条理、系统的整理,并找出知识点之间的联系。
合作交流:小组合作讨论交流自己的观点,补充不足,完善自己的知识网络。
课堂展示:让小组长展示本组优秀的知识网络,互相学习,取长补短。巩固网络:针对知识网络,设置基础题目,巩固相应的知识点。
第二板块”典例引导巩固提升”分为六步:
典例探究:让学生自主探究思考例题,学生会想方设法克服困难解决问题,培养学生独立思考探究的能力。
合作交流:小组合作把自己存在的问题和其他同学讨论,让学生大胆地表述自己的见解,在讨论的过程中增强自信、发展个性、加深对知识方法的理解,提高学生的思维能力、分析能力和表达能力。
课堂展示:讨论后展示自己的做法与技巧,开阔学生的视野,发散学生的思维能力,培养学生的自信心。
教师引导:在学生已有的方法技巧上,教师给予适当的点拨引导,鼓励学生一题多解、一题多变、拓展、拓宽,以起到画龙点睛的作用。
分层递进:根据不同层次的学生情况设置了基础题、变式题、提高题,由易到难,层层深入,使因材施教真正落实到实处。
回顾反思:总结归纳基本题型、基本图形、以及解题方法和数学思想方法等,还可以是自己学习过程中的人生感悟。
讲评课模式
课堂“板块学习”部分划分为二个板块。板块一:自主纠错,疑难交流。此板块按四步推进:
1、自查自纠。对于由于马虎、计算出错、审题不严等原因造成失分的题目,学生根据答案自行解决。
2、组内纠错。将学生自己不能纠错的问题放在小组内讨论释疑,自行解决。
3、回思梳理。根据纠错的题目,小组讨论、归纳有漏洞的知识点,进行梳理。
4、题组练习,强化训练:教师针对易错知识点设计题目,学生练习展示。
板块二:交流共议,反思提升。此板块按六步推进:
1、统计反馈,提出疑惑。将个人和小组合作都解决不了的问题进行统计。
2、设计问题,分散难点。老师针对题目的特点,设计几个小问题,将题的难度降低,小组合作探究。
3、学生展示:小组展示讨论的问题结果。
4、适时点拨,寻求思路:教师引领学生找到解决问题的思路。
5、回顾反思,及时总结。将题目中思维受阻的原因进行回思,总结经验。
6、拓展训练,提升方法。将纠错题目进行变式,引领学生探索交流。提炼出解决问题的方法,逐渐的形成一种技能。
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