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经验交流 如何有效提高教学质量

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发表于 2018-3-14 22:41:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
暖花又开,又到开学季,收拾一下自己的心灵,重翻期末的试卷,坐在自己的办公桌旁,不禁再次沉思,新的的学期又开始了,面对51双眼睛,有的上进,有的调皮,有的懒散,有的激进,我该怎样有效的提高我的教学质量,该如何让优秀的更优秀,让中等偏下的跳一跳也能吃到苹果,我决定从以下几点做起:

1、本人自我感觉要想有效的提高教学质量,首先要把班级管理放在首位,一个班级,良好的班风班纪是保证教学质量的前提,只有出现“一个班主任一呼百应”的局面,学生的知识接受的整体效果会相比好一点,试想,有一个班级不做作业的,迟到的,经常三三两两,相信他的教学风格也不会展露头角。为此,新的学期,我整顿了一下自己的班风班规:首先,态度要强硬,硬性规定一就是一,并且执行到位.其次,本着严格对全体,温柔对个人,重点对需要帮扶的中等偏下的学生弯下腰来慢慢的跟上。

2、本人以为要想提高教学质量,要从课堂要质量。多想想你的设计合理吗?你的预设全面吗?你的语言精炼吗?你的课堂有生成吗?你关注个体了吗?你知识的输出与学生知识接收的输入能达到你预期的期望吗?你是一步带过还是步步夯实?如果一个老师关注了这些,经常发现自己与学生、自己与教参、自己与自己之间的闪光点,质疑点、反思点。相信会越来越强大的。

3、勤学习,多反思,注意细节

细节往往体现出一个老师的情怀与能力,在教学过程中,我对知识点爱步步夯实,比如,学生对生字词的掌握不是太好,我会留心与每一篇课文后的字词的分析,“旬”字可以迁移成“询”、“殉”、“徇”、“荀”、“洵”等,每一课我都会这样。学生的心理发展规律就是遗忘规律,当再次默写的时候,针对易错易混的生字可以板书黑板“会诊”从字形、字义到形近字进行辨析、认读。反复循环,学生的出错率就会大大降低。

  不要相信学生“我会了”、“会写了、会背了”此类的话。于老师说没有调查就没有发言权,不要相信当你讲完进行反馈的时候一片繁荣的现象,这样,学生的知识点的反馈很容易“滥竽充数”,我们一定要走到学生中去,发现那些“五花八门”的错误,甚至拉出来个个“亮相”,比如今天,我们听写我们积累的个地方的民风民俗,我说“我们默写一遍”,我问:“会不?”学生异口同声的答:“会”。我感觉这些都是书上的,不难,就是抄写,转念一想:不行,我得查查,“刘瑞欣,拿来你的”,刘瑞欣拿来叫我看,果然,“河南的豫剧”写成“豫居”、“北京的京剧”写成“兆京的京剧”有人说,教育,就是不断的纠正错误的过程,有错误不可怕,可怕的是没有错误。作为教师,我们就是不断的纠正、提醒、改正。

    一个老师,课堂是自己劳动的田地,如何把自己的一亩三分地经营的有声有色,需要的是智慧,是方法,是汗水,是收获!
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