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经验交流 课堂教学如何进行组织管理

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发表于 2018-3-20 17:03:03 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
一、调动学生的学习主动性

在教学过程中,充分调动学生的学习主动性、积极性,培养学生的好奇心、兴趣、爱好和求知欲。首先,让学生走上讲台,引导他们品味教学乐趣。让学生成为课堂的主角,促使他们积极参与课堂教学,令课堂气氛活跃起来。其次,精心创设问题情境,激发学生的积极性。一般来说,如果学生对所学知识感兴趣,就会兴致勃勃地学习这方面知识,遇到困难时表现出钻研精神。所以,教师在组织教学时,应通过设置各种问题情境,引导学生积极思维,激起学生探索知识的愿望。最后,适当利用多媒体教学,激发学生的兴趣,集中注意力,化抽象为直观,使学生耳目一新,达到事半功倍的效果。

二、运用情感型的课堂管理行为

教师对学生充满爱的情感可达到不管而管的效果,教师走进课堂时,目光就传达出内心对学生的喜爱,教学时语言和表情是那么的亲切,并善于发现学生的优点和进步,从内心对学生进行赞扬。师生之间始终洋溢着温暖、亲切、喜爱、融洽的感情。教师对学生,学生对教师都具有浓厚的情感,不仅促进了课堂管理,而且对教育教学都具有强烈的推动力。

三、恰当处理学生的课堂问题行为

课堂问题行为是教师经常遇到又非常敏感的问题,处理不好就会损害师生的关系,破坏课堂气氛,影响教学效率。对于违犯纪律的学生,教师不能不闻不问,把纪律不良当作教学以外的因素。或者把这些问题交给班主任和学生的父母去管理。遇到突发事件,教师一定要冷静、沉着,如果感情用事,大动肝火,失去理智,或辱骂殴打学生,就可能伤害学生的心灵和人格,导致意想不到的严重后果。其次要注意弄清事情的真相,情节的轻重,产生的根源和造成的后果,都要经过认真研究才能进行处理,不可偏听偏信。不可在没有掌握全面情况时就匆忙下结论。最后要注重教育,引导学生认识错误,改过自新。批评与处分只能作为教育的辅助手段。

四、坚持让学生自我管理

当课堂教学已能充分发挥学生的主体作用,学生良好的学习习惯和风气基本养成,自控力、自制力都大大提高。这时可由学生自我管理,管是为了不管,这是课堂教学管理的最高境界。建立灵活多样的各种管理小组,如学习监督组、纪律监察组等小组。这些小组吸收了全体学生参加,每个小组各不相同,从而使全班同学人人有责任,个个担担子。既是管理者、参与者,又是被管理者。管理与被管理相结合,使学生能在集体中找到自己的位置,感受到自己的利益和责任,也大大激发他们的主人翁意识和责任意识。这些以学生为主体的自我管理手段,增强了学生的使命感、责任感和信任感,提高了课堂教学效率。

五、课外与学生沟通和交流

教学之余,笔者在参与工作和活动时,发现和学生的沟通交流在于一点一滴的积累。教师参与组织集体活动,全身心地投入到学生当中去,使他们把老师看成自己的朋友。在沟通和交流的同时,让学生意识到课程的重要性。平时注重与学生的沟通和交流,尤其是利用自身的年龄和专业优势,加强与学生的沟通,也有利于良好师生关系的形成,使学生能在和谐、高效规范的管理下得到更好的发展。

六、做一名学生喜欢的教师

学生喜欢某一门课并不完全因为这个教师教得有多好,也可能是因为其他的原因。第一,课堂上教师有端庄的仪表、整洁的衣着、文明的言谈举止,无形中就给学生一种仰慕之感,尊重之情,也让课堂管理起到了无声胜有声的良好效果。第二,“要给学生一杯水,自己要有一桶水”,教师如果不具备广博的学识见闻,学生问你问题你竟不曾听说过,反而向学生取经,就大大折损了教师的威望和形象。具备了足够的知识,加上扎实的专业技能,才能将自己掌握的知识传授给学生,并能在教学中主次分明,突出重点突破难点,保证教学质量。受学生欢迎的教师要尊重学生的人格,理解信任学生,平易近人,和蔼可亲,有事业心,责任心,兴趣广泛,性格开朗,有幽默感。
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