五年级数学《折线统计图》教学设计

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五年级数学《折线统计图》教学设计

教学目标：
1、通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2、读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行的分析，能初步进行判断和预测。
3、结合统计知识的学习，进一步体会统计中生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。
教学重点：
了解折线统计图的特点及优势，会看折线统计图，并能根据折线统计图解决和提出问题，能初步进行判断和进行合理预测。
教学难点：
会根据折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计中生活中的作用和意义。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
1、谈话：路老师和大家相处已经快一年了。在这段时间内，路老师看到了我们班许多孩子在学习习惯和学习成绩等各方面的可喜进步。下面是我们班某位同学一年来的考试成绩统计图。
2、分析统计图
思考：从这张统计图中，你能得到什么信息？
生自由发言。
师：条形统计图可以清楚地看出数量的多少。（板书：数量的多少）
3、为了便于对这位同学一年来的考试成绩进行分析，统计图还可以这样画。
（课件演示把竖条换成点，用线段顺次连接）师：把表示每次考试成绩的直条用一个点代替，然后用线段把这些点顺次连接起来。为了便于更加清楚地看出这些点所表示的实际意义，我们也可以把横轴和纵轴所对应的数据分别用水平和竖直的线表示出来，把这条折线绘制在这样的表格中。
师：这就是我们今天要研究的统计图。板书课题：折线统计图。
二、合作交流，探究新知
（一）、了解折线统计图的特点
1、师：刚才在条形统计图上了解到的信息，在这张折线统计图上都能找到吗？
师：折线统计图同样可以看出数量的多少。
2、第三次考试成绩是多少分？你是怎么看出来的？（生答后，课件虚线展示）
师：根据点所对应的横轴和纵轴的位置，可以看出数量的多少。
板书：点（在“数量的多少”前面）
3、从这张折线统计图上，除了可以看出每次考试成绩外，你还可以得到什么信息？你是怎样得到这些信息的？（根据线段的上升下降判断出成绩的变化）
师板书：（上升、下降）线
4、哪一次考试成绩较前一次提升幅度最大？哪一次较前一次提升幅度最小？你是怎样看出来的？
结合生答，师板书：陡——快 缓——慢
试想一下，如果线段呈现水平状态，说明什么？
（补充板书：平——不变）
5、预测一下，下次考试，这位同学成绩可能是多少分？
6、看来折线统计图不仅可以看出数量的多少，还可以直观反映数量的增减变化。（板书：数量的增加变化）
（二）、联系生活，体验特征
1、师：你还见过类似这样的图吗？（心电图、股票分析图）
2、师：在实际分析数据的时候，要根据数据的特征和我们的需要选择合适的统计图。
根据统计表填空。
（1）、某地一天气温变化统计如下表。
（2）、某校1——6年级学生人数统计表。
如果让你把上面两组数据分别制成统计题，第（1）组数据选择（ ）统计图比较合适，第（2）组数据选择（ ）统计图比较合适。
A、条形统计图 B、折线统计图
（三）、了解结构，掌握方法
1、思考：一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢？
2、师：小学阶段，教材一般是在给出标题、横轴、纵轴及表格的基础上，只要求你们完成折线统计图的描点、标数据、连线三步。（板书：描点、标数据、连线）
三、初步尝试，制作统计表
师：请完成教材第105页做一做。（先借助课件适当提示）
完成后看图回答问题。
四、巩固练习，深化提升
1、（课件出示）一个病人住院期间提问变化情况统计图。
（1）、这是（ ）统计图。
（2）、护士每（ ）小时给病人量一次体温。
（3）、病人的体温最高是（ ），最低是（ ）。
（4）、图中虚线表示（ ）。
（5）、4月9日12时，病人的体温是（ ）摄氏度。
（6）、从统计图反映的病人的体温的变化来看，这位病人的病情是在恶化还是好转？为什么？
2、下面是去年某商场服装柜台售货员分别根据毛衣和衬衣销售量制成的折线统计图。
说一说：
（1）、你知道哪幅是毛衣销售量统计图，哪幅是衬衣销售量统计图吗？
（2）、请你简单描述一下下半年两种衣服销售量的变化情况。你认为这些变化的主要原因是什么？
（3）、如果你是销售经理，你在进货方面会有什么考虑？如果你是消费者，又有什么打算？
3、王越一家五一自驾旅游行车情况统计图。
看图回答问题
（1）、王越家到达目的地共行了（ ）千米。
（2）、到达目的地共用了（ ）个小时。途中休息了（ ）个小时。
旅行过程中汽车平均每小时行（ ）千米。
四、全课总结
今天学习了什么内容？你还有什么收获？
板书设计：
折线统计图
点：数量多少
（上升、下降） 线：数量的增减变化
陡——快 缓——慢 平——不变
描点、标数据、连线