小学数学老师的教育故事 换个思路去解决

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经常听到有些老师抱怨：“现在的学生真是越来越难了！”、“现在学生的行为习惯真差！” 是啊！“问题学生”是班主任工作最头疼的问题之一，他们影响着整个班级的精神风貌，甚至影响着全校学生的整体素质。问题学生的教育方法的讨论似乎也成为了办公室的永恒话题。

在近两年的教学工作中，我遇到了很多“问题学生”，他们有着以下的共同点：（1）上课不能遵守课堂纪律，课上不是讲话就是睡觉，严重到影响老师讲课和其他同学的听课；（2）作业基本不完成，或者抄袭其他同学的作业；（3）晚上看完电视再写作业，或者边看电视边写作业到深夜，白天精神状态不好；（4）对于学校的规章制度和老师的教导，他们是左耳朵进，右耳朵出，行为习惯差。

在我们班有一个问题学生，在我去那儿工作之前，是全校的出了名的作业完不成，刚开始教他的时候，估计是遇到新老师了，想改变一下，坚持了一段，可是没过多久，作业又写不完了。一开始作业完不成，我只是一味的批评，那个学生不爱说话，批评他的时候只是默默的低着头，不认错也不反抗，效果并不明显。后来和班主任交流了一下，说他是个早产儿，家里就这一个儿子不舍得批评。

后来我不再批评，而是换成了表扬和鼓励。当他作业有进步时就当着全班的面表扬，上课还经常提问他，经过长时间的接触，发现这个孩子虽然作业完成不及时，但是听课效率还是很高的，老师讲过的大部分题型都会自己做出来。我想如果作业强求不了的话，至少不能让他失去对数学的兴趣，更不能置之不理。平常的测试中，考的好的话，更会大力表扬。经过两年的不断表扬和鼓励，他的数学成绩由原来的七十多分，一跃成为了毕业班的第一名。所以很庆幸当初的决定，教书育人，无非就是尽自己最大的努力挖掘出学生最大的潜力！对于这个学生我做到了。