教学随笔 当拓展延伸脱离学生思想时

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突然想起去年的圣诞节，洋节日的气息弥漫了整个校园。就在那天的上午，我带领学生学习了经典神话作品---《愚公移山》。学习本课，学生的表情和过洋节日的兴奋截然不同 。不知是他们还沉浸在圣诞节的兴奋中，还是我这节课缺乏感染力，大部分学生的表情都是木然的。这和我预期的效果是不一样的，我本想着现在孩子很少吃苦，缺乏意志力，会对愚公这种坚持不懈，锲而不舍，执着移山的精神所震撼，可他们却一脸的木然。终于到了课堂的最后一个问题：“请同学们谈谈你们学习本文的感悟或启示？”没想到这个环节倒是引起了他们的兴趣，他们纷纷举手，发表感言，我倒是十分欣喜，可在欣喜之余，他们的发言倒是让我震惊了：几个学生都说：“老师愚公实在是太傻了。’我一脸惊讶的问道：”为什么这样认为呢？”听了我的问话，学生不解的说：“移山难度实在是太大了，他们搬家不就行了吗？根本就不用费那么大的事。”，我听了学生的解释，当时脑子确实有点蒙，即感叹于学生思维的活跃，又深深的陷入了思考:我精心设计，想让学生学习愚公身上那种锲而不舍，执着追求的精神，可最终却变成了对愚公的批判。那样的课堂结果真得是我所没预料到的，也使我不得不思考在今后的语文课堂中，再设计拓展延伸这个环节时，我一定不能从我自身出发去考虑，而是要站在学生的角度去设计，这样可能就不至于出现和预期的结果相差甚远。