鄂教版一年级下册道德与法治教案 1.《春天，你好》

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1.《春天，你好》
教学目标
    情感与态度：充分感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。
    行为与习惯：懂得赏春活动应有的文明行为，具有初步的环保意识。
    知识与技能：1.观察春天的主要特征，探究春天大自然的各种变化。2.了解春天常见的动植物。
教学重点
   充分感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。观察春天的主要特征，探究春天大自然的各种变化。
教学难点
   培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。
教学准备
    1．教师准备：课件、图片资料、空白展板一个。
    2．学生准备：
    (1)让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里找春天，记录春天的特征。
    (2)搜集反应春天特征的图片或照片。
    (3)搜集反应春天的歌曲或古诗。
    (4)准备彩笔、纸和剪纸工具。
课时安排
    2课时。
    第一课时完成教材P2页内容，话题为“春风轻轻吹”。
    第二课时完成教材P3页内容，话题为“送给春天的礼物”
教学过程
第一课时：春风轻轻吹
活动一看一看，说一说
    (出示课件：春天的景色)
    师：同学们你们看到了什么？从这幅图你想到了什么？
    小结：是啊，春天到了！我们伴着花儿的芳香，鸟儿的歌声，伸出小手跟春天打个招呼吧！春天，你好！（板书课题）
    【设计意图：课件展示了生动、美丽的春的图景，给学生最直接的视觉刺激，以跟春天打招呼这一形式揭示主题，不仅一下把学生带入了“春”这一特定的情景中，很自然的引出了“春天，你好”这一主题，还人化了春天这个季节。让春天变得更加可亲可感，富有人情味了。】
活动二找一找，说一说
    1.师：听见小朋友们这么热情的招呼声，春天可高兴了，瞧，她要跟我们玩个捉迷藏的游戏呢！
    2.出示课件：
    师：小朋友，春姑娘悄悄的走来了，用眼睛来看看，用耳朵来听听，用鼻子来闻闻，用手去摸摸，她就在我们的生活中，你发现她了吗？是怎样发现的呢？
    3.学生分小组交流课前在大自然、在社区中找到的春天。师巡回指导，从“你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？摸到了什么？”等方面引导学生探究春天大自然的各种变化。
    小结：春天在善于观察的孩子眼睛里。
    【设计意图：把春天当做一个与我们捉迷藏的孩子，激起了学生找春天，发现春天的愿望。有了课前观察的铺垫，此时活动过程成了孩子们自我发表的天地。】
活动三听一听，编一编
    1.师：春天是淘气的，不过不论她躲在哪儿都逃不出我们这群爱观察的孩子的眼睛！来，让我们一起唱着跳着来找她！
    2.播放歌曲《春天在哪里》。
    （1）跟着电脑或老师，复习歌曲《春天在哪里》。
    （2）以小组为单位，引导学生根据已有经验创编自己的歌“春天在… …”，把自己眼里的春天用歌曲唱出来。
    （3）在音乐的伴奏下，各组表演各自的创作，可边唱边跳。
    （4）小结评议各组的创编，鼓励学生的创作。
    3.活动拓展。
    要求学生每隔七天记录当天当地的最高气温，连续记录一个月，最后将记录点连起来，看看春天气温的变化趋势，从而进一步体会春天气温回升这一显著特征。

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第二课时  送给春天的礼物
活动一看一看，猜一猜
    一、复习导入：
    春天的天气温暖，不仅我们喜欢，植物们，动物们也很喜欢呢！
    二、课件展示百花盛开的景象
    1.师：瞧，花儿听到了春姑娘的呼唤，张开了美丽的笑脸。猜一猜，春姑娘跟花儿们说了什么悄悄话，花儿那么听话都开放了？
    2.学生回答。
    3.教师小结：金黄的迎春花，雪白的樱花，粉红的桃花都听到了春姑娘的呼唤，把春天装扮得五彩缤纷的！
    【设计意图：通过让学生想象“春姑娘跟花儿说了什么悄悄话，花儿们都开了把春天打扮得那么美。”加深学生对春天气候特征的了解，并锻炼了学生的创造性思维。】
活动二想一想，做一做
    1.儿歌过渡：
    春天是什么颜色的？
    小草绿油油，
    春天是绿色的。
    迎春花黄澄澄，
    春天是黄色的。
    梨花白茫茫，
    春天是白色的。
    啊，我知道了，
    春天是彩色的！
    2.师：你知道还有哪些花也为春天增添了色彩吗？
    3.学生自由表现：用自己喜欢的方式在纸上描绘。春天的花，可以写，可以画，可以剪贴… …
    4.布置展板：师生一起将学生的作品布置在展板上，并商量给展板取个合适的名称。
    教师小结：春暖花开，春天的色彩真多，春天的景色真美！
    【设计意图：通过动手用自己的方式描绘春天的花朵这一活动，学生在进一步体会到了春天姹紫嫣红，百花争艳的同时也锻炼了自己的动手能力。整个活动把写字、手工、绘画等表现方式与品德进行了有机地整合。既增强了学生学习的主动性、开放性、创造性，又激发了学生热爱生活的情感。】