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校本研修:《回到教学的基本问题上去》学习体会

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发表于 2017-12-1 23:34:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
回到教学的基本问题上去,就是回到教学的基本关系上去,回到教学基本规定性上去,也就是回到教学基本规律上去。这样的“回到”,意味着教学改革不仅需要激情而且需要理性,不仅需要实践而且需要理论,不仅需要面向现代化而且需要回归传统,不仅需要解放而且需要规范。从深层次看,回到教学的基本问题,实质是教学要更注重科学化,这样,教学改革才会更成熟、更有序、更有效。

在教学中之所以会产生那些变化、变动、爆炸,是因为在教学过程中不断地产生出矛盾,引起冲突和纠葛,因而是在不断地克服着矛盾的缘故;所以形成一步步的教学。……克服了这些矛盾、冲突、纠葛,教师和学生就会发现新知,创造新知,进入新的境界。

如果在儿童或少年的教育开始时,没有把道德教育放在首位,那就表明严重缺失判断力。进行道德教育,既要渗透道德、价值教育,又要认真开发课程内容的德育元素,在教学中帮助学生进行价值澄清,进行必要的价值引领。这一切都要从学科性质、任务、特点出发,根据学生年龄特点和接受方式。无论是渗透,还是开发,应该是一个自然融入的过程,这就对教师的自觉性、创造性、教育智慧和教学艺术提出了更高的要求。

教育总是自然地、紧密地与教学联系在一起。因此,所有的课堂都应是道德课堂,所有教师都应是道德教师,加强道德教育和价值教育应当是教学改革的重要课题。

重要的不是知识学习,最为重要的是基于知识,寻找知识的源泉,把握学习、获取知识的方法,培养创造知识的能力,让知识成为人精神生活的因素,变为人的意义生活。这一过程,必然会关涉学生发展的核心素养。从知识走向能力,走向核心素养。走向素养,意味着聚焦于人,指向人的发展,走向核心素养,意味着聚焦于人发展的关键性能力和必备品格。总之,超越知识,以学生发展为本,这是知识与核心素养的根本关系。这是教学改革目标的重要走向,也是教学改革中必须处理好的基本问题。
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