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小学科学重点课《声音的产生》教学设计

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发表于 2018-1-1 20:14:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
声音的产生教案
主备教师:张璐丹
教学内容:四年级科学上册第三单元第一课
知识与技能:
1.知道产生声音的方法很多。
2.知道声音是由物体的振动产生的。
过程与方法:
1.能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。
2.通过观察物体发声时的状态,抽象概括出声音是由物体振动产生的。
情感态度与价值观:
1. 在探究过程中,使学生拥有乐于观察、善于发现的欲望,体验合作与交流的快乐。
2. 让学生体会到科学探究中要尊重事实,养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3. 引导学生关注生活中的科学,使其喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。
教学重难点:
重点:在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。
难点:通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备:
教学过程:
一.情境导入
师:同学们,在今天的新课开始之前啊,老师想先请同学们做一个小游戏,这个游戏的名字叫“听声辨人”。
(教师请一位学生站到台上来,并用眼罩蒙住学生的眼睛)
师:接下来老师任意的选取几位同学,请他们读PPT上面的诗句,请这位同学来猜猜看,吟诗的是哪位同学。
      (教师随机抽选学生起来读诗,学生猜)
师:好了,游戏结束。同学们,为什么这位同学的眼睛被蒙住了,却仍然能够认出吟诗的同学是谁啊?
生:他是通过听声音辨别出来的;
每个同学的声音不一样。
师:声音在我们的生活中扮演着重要角色,能够传递信息,愉悦人们的心情。同学们,关于声音,你有哪些知识想要知道呢?
生:.......
师:同学们的问题都非常有意义,但是这么多的问题,我们今天只能选取一个来研究。今天,就让老师带领大家一起来学习:声音的产生。
二:制造声音
师:要想知道声音是如何产生的,我们首先得自己尝试制造声音。老师为每组同学准备了一个塑料袋,请同学们运用智慧,尝试用多种不同的方法,让塑料袋发声。
在活动开始之前,老师有几点需要强调一下:
1.制造声音时,轻声轻语。
                2.控制好塑料袋声音的大小。
                3.仔细观察,体验塑料袋的发声。
(学生活动,教师巡视指导)
师:老师发现同学们已经找到了很多让塑料袋发声的方法,现在就请同学们带着塑料袋上台交流一下吧。
(学生交流)
师:同学们真聪明,用摩擦,弹击,吹气,揉搓,抖动等不同的方法让塑料袋发出了声音。接下来,老师想请同学们,不借助任何物体,试着用尽可能多的方法让自己的身体发出声音,在活动开始之前呢,同样的,我们需要
1.制造声音时,轻声轻语。
2.仔细体会,身体发声时的变化特点。
(学生活动并交流)
三.作出猜想
师:老师就不请同学起来一一交流了。刚才同学们用多种不同的方法让塑料袋和自己的身体发声,不知道同学们有没有发现,当塑料袋和我们的身体发声时,它们有一些共同的特征,仔细思考一下,有哪些共同特征?
生:.......
    都在动。
师:观察得真仔细,无论是塑料袋还是我们的身体,它们在制造声音时都在动。那么,物体发出声音究竟和“动”有什么关系呢?还是让我们通过实验来探究吧。
四.寻找证据
师:在每组同学的台肚里,老师为大家准备了钢尺,橡皮筋和盛水烧杯,请同学们按照PPT上的指示
(橡皮筋:将橡皮筋套在右手拇指和食指上,用力张开这两个手指,用左手手指拨动橡皮筋 ;钢尺:一只手在桌子边缘按住钢尺的一小部分,另一只手向下按住钢尺另一端,松开;盛水烧杯:用小
锤轻轻地敲击烧杯外侧杯身。),
试着让他们发出声音,并注意观察,当它们在发出声音时,有什么变化?当他们不发出声音的时候,有什么变化?填在老师为你们准备的表格里。
(学生活动,教师巡视指导)
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 楼主| 发表于 2018-1-1 20:14:52 | 显示全部楼层
发声物体
物体发声时有什么变化
橡皮筋
直尺
盛水烧杯
师:相信大家都已经完成了,现在请同学们汇报一下实验成果。
(学生汇报实验结果)
师:通过同学们的实验成果,我们发现,当物体发出声音时,自身会振动。那么同学们,如果物体停止振动,是不是,就不会发出声音呢?
生:不能
......
师:产生了争议,还是让我们通过实验来解决吧。在实验开始之前,老师要先向同学们介绍一下我们的实验仪器:音叉。
(用钢材制成的发声仪器。形状像叉子,用小木槌敲打发出声音)
   待会请小组4位同学,一位同学负责敲击音叉,一位同学负责在第一位同学敲响音叉之后的2秒之后迅速用手按住音叉使音叉停止振动,其余两位同学负责用耳朵听,听音叉在用手按住前后声音有什么变化。
                     (学生实验,教师巡视)
师:请同学来说说看,音叉被按住前后声音有什么变化?
生:音叉被按住之后就听不到声音了。
师:敲击音叉,音叉在振动,同学们听到了声音;按住音叉,音叉停止了振动,同学们立马听不到声音了。通过这个实验,我们可以得出结论:振动产生声音,声音是由物体振动产生的。
五.练习巩固
师:既然同学们已经知道了声音是由振动产生的,那么老师就要来考考你们了。(展示练习题)
人在唱歌时,是(声带)在振动。
敲架子鼓时,是(鼓面)在振动。
弹吉他时,是(弦)在振动。
吹塑料瓶时,是?
(学生产生分歧,有的认为是空气,有的认为是瓶子本身,教师在里面撒上泡沫屑,证明是瓶子里的空气在振动,顺便介绍间接观察法:
间接观察法通过其它途径,:一些不能直接观察到的现象,通过其它途径被观察到,这种通过间接途径观察事物的方法,就叫做间接观察法。
总结:同学们,今天的课到这里就结束了,相信同学们肚子里的空气也已经在振动发声了。希望同学们之后在生活中再听到声音,能够去想一想,到底是什么在振动发声。毕竟,生活中处处是学问,老师看好你们哦。

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