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小学英语老师任教工作总结和研究计划报告

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发表于 2018-1-29 09:18:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
  在母校度过了丰富又充实的四年,我怀着教育理想和满腔热情,踏上了教师的工作之路,非常有幸,我进入了一所年轻的小学,成为一名英语教师,我和这个学校一样,正在努力地汲取周围的养分,向上长,向阳光。

回首一个多月的教学工作,我对自己的教育教学工作、班级管理、阅读科研能力等做一个反思总结,其中表现为以下几点。

一、对工作:怀着满腔热情,带着脑子办事

怀着满腔热情是工作的催化剂。岗前培训时刘书记说过说过:“对于你现在从事的工作,要么热爱,要么离开,不要抱怨”。也正是这句话改变了我最初对于工作的不适,我考虑了所有可能遇到的困难,并进行设想,对于新工作我积极正面去迎接。

用脑子办事是高效工作的保证。来到学校的第一天,学校开了新教师大会,丁校长的话非常触动我:“带着脑子办事,自带光芒”,学校不缺人才,但需要会办事的人才,永远不要做无用功,干事之前用脑子思考,之后再行动。我谨记教诲,办每一次事情前都会规划好,一个月的时间策划了班级运动会和风采展示,获得老师们的认可。

二、对班级管理:有原则,能坚持

高起点是班级管理的前提。对于学生的管理首先要树立一个高标准,让学生努力去达到这个标准。在开学初提出游戏规则或班级行为目标时,高起点意味着不能打折扣,不要被学生打败,当学生触犯游戏规则,能及时做出反应,战斗到底。

能坚持是班级管理质量的保证。班级管理不能三天打鱼,两天晒网,不能让任何人游离于目标之外,班级管理的核心是教师自己与学生的人性时刻作战,打败懈怠与拖延。当学生试图放弃时,教师的坚持会影响他们,最终会取得不一样的效果。

运动会彩排的一周,彩排前设想的非常好,但是我对于孩子们自身能力的期待过高,加上彩排时没有排练完,结果不尽人意,这让我不禁反思,为孩子们制定高标准的同时也要严要求,并且坚持不懈地执行,在过程中不能半途而废,最终才能取得优异的成绩。

三、对教学研究:理论指导实践,最终回归实践

理论指导实践,教育教学需要扎实的理论基础,教育教学的进行需要对儿童身心发展特点有充足的了解。在大学期间,修读了皮亚杰、维果茨基、加德纳等人的专著,对于儿童身心发展有一定的理论了解。又修读了教育学、教师教育等专业发展课程,对于教育教学能有一个完整的框架。经过一个多月的实践,我深深感到理论学习的重要性,有了理论基础,在活动进行之前就能进行构想,从而去检验理论的正确性。

实践是最终归宿。在实际活动中运用理论,遇到问题反过来去思考,进而完善理论。在教育教学和班级管理中,在新理论基础上,我借鉴了许多老教师的做法,遇到问题就去反思,从而不断完善我的理论体系,最终形成自己的独特管理和教学风格。

四、对教师自身可持续发展:坚持阅读,不断反思

魏书生老师说过他每天不过坚持五个一罢了,“上一堂好课,找一个学生谈心,思考一个教育问题,读一万字的书,写一篇教育随笔”,简单的五个一却很难做到,对于新教师来说,阅读和反思是最重要的。

阅读能保持新鲜的血液。每天我会阅读一些教师专业书籍,如《给教师的100条建议》、《如何上好一堂课》等大夏书系列,还会阅读一些课外书籍,去开阔我的视野,增加我的知识,紧跟时代的步伐,另外,最重要的是本专业的本体性知识,这是一个教师必备的基本知识体系。

反思能让教师走的更远。日日思,周周思,月月思。我每周会在博客上适时更新我的教育状态,反思本周发生的事情,反思对于新教师的进步来说是一个非常重要的途径,能做到及时反思,认识到自己的不足,从而根据实践调整自己的行为,不断反思,不断进步。

