初中物理随笔 公开课上的那些意外

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初为人师的我，在课堂上有时会免不了出现一些意外。在这个月里，我认真的准备了学校的公开课比赛。可是没想到在公开课上依然遇见了意外。

10月24号我在七班进行了一节公开课。对于这节课，我在课下进行了精心的准备，并且请教了教研组组长的一些想法，原本以为可以做到万无一失，然而没想到还是发生了一些插曲。

课堂上我讲的章节是《电阻的测量》，需要同学们测量未知电阻的阻值，并且进行多次测量。然而，我在班里转圈时发现一个同学的测量数据出现了严重的错误。问清楚后，原来他拿了一个电阻测试，测了一组数据后就换下来，拿起另一个电阻再测一组数据。最终的数据完全错误。当时上课时我请这位同学说了说自己的想法，然后我又向大家强调，这节课的任务是测量一个电阻，并且要测出这个电阻的多组数据。课后我再来思考这个事情，如果上课时我拿着一个待测电阻，并且告诉他们，今天的任务就是测出它的阻值，并且要求误差较小。会不会就避免出现这种情况了呢？于是在正式的全校公开课时，我就吸取了这个想法。我设定了任务，让同学们帮助实验室老师测量标签而已经被损坏的定值电阻。果然就没有同学会犯这样的错误啦！接着我请同学们来黑板上利用投影仪展示自己的数据，可是真不凑巧，刚展示了一组投影仪就有问题了，于是我就让其他组下去了，以至于有的小组没能成功展示。后面我思考到为什么不能让其他同学将数据直接填写在黑板上呢，这样既直观又明了。两次意外，虽然使我的课堂没能呈现出自己想象中的状态，但也让我意识到了一个新老师在课堂上应当学习处理生成的情况或一些生成的知识的能力和手段。就如田保华局长所写的：“课堂是故事，这里有不断生成的世界，不断涌现的教育契机和教育机制。课堂是生命，是教师和学生延续和发展生命的地方。”所以作为老师，我们要不断提升自己构建课堂和处理课堂生成事件的能力

我十分珍惜这次上公开课的机会。因为我知道上公开课，锻炼着老师构建课堂把握课堂的能力。不仅准备和进行公开课使我得到了提高，去听别的老师的公开课也使我受益匪浅。比如说这次听生物老师沈老师的课，我就感受到思维导图的魅力;听数学老师张老师的课，我就明白了，培养一个小小讲师能够使学生多么的有成就感，并且有效锻炼学生的表达水平;听语文老师马老师的课，我深刻感受到了语文课堂可以去培养每一个孩子的阅读与朗诵的能力。

       成长的路上不可能一帆风顺，但是我也一直坚信一句话：机会是留给那些有准备的人。希望自己能够一直用心准备每一堂课，不忘初心，保持着对于教育事业的一片热忱。