小学体育老师教学心得 简述体育过程性评价

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体育课具有实践性、技术性、知识性和教育性等方面的特点。在获得技能、知识为主的前提下，同时对学生的学习态度、交往合作、行为习惯等方面综合培养。为此我们把评价指标分为实践考核和思想考核，并把这一指标落实到课堂教学中。 实践考核是对学生的身体素质进行考核。如进行立定跳远、50米、肺活量等方面的考核，通过对学生进行测验，根据评分标准得出成绩。思想考核主要是看学生学习的态度和表现，同伴之间的合作能力、学生的出勤情况等等。根据小学生的年龄、学段特点，对小学生以定性评价为主进行体育学习评价。其中，对小学一年级的学生采用评语式评价。

教师要热爱每个学生，特别是对差生，要通过评语进一步与学生沟通情感，建立良好的师生关系。师生之间的交流不仅仅体现在体育课堂教学上，在体育学习评价中也可以进行信息交流，教师对学生的评价正确与否，很可能会影响学生的一生。

新课程标准强调，评价重心应转向关注学生求知的过程、探索的过程、努力的过程。只有关注过程，评价才能深入学生发展的过程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，评价促进发展的功能才能真正发挥出来。因此，体育课的评价要注重过程性的评价，注重每堂课中学生的表现情况。