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读《做一个不再瞎忙的班主任》有感 ——做一个“有为”的班主任

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发表于 2018-4-8 10:06:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
  梅老师见解独到,提出的“培育—发展”班级理念令我振聋发聩。他所提出的问题是所有班主任几乎都会面临的问题:班主任异常辛苦,却并没有很好的效果。

    我是一名年轻班主任,接手一个班级一个学期。在我“青涩”的治理之下,很快便出现类似问题。毫不避讳的说,我像一名灭火员一样,满教室奔波,处理班上发生的大小事件,短时间还好,时间一久,热情散去,只剩身心俱疲。我也一直在思考:如何将班规班务落到实处呢?如何将班委干部的作用发挥到最大呢?梅老师这本书给了我很多启示,现将几点感悟记录如下。

降低期望值。当然,并非降低对学生纪律、学习方面的要求。为了避免瞎忙,班主任首先要明确自己的工作是要干什么。有的时候,我们会开玩笑地说,班主任是一名保姆,还是一名法官(在班中调解断“案”)。这些都不能成为班主任工作的准确描述。在梅老师看来,班主任的工作本位就应该是“为孩子的成长搭建动起来的平台”。如果孩子是一粒种子,班主任要做的就是做一片适合孩子们成长的土地,进而给孩子们成长的动力。班主任无法引领孩子成长的方向,但孩子作为一粒种子,向上长是不会错的,所以,给予成长的动力就是班主任服务的方向。那么,要正确认识到这个工作本位,就需要知道两点现实:第一,在基础教育中,班主任的作用没那么大。第二,改变一个孩子没那么容易。可能一直以来,我们都过分地夸大了情感教育的作用。记得小时候,我还是学生的时候,学校组织观看电影《暖春》。当时同学们哭的稀里哗啦,当时觉得爱似乎可以改变周围的一切。这本书中举了一个例子。安徽某中学一位校长曾在学校大会上说:“再差的学生,只要我们对他爱,爱,爱,不信就爱不好他!”因此,请降低对自己的期望,不要指望去完全改变一个学生,不要认为我们的教育能够一劳永逸。班主任要朝着“职业化”方向发展,只有摆好位,才能从“无为”到“有为”。

让学生动起来。班级事务繁冗复杂,但要是你大都靠着班主任,必然是不行的。这个时候就要鼓励学生参与到班级建设当中。在这个环节当中,最关键的就是班级制度的建设。梅老师根据“培育—发展”的理念,平行设计班级结构,将同学们分成平等的委员会。在实际操作上,我觉得实行起来需要很多方面的支持。换言之,梅老师的班级理念及班级结构是一种发散性、向上性的。既然班主任不能决定学生发展的方向,向上却不会错,因此说,“培育—发展”的理念是完全合理的。在今后的工作中,要充分调动起学生的积极性,这样才能做一名“有为”的班主任。

和学生好好说话。沟通是师生沟通的金钥匙,沟通是一把永不生锈的锁,它能锁住师生间的真情和热爱。师生沟通应该永远贯穿在每一个教育环节、每一个教学活动以及学生在校园的每一个生活活动中,同时也要记住教师要有一颗爱心,充分的尊重学生的人格,关心学生,使沟通的契机不断地闪现在教师和学生之间,感受教师肩负的神圣职责和教育的时代使命,让我们做学生的良师益友。梅老师用“小本”沟通学生,用真情交换学生信任。这启示班主任们,班级当中一定要有一条沟通师生的“绿色通道”,这样班主任才会双眼明亮,防微杜渐。因此,做一名“有为”的班主任还需要加强同学生之间的沟通。

总而言之,从这本书中,我学习到了很多,我想经过我的一番摸索,我也终会成为一名不再“瞎忙”的班主任,成为一名“有为”的班主任。
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 楼主| 发表于 2018-4-8 10:06:31 | 显示全部楼层
郑州冠军中学   白杨洋
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