听张佳老师《比大小》有感

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开学伊始，学校举办了优秀教师的引领课，其中我印象最为深刻的是一年级老师张佳的《比大小》

我觉得一年级小朋友刚刚脱离幼儿园较为随意的环境，活泼可爱，但同时又有点不知纪律为何物，对数处于形象思维阶段，我们觉得非常简单的数学问题，孩子学习数的大小时有一定困难，张佳老师教学时首先从收获的秋季开始，引出小孩吃水果，并自带梨，苹果既可做教具，又可以做鼓励孩子的奖品，一举两得，很好地调动了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲，将吃水果与比多少的数学知识有机地联系起来，使学生在帮助大家分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁、明了的应用功能。

用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”、“-”，还要学习关系符号“＜”、“＞”和“=”。如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？在一节课内小朋友要认识三个符号朋友“＜”、“＞”和“=”，还是有一定困难的，张佳老师让学生自己说一说“＜”、“＞”的形状是怎样的？开口朝哪边？尖尖的呢？并把大于号添了寥寥数笔，让一只形象的大鱼跃然纸上，大口朝向大的，引导学生用形象易懂的语言去记忆三种符号。“两边数字一样大，中间填‘=’”，“左边大，大于号；左边小，小于号”， “大于号开口在左边，小于号开口在右边”，“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”等。等学生已理解后，张佳老师设计了相应的习题：“看谁写得对”，教师说符号名称，学生举出相应符号，通过这一系列的活动张佳老师成功的完成了这一节课。

对本节课我的觉得对于刚刚入学一周的一年级而言，所有的事物都是新鲜的，他们会怀着一颗好奇的心去寻求答案。而对于教学中处于辅导的我们也应该怀有一颗责任的心来辅助孩子解答与成长。孩子们面对完全陌生的口令，全新的学习环境，会表现出各种想象力，如何有效激发起他们的学习热情？如何处理好课中的突发事件？如何讲解动作要领，一年级孩子才会愿意听并学得会？等诸多问题需张佳老师积极思考与解答。教师在实际教学过程中，不仅需要有充分的课前准备，同时也需要教学经验的积累，方能在第一时间迅速生成一套切实可行的方案与措施。因此，在听课中我要学习他人的所长，不断弥补自身的不足，从而完善自我提升与成长，最终服务于每一位学生，使教与学和谐发展。