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小学音乐老师教学心得 关注生命成长 让课堂更有温度 -----我和我的音乐课堂

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发表于 2017-6-20 20:26:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
半夏时节,小荷初绽。转眼间,一个学期马上就结束了,回顾这一学期的点点滴滴,感慨颇多,作为音乐教师,我深感要时刻关注生命质量,才能让课堂更有温度。

课程标准是我们上课的依据,它包括三个维度,以往在制定学习目标的时候,我们往往会把注意力集中在过程与方法、知识与技能这两个方面,我们会考虑在这节课上,孩子们有没有学会某个节奏型,有没有学会唱歌曲的旋律,有没有掌握住某个指法,而对于情感、态度、价值观这个目标,往往会忽略,因为总觉得情感这种东西看不见、摸不着,不可检测。

    但是,音乐课程标准明确指出,通过音乐学习能丰富学生的情感体验,培养学生的对生活积极乐观的态度,所以,在备课的时候,我就尝试加上这个目标。有一次上课,我们学习的是《小乌鸦爱妈妈》这首歌,旋律很简单,为了能够尽量达成情感目标,我设计了一个拓展环节:和孩子们一起诵读一段跟母爱有关的诗词,让孩子们自己体验妈妈对自己的爱,然后再用自己的方式表达对妈妈的爱。在上课的时候,根据课前搜集的资料,经过小组讨论后进行展示,有的集体展示诗词《游子吟》,有的唱一首妈妈的歌谣,还有的小组画了一幅有关妈妈的画,在温馨的氛围中,孩子们表达着自己对妈妈的爱,同时也体验着妈妈对自己的爱。我想虽然一节短短的音乐课对孩子的人生起不了什么决定性的作用,但是,情感体验是一个潜移默化,逐步渗透的过程,只要我们积极地去关注,积少成多,终会有效果。

课堂纪律的好坏,直接影响到一节课的教学效果,学生的学习效率。作为音乐教师,我教的班级比较多,很多时候,叫不上来学生的名字。课上,看见有孩子做小动作,却叫不出名字,不能及时制止。于是,我把六个班的孩子的座次表全部制出来,这样谁在哪坐着一目了然。小预备铃响后,对于及时做好课前准备的孩子,我会直接点名表扬,教室里立马就会安静下来,在上课的过程中,哪个孩子注意力不集中了,和同桌说悄悄话了,我会用提问或点名的方式直接提醒,谁在上课的时候表现好我也会及时的点名表扬,得到表扬的孩子学习的劲头更足了,其他孩子也纷纷效仿,上课的纪律好了,课堂效率随之提高很多。

在进行课堂评价时,我也尽量多用正面的语言。当课堂上出现小声说话的现象时,我会说:“我们来听听哪里最安静?当哪个孩子展示出现了失误,我会告诉他,如果下次这样做,你会更棒!”看见孩子们脸上的笑容,我也很高兴。我相信,正面的引导会给孩子们带来更多的正能量。

    今年,我们全面铺开了陶笛的教学,但问题随之而来,上课的时候,我发现,经常会有孩子不带陶笛,我做过统计,最多的时候,一个班上一次课会有十四、五个孩子不带陶笛,新课根本就没有办法开展。于是,我们音乐组经过商量后,过加入到各自班的班级群,在每次上课前我都会在群里发消息提醒孩子们把陶笛带来,上课的时候,我会拿着名单进行统计,谁没有带陶笛,等课结束的时候,我会及时的把没有带陶笛的情况在群里发布,对于上课表现突出,进步大的孩子也会在群里进行表扬,这样的做法,我坚持了4周,学生不带陶笛的学生数有原来的十四、五名,减少到了一两名,渐渐地,孩子们形成了习惯,即使哪天老师没有提醒,孩子们也会自觉带来。

    总之,在音乐课堂的各个环节中,我都会努力地去关注学生的生命质量,让音乐课堂尽量变得和谐,让孩子们喜欢音乐,让音乐课堂变得更有温度!
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