当然,其中也有很多做的不好的地方,我在备课的时候不能独立去备,心中无教材,只关注一部分的课程,导致在上课的时候只是在单纯的讲授知识,并没有瞻前顾后,做到前后联系。其次,在课堂中,不能关注到全体学生,在课堂中经常只关注没有认真听课的学生,分散了太多注意力,导致积极举手发言的学生积极性下降,我们班数学课代表就是突出的表现,这周以来我发现他上课不举手,课堂注意力也不集中,课下我找他谈话,他告诉我课堂上不提问他,都不想回答问题了,我哭笑不得,同时也反思了自身的不足,不能关注到全体学生,使我不禁思考,怎样才能让大部分学生都参与到课堂之中呢?我听取老教师的建议,在课堂中首先找程度弱的学生,再有程度好的学生补充,请其他人多次回答复述,这样一来就保证了大部分学生的课堂参与。另外,教师的语言也需要充满魅力,有学生反映我上课声音过高,我发现这样容易让学生瞌睡,后来我改进了做法,语调要低但是要充满力量,改善之后,取得了比较好的改观。最后,在班级管理方面做得仍有欠缺,课堂中纪律有时会出现混乱,孩子们行为散乱代表着思维不集中,因此,借鉴老教师的经验,必须首先把课堂纪律管理好,然后才有可能进行课堂教学。

五、研究方向:如何在激发学生深层次的课堂生命体验

1、选题由来

激发学生的课堂生命体验是受魏志渊老师一篇文章的启发,有人格魅力的教师除了拥有扎实的学识,还要让知识与学生的生命体发生冲突,从而营造一种真正的生命体验的课堂,调动自我以及学生的深层生命体验,一旦沟通成功,知识便有可能牢固地建构在学生的生命中,教师和学生都容易感受到知识的魅力,并有可能形成高峰体验。

2、研究方向

1)课堂知识的输出

“合格教师把学生教得像老师,优秀教师把学生教得像学生。”备课中教师需要转变观念,课堂教学目标的设置要结合大纲站在学生的角度来设计,教学目标应依据学生学情来设定,使每个学生都能在一节课中有所收获,哪怕只是一个知识点的收获,切忌将教学目标束之高阁而成为摆设。

备课过程中教师需要着重备课的内容主要有:学生完整清晰的学习过程、课堂环节设置、学生活动、点拨策略。对于重难点的把握要结合考纲来设计,教师切忌表演欲过剩,难倒学生以显示教师知识的深厚,讲解的巧妙并不是教师追求的目标。

2)了解每个学生的特点

新课程把学生视为学习的主人:让学生在课堂中自主学习,学习目标由学生确立,过程让学生参与,问题让学生提出,内容让学生总结,方法让学生归纳。任何一位优秀的教师必定是关注课堂、关注学生的能手,特别善于对学生课堂提问进行总结和归纳,善于捕捉学生的课堂表现,善于评价学生的课堂行为,及时对学生进行积极的暗示和有利的引导。

学期教学任务重,教学课时有限,面对这一矛盾,我们不能将所有的知识点都扩大处理,而要求我们依据考纲对知识点进行区别化处理。考试要考的反复讲,学生易错易混淆的多讲;学生没掌握的,老师讲了能懂的要讲,老师讲了学生还是不懂的可以不讲。

3)激发学生生命体验巅峰

有效课堂的灵魂在于“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。学生才是学习的主人,教师切忌包办学生行为。

在课堂中虽然学生和教师是平等地位,但教师作为课堂的引领者,怎么也算发言中的首席,所以教师要当好高效课堂的引导者。教学过程中,教师适合跟进、反馈、消解,采取多种方式巩固学生学习成果,使得课堂效益最大化。

总之,我们要相信学生解放学生利用学生发展学生,把课堂还给学生,教师少讲精讲,当好高效课堂的引领者,切实解决学生课堂知识过手低的问题。

六、研究计划

论文准备阶段:2017年3月-7月,对任教期间发现的问题进行思考

资料收集阶段:2017年8月-2018年6月,利用任教和暑假期间查找相关资料

综合实践阶段:2017年8月-2018年7月,结合教学,践行理论研究成果

课题结题阶段:2018年7月-2019年9月,撰写结题论文,总结经验成果

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