小学作文教学心得 习作重在练笔，精于讲评

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对于许多小学生来说，最难熬的莫过于上习作课了。不是他们讨厌上习作课，而是面对作文题目无从下笔，大脑一片空白，平时的能言善辩，这时候都变成哑口无言了。可是，习作又是语文课的重点，更是关键所在，所以，学会习作，势在必行。

在当下改革的热潮下，对于习作课的讲授，教师也想法设法来改变作文教学的现状，在习作课堂上，或是创设情况，或是故事导入，或是联系生活实际，或是范文模仿……采用多种手段，让课堂活起来，使学生能主动参与习作之中，并且他们对要写的题目有话可说，有内容可写，还敢于动笔写作文了，但是效果甚微。这是为什么呢？我认为，习作的关键是勤练笔。要提高学生的习作能力，只依靠课表上的一周一次习作练习是不够的，必须要让学生养成每天写日记或读书笔记的习惯。只有学生把写文章当做生活中的一种乐趣，一种消遣方式，他们会每天写日记，写自己的感受、见闻、心情，写读书感悟等等。只有学生勤于练笔，慢慢的就学会表达，善于表达，这样不管在任何时候，只要看到习作题目他们就会心中有物，笔下生花，一篇习作水到渠成。

当然了，习作不是只要写写就会写的精彩，还需要对习作进行进一步的修改。习作修改要从哪里改，该怎样去修改，修改时应该注意什么，这些问题的解决就是习作讲评的责任了。教师在上好习作课的同时，必须对本次的习作进行讲评。习作讲评不是重修改的内容，修改的多少，而是修改方法的讲授，让孩子们知道，看到一篇文章的好和差要看什么，看到病句应该怎样修改，对于缺少的部分应该补救等等。当然了，这些比较枯燥的知识，适合教师采取幽默风趣的语言表述出来，或是采用比赛、游戏的方式让学生先领悟，教师再点拨、启发，最终学会修改习作。只有学生学会了修改习作，才能发现自己习作中的不足，进一步的修改，让习作更有特点，更精彩优秀。

因此说，习作难，难在没有掌握习作的方法，只要学生勤练笔，会修改，何愁习作题目难？