小学语文教学心得 在朗读中感受儿童诗的美学价值

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  随着现代教育的发展，越来越多的儿童文学作品被收入到中小学教材，从目前通行各大版本的小学语文教材来看，儿童文学作品已占课文的一部分。现在的教材中收录最多的是儿歌、儿童诗、儿童故事，对于低年级教材，还是以儿童诗和儿歌为主。儿童文学作品进入教材后，教师要根据儿童文学作品的特点和学生的年龄特征，进行符合新语文课程标的教学与改革。如何让孩子真正感受到儿童诗的美，则是我们低年级老师需要研究的内容。

       对于儿童诗，最适合孩子们的方式就是朗读，让儿童在朗读中感受儿童诗的绘画美、韵律美，这是孩子们学习的一个目标。读诗作画， 首先读诗作画，再现古诗的画面美，则是孩子们容易表达的方式。

      不同的专家表达美的方式不同，比如画家，用线条勾勒出事物的形体，用颜色表示事物的不同特征，而诗人则用语言来表达色彩美。诗中有悠远的时间，辽阔的空间；有静景的描绘，动画的勾勒；有色彩的渲染，线条的流动。而那诗中的画面和境象，就构成了意境。而这“诗中有画，画中有诗”的绘画美，就是通过意境传达出来的。何谓意境？“意境是诗歌的重要美学特征。

      严梦凡的儿童诗《秋天的色彩》，就充分展现了绘画美：

      秋天，

      把金黄给了桂花，

      黄黄的桂花，

      像一颗颗星星，

      眨呀眨，

      眨走了夏天的炎热。

      秋天，

      把紫红给了菊花，

      紫色的菊花，

      像一位仙女，

      跳呀跳，

      跳进了小朋友的心里。

      秋天，

      把红色给了枫叶，

      火红的枫叶

      像一枚枚邮票，

      邮呀邮，

      邮来了秋天的消息。

      秋天，

      一个五彩缤纷的世界。

      2.儿童诗的音乐美

      诗和音乐这有着千丝万缕的关系，他们彼此无法分开了，总是以独特的韵律影响着许多读者，感染着人们的内心世界，追寻着自己的精神需求。

      儿童诗在形式上排列整齐，读起来节奏感强，很有韵律，并且一般韵，琅浪上口，符合低年级孩子的读书特点，低年级学生都喜欢读。儿童诗一般都在句末押韵，有的是一二四句押韵，有的是二四句押韵，读起来琅琅上口，歌唱性强。因此，诗歌更容易被低年级儿童所喜欢。同样，凡是儿童诗，即便不唱起来，也要诵读得铿锵有声，符合节奏，顺其自然的产生乐感，让人感到动听的顺畅的音韵美和节奏美。当代诗人郭小川说：“诗是最有音乐性的艺术。”可见，音乐美是诗美的一个重要因素。人教版的儿童诗《快乐的节日》

      小鸟在前面带路，

      快乐的节日歌谱

      快乐的节日歌谱

      风儿吹向我们。

      我们像春天一样，

      来到花园里，来到草地上。

      鲜艳的红领巾，

      美丽的衣裳，

      像许多花儿在开放。

      唱啊唱啊唱啊，

      跳啊跳啊跳啊。

      亲爱的叔叔阿姨们，

      同我们一起过呀过这快乐的节日！

      儿童诗是低年级学生学习的一个趋势，让孩子在朗读中感受儿童诗的画面美、音乐美，从而喜欢读诗、写诗则是我们教学的目标。