幼儿老师教育小故事 做一名善于观察的幼儿教师

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作为一名幼儿教师你不仅要会说、会笑、会跳、会唱、会画、会游戏，更重要的是你要有一双会发现的眼睛，去发现他们的智慧，启迪他们的思绪，用一双慧眼观察了解每一个孩子的特性，帮助他们度过真正有意义的童年。

那是5月24号的早晨，孩子们吃完饭，兴奋的认真的玩着自己选择的区角游戏。我环视着这些天真可爱的孩子们，看他们享受着游戏带给他们的快乐，恍然间牛柯鑫小朋友引起了我的注意。我发现他专注的在建构区里玩玩具，他选择的是五颜六色的四方块，他先在第一层摆了两排，然后在第二层、第三层都摆了一排，起初我不知道他在摆什么，不知道他要干什么，看他这样摆玩具我觉得挺好玩的，就想看看他到底想玩什么。看了一会发现他是要当建筑师摆“高楼”。当他把第一层、第二层、第三层摆完以后，发现没有小四方块了，因为郭欣雨小朋友也同样在玩这个玩具，这个时候他先在第四层摆了一个，然后拿一个三角形的积木一直丢第四层的四方块，一直重复这样的动作，脸上呈现的是开心的兴奋的，直到把第四层的四方块推倒为止。

这个时候我看到旁边其他的小朋友没有玩了，提醒他那边还有一些四方块，他过去把剩余的四方块拿过来继续摆。这一次他还是在第一层摆了两排，第二层、第三层、第四层都摆了一排，当他发现第三层、第四层不稳的时候，他开始改变策略，把第二层摆成两排，第三层摆成一排，然后发现又没有四方块了，他开始找不成形的四方块自己进行拼。在拼的过程中，有一个方块被绳子缠住了，他就一直想办法想把绳子取下来。在他努力取绳子的时候，郭欣雨小朋友趁牛柯鑫不注意，把他摆的“高楼”一个一个给拿走，牛柯鑫正在专注的研究绳子缠住的小方块，对于郭欣雨小朋友的举动浑然不知。可能是那个绳子在方块上缠的比较紧，他一时半会都没有解开，但是他并没有放弃，一直在努力。但在这期间，他摆的“高楼”被不知情路过的小朋友全部推倒了，等他解开绳子回来的时候，看到自己摆的“高楼”被破坏了，没有哭闹，没有告状，拿起四方块又重新开始摆，由于时间的问题，区角游戏结束，他的“高楼”最终没有建成，我看到他看着自己的半成品，恋恋不舍的开始收拾玩具。

下午吃晚饭，他很快的就吃完，然后又跑到建构区，拿出同样的四方块玩具，重新开始摆他的未完成的“高楼”，这一次由于他吃饭很快，当他开始玩的时候，其他小朋友还没吃完饭，所以没有人与他争抢玩具，他是那样的兴奋，加上早上的经验，又不断的尝试不断的调整，终于把他心目中的“高楼”搭建成功。

在整个游戏的过程中，牛柯鑫小朋友表现出的是积极向上的，专注，探索，不被外界所干扰。当他第一次没有玩具不能继续建“高楼”的时候，他改变了玩法，适时的调节方案，显示出他的应变能力很强，心态很好，及时调整自己及时做出反应。当我提醒他有玩具的时候，他开始不断的探索不断地创新搭建自己的“高楼”，在这中间遇到了问题，四方块不够，他没有退缩，仍然自己想办法解决，可以看出来他的自主解决问题能力很强。当他看到自己的“高楼”被小朋友推倒的时候，没有哭闹而是选择继续搭建，在这一过程中不仅显示出他对于自己启发游戏的专注和探索，也能发现他良好的社会性交往，不与人发生冲突，愿意原谅别人，与小伙伴友好相处。虽然刚开始搭建很不顺利，但他没有放弃，坚持不懈，努力把自己的“高楼”搭建完成。

虽是一个很小的游戏，可是如果老师没有及时观察，就不能发现孩子身上所散发出来的特性。我们幼儿教师对于孩子的观察不仅仅是“看”，还要透过现象看本质，看孩子每个行为背后的真实意义所在和真实的想法。

只有通过观察才能把握每个儿童的发展状况，尊重幼儿发展的个体差异；通过观察外部表现——语言、表情、动作等才能了解幼儿的心理需要；通过观察才能了解幼儿是如何学习，进行个别化教育；通过观察才能了解幼儿经验的获得（已有经验、经验获得途径、经验指向性、经验来源）；通过观察才能有效指导教育活动（生成活动、有效指导、调控活动进程）

一个不会观察的教师是绝对不称职的。作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。让我们都做一名会观察的幼儿教师，走进幼儿的内心，聆听他们的心声，感悟他们的世界吧！