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教学心得 语文教学点滴感悟

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发表于 2018-3-9 12:38:22 | 显示全部楼层 |阅读模式
任教以来,为了快速跟上其他老师的脚步,就经常听课,有专家引领课、有名家示范课,还有名师观摩课,当然听的最多的还是学校里其他老师讲的公开课或随堂课,不断听课,不断总结,不断反思,吸取长处,发现语文课看似简单,如果想要上好,却很不容易。有人说:“小学教学中不分专业,人人都可以教语文。”我也发现语文教学并不是有知识有能力就能教好,教学是一门艺术,如果你掌握了这门艺术,关键是只要能充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,把他们的思维集中到学习内容上来,就能收到事半功倍的效果。

上次听了我们学校牛老师的课,在课后交流环节,收获很大,现将自己的思考归纳如下几点:

一、教师要引导学生使用用完整的语言体系。

《语文课程标准》的性质界定中说,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。由此可见,语文教学,有一项重要的内容就是语言交流能力。课程基本理念也指出语文课程应引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维。可见教师对于学生语言的正确引导多么重要,这里所说的完整的语言体系就是要引导孩子把语言组织有序、完整,思路清晰,能够表达一个完整的意思体系。

二、提问的时候多用一些选择式的问题让学生回答,并让其他学生发表自己的意见。

语文学习要充分调动学生的积极性,就要让学生有回答的勇气和信心,所以在提问的时候“为什么”可以少一些,另外,针对高年级不要过多运用比赛式提问,可以增加一些选择性地提问,降低难度,对同一个问题可以让不同的学生发表看法,以此来增进了解,达到互相交流、人人参与的目的。

五、关注文本内容,不依赖文本,借助文本学方法。

语文学习除了上面提到的,还应该培养学生对文本的理解与迁移,语文教学要关注孩子们语言及方法的学习。依据语文课本中提供的素材来学习方法,然后把这种方法迁移到其他文本之中,达到潜移默化的效果,举一反三、触类旁通。

六、有味道的语文课,并不局限于热闹这一形式,但要做到不动笔墨不读书。

有味道的语文课,并不局限于热闹的形式,要根据需要合理安排课程内容,课堂活动也要动静结合,语言要准确,教学活动不要拼凑,要实用。不动笔墨不读书,教学活动不仅要有小组交流的环节,也要有学生独立思考、把自己思想书写出来的练笔环节。
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