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参加高中历史教研组教研工作的心得体会

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发表于 2017-10-26 16:20:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
1.听评课启发

谢国才朱建营两位老师分别针对高二期中考试和高三一测进行复习。复习过程中,老师特别注重基础知识的回顾、梳理,复习构建的知识体系清晰,学生配合也比较积极。在教学环节的设计上,老师都采用了选择题作为检验复习效果的手段,历史学科复习课课堂模式风格明显。

两节复习课存在的问题和建议。两节课都只注重对基础知识的梳理,但对知识的考查方式欠介绍,在学生对考查方式的感悟上欠设计。整个课堂,知识重点并不突出,看不到对哪个知识重点进行深入挖掘的痕迹,这是两节课的遗憾之处。建议两位老师大胆预测考点,并借鉴高考真题进行必要的情景设计,在关注学生记忆能力的同时,关注学生从材料中获取信息能力的培养,让学生感受知识的有用性,从而激发学生学习基础知识的主动性。

我组要学习的地方,强化基础知识的梳理和记忆

我组需要借鉴的地方,强化情景教学,把高考四种能力的培养落实到具体的教学中去。

2.教研启发

本次历史组教研活动恰逢省教研员到我校调研工作。专家对历史学科复习课课型给予肯定的同时,也提出了进一步完善的建议。

不断丰富历史史料,以史料服务教学,引导学生从史料中发现真历史,得出真结论,教育学生求真务实。

利用史料——不限于文字图片——进行符合历史背景的情景设计,并利用情景设计问题,坚持问题导向教学,以问题的解决为载体,提升学生的历史学科核心素养。

介绍了第九次新课改的动向。

我组应该借鉴吸取的地方

尽快联系政治学科省教研员王向阳主任,敢于把课堂呈现给专家,让专家诊断课堂,发现问题,在解决问题中不断完善教学,优化教法,让政治课堂经得起实践和学生的检验。

丰富时政材料,服务政治教学,对长效热点、社会热点、党和国家政策的落实热点进行收集、梳理和整合,为教学情景设计提供素材。

加强核心素养理论的学习和考查方式的感悟,提升教师对学科核心素养的关注度、敏感度和驾驭能力,把学科核心素养的培养贯穿到学生课堂中去。
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