小学数学校达标课研讨心得

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我校组织教师的达标课活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自我独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

我听了张蕾老师的《3的倍数的特征》，胡丽丽老师的《认识小数》，李璐老师的《数学广角——推理》，还有丁丽敏老师的《圆锥的体积》共四节课。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。张蕾老师这节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务，值得学习！在这堂课中，张蕾老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，张蕾老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。张蕾老师指教时候的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言十分值得我学习。更值得我学习的地方的是这堂优质课张蕾老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展，体现了新课程的教学理念。



让我最欣赏的是李璐老师在课件里呈现游戏，其情境的资料和形式的选取都贴合二年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动搞笑的情境。这位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，十分具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会十分乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设十分适合低年级的学生。

这次的校内达标课开展地非常完美顺利，感恩学校领导的精心组织，感谢每一位精心准备的执教者，使我学习，促我成长！