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取舍 转化 融合——四年级数学下册《课程纲要分享课》授课反思

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发表于 2018-3-17 09:35:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
应学校的要求,我上了四年级数学下册的《课程纲要分享课》。说实话为了准备这节课,我自己做了很多的努力。先是跟同事商量这个课该怎么上,晚上回去又是做课件。做课件的过程中,我又有了很多新的想法。因为我觉得单纯的讲《课程纲要》会非常无聊,孩子们会打瞌睡。于是我尽力把这节课设计的有趣,贴近学生的数学学习。先是以假期学校布置的“年货清单我设计”为引子,引出本册书学习的小数学习,以此引出第一个环节学习内容的学习,讲授完学习内容我又引导孩子如何梳理知识结构,介绍了知识树及思维导图两种方式帮助学生梳理,中间我还穿插了一个颜色游戏,由颜色游戏总结方法,引出了课程实施,在讨论课堂实施过程中,加入了讨论4个学生的行为引导学生如何学习及评价我们的学习,最后总结环节为了激励学生珍惜时间,我还特地加入了经典咏流传里面王俊凯唱的《明日歌》,学生在欢快的歌声中结束了学习。

总体来说,这节课学生学习的很开心,尤其是课程实施中对4个学生行为的讨论,学生讨论的很热烈,学习情绪高涨,不过,本节课也有很多缺点,正如来听我的课教研室王主任说的那样,没有体现数学价值,没有让学生体会数学学习与生活的联系。

通过与王主任的交流,我彻底明白了课程纲要课应该怎么上,首先课程纲要分享课着陆点是“课”,所以设计教学环节时,必须符合课的元素、课的要求,我设计的环节看着很新颖,但对学生的数学学习帮助不大,或者没有让学生体会数学学习的重要性。其次,课程刚要分享课所要讲授的内容很多,有教学内容,教学目标,教学实施,教学评价这几块,我们就要学会“取舍”,哪些内容是本册书的重点,哪些内容与生活联系紧密,就可以拿来与学生充分深入交流,其余一些内容可以省去,包括教学目标也没有必要用一段话来表述,可以用一个词来表述加深学生学习的印象。除了“取舍”,我们还要学会“转化”,哪些知识与生活联系紧密,可以转化成具体的情景串起来让学生学习,还有就是“融合”了,学习内容、学习目标、学习评价这些环节不是割裂的,可以融合在一起讲。

很感谢学校的安排,让我有幸与专家交流课程纲要分享课的相关内容,也解开了近几年我心中对这类型课的疑惑,相信下次我一定能设计并上好一节好的课程纲要分享课。
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