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《去年的树》教后反思

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发表于 2018-10-10 17:59:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天下午第二节课我讲读了第11课《去年的树》这篇课文。这是一篇短话,描写了一棵树和一只鸟是一对好朋友,鸟天天唱歌给树听,不幸的是树被砍了,几经周转被做成了火柴。鸟为了完成自己的承诺(来年春天还唱歌给树听),历经艰辛,终于找到了被燃烧成灯火的树,并给树唱了去年的歌。整个故事浅显易懂,学生一读就懂。那么,怎样才能将这篇童话教给学生呢,我采取了如下的方式:

首先,让学生围绕题目质疑,并将他们的问题进行归纳整理板书在黑板上,他们的问题是1.去年的树是什么样子的?2.现在的树是什么样子?3.课文围绕树都写了哪些内容?接下来引导他们读课文。

我先引导学生学习课文的第一至第四自然段。我读,学生带着问题(这几个自然段写了什么内容?)听。我读书的声音刚落,有三分之二的学生就举起了手。我先请学习不太好的学生回答。他说:“我读了树和鸟是好朋友。”“从哪可以看出他们是好朋友?”第一自然段就介绍了!”有学生用低低的声音说。“不对!”有学生立马反对。我便又找了一个学生程度不太好的学生来回答。“因为鸟要离开了,它在向树告别!”还有吗?”因为树还邀请鸟来年唱歌给它听。”说完了吗?”大家一下子沉默了,也没有人再举手了。“大家再把这几段默读一遍,看看还能不能找出他们是好朋友?”过了一会儿,又有一些学生举起了手。我让他们一起说。“鸟天天唱歌,树天天听。”

“同学们,这对好朋友要分开了,他们此时心情如何!”伤心!”无奈!”恋恋不舍!”大家体会得真好。那我们就来读读树和鸟的对话,一定要读出你的感受。”大家开始自由朗读。“同学们,我从你们的脸上没有看出分别的愁绪,来,静下心来酝酿酝酿,待会儿我找人来读。”在我的再三提示下,孩子们终于进入了角色。

接下来,我朗读了剩余的内容,告诉他们,看看,接下来会发生什么。他们一下子指出了树的经历,鸟的找寻。我引导他们体会鸟在与树根、大门、小姑娘、灯火的对话时的心情,以及朗读时应该运用什么样的语气、语速。他们体会得非常到位。不知不觉中已经响起了下课的铃声。我们相约明天再次分角色朗读课文,以及这则童话告诉给我们的道理。

今天这堂课,孩子们激情高涨,课堂气氛活跃,课堂秩序比昨天也有所进步。明天我将再接再厉!

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