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《我为你骄傲》教学反思

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发表于 2017-7-1 20:38:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
这篇课文记叙的是一件很生活化的小事,故事虽小,却真实感人,贴近学生的生活。文中的“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但愧疚的心理始终伴随着“我”。内心的懊悔、担心,“做贼心虚”的心理及自我解脱的办法描写地细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话更是出乎意料。

教学中,我以小男孩的心理变化为线索,让学生感悟语言,体会情感。在出示课题后,我采取的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文,利用填空的形式让学生先抓住课文的主要内容,理清小男孩的感情线索。这一环节,既符合二年级小学生的阅读水平,同时也有意识地培养了学生抓主要内容的意识,然后再逐层深入研读。抓住小男孩“开心——害怕、担心——不自在——一阵轻松”的句子,再让学生从句子中找出重点词语进行理解和体会情感,并相机进行朗读指导与训练。
    课堂上,我引导学生按照理清的先后顺序来自主交流,学生联系自己的实际说出了自己的理解与感悟。通过学生发言,抓住学生所说的关键语句,引导学生多元化理解。如:在理解小男孩担心的内心世界时,我让学生设身处地想:“如果此时你就是那位小男孩你会担心些什么?”一石激起千层浪,有的说:“我会担心老奶奶批评我”,有的说:“我担心老奶奶打我”,有的说:“我担心老奶奶以后讨厌我”,有的说:“我担心老奶奶以后不让我给她送报纸”,有的说:“我担心老奶奶去我家告诉爸爸妈妈”,有的说:“我担心老奶奶让我赔钱”。学生的思维非常活跃,真正做到了与文本对话、交流。并启发学生谈“不自在是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗?你是怎么做的?”这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上,表里结合,自然宣泄,使学生在理解课文的同时,又得到了思想教育。

学完这个故事,我让学生们自己来说说收获,学生们都学到了小男孩知错就改的品质和老奶奶宽容待人的品质。最后我还送给学生六个描写诚信美德的词语作为拓展。  

   但是,遗憾当然还是有很多。比如说,自己虽然很努力地让自己的语言情趣化和儿童化,但是还是有很多生硬的地方,还是要不断地努力。可是我不会泄气的,我会继续努力,让更多的学生爱上我的课堂。
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 楼主| 发表于 2017-7-1 20:38:20 | 显示全部楼层
《我为你骄傲》教学反思

                                      王丽娜
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