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“学生不写作业怎么办”培训心得

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发表于 2018-12-12 14:16:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
一直以来,我们教育面临一个共性问题,那就是学生经常不写作业的问题,我们为此,而困惑过,茫然过……如果及早找到好的办法解决,我们的工作或许还会轻松些,否则,我们就会处于被动状态,每天像讨债一样,向学生讨要作业,有时可能根本要不来,有时即使要来了,质量也很差。每天都这样的话,班里其他学生会怎样看待这件事呢?所以,像这种事情,老师一定要想尽办法去解决,否则这种现象就会越来越严重。通过“学生不写作业怎么办”这次培训,我受益匪浅,下面谈一谈我这次培训的心得体会:

一、先分析经常不写作业学生的特点:

  经常不写作业的学生大部分属于学习成绩比较差的,有些可能是基础差,不会做;有些可能是聪明但不爱学习,干脆不写作业。但有些好学生也可能经常不写作业,他们觉得自己学习好,没有必要写作业,那太浪费时间了,这种学生一般来说都比较自负;有些可能是爱撒谎又不写作业的学生;有些学生在家不写作业,也就是说课堂作业的上交率远远高于家庭作业的上交率。

  作为老师,经常会碰到一些不爱写作业的学生。那么针对经常不写作业的学生的特点,以用不爱写作业的原因。要想从根本上帮助他们改掉不写作业的坏习惯,老师必须根据他们不写作业的原因,有针对性地对他们进行教育。

  二、我们可以采取的策略:

  那么,老师在教育不写作业的学生时,有什么策略要点呢? 主要从两大方面去解决:一是针对不会写作业而不写作业的学生;二是针对由于各种原因而不写作业的学生。

  1、针对不会写作业的学生。

  对于这类学生,老师可以留一些简单的作业,当他们完成或只完成一部分时,可适时地给予他们表扬和激励,使他们体验到成功感。

  心理学研究表明:人都具有不可估量的潜力,但只有在意识中肯定了自己的力量之后,才有可能充分发挥自己的潜力。同样,如果不爱写作业的学生从学习中获得了成功感,也可能会产生巨大的学习动力。与此相反,如果他们的学习总是失败,就会丧失信心,就会产生失败感。

  比如,每单元学完后,老师可安排一次阶段性测试。测试内容除注意要有趣味性外,还要特别注重安排一些容易的题,而在考前老师也可以适当地给学生介绍一些应试技巧。由于这类考试比较容易而且有意思,所以不写作业的学生一般都能取得不错的成绩。看到自己的成绩,他们心里会无比喜悦,对今后的学习就会充满自信。而实践表明:创造条件让“差生”在学习活动中体验成功,可以激发他们的学习动机,增强他们学习的信心。

  另外,老师在表扬这些学生时,形式可以是多样的,如果能将声音语言、文字语言、肢体语言结合使用,则能让学生感到真诚、贴心、愉快,并乐于接受。表扬和激励是转化不爱写作业学生的重要方法。但老师在表扬学生时,要注意对学生的表扬须真实而具体,要让学生乐于接受。表扬有激励作用,能唤醒学生的学习欲望,能变成学生学习的动力,特别是对经常不写作业的学生,通过老师的表扬,能树立他们在同学中的威信,改变他们的不良学习习惯。但表扬不能空洞,不能虚伪,要真实具体,要让学生在心理上产生共鸣。不写作业的学生也有优点,这就需要老师认真观察,找到他们的优点。

  2、针对由于各种原因而不写作业的学生。

  (1)针对因为懒而不写作业的学生。

  这个一直是个很棘手的问题。劝也劝了,鼓励也鼓励了,说也说了,和家长也联系了,就是不起作用。后来采取了冷处理的方法,不写就不写,爱写不写!也不说他,也不罚他,也不向他家长告状,可我反过来表扬那些写完作业的学生,并给他们奖励,然后故意瞅瞅那几个总不完成作业的学生,“气气”他,然后逗逗他“你不想要吗?想要很容易的哦!”(类似这样的语言)一天,二天,三天……不用过一个星期,奇迹就会出现。而且就算他因为不会或回家有补课,没完成作业,第二天也会主动把作业补完。我们换种方式,换种态度,会是双赢的!

  我想他们必竟是孩子,不管什么原因使他们不爱写作业,我们还是应该从小孩子的心理特点入手,“游戏”式的(如上面我说的),比赛式的(给他们限定时间),目的强些的(内容精少,第二天要考的),这样,他们还是知道轻重缓和,会写的。事实上,对于这类学生,老师如果只是横加指责或批评,不但会影响良好的师生关系,还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学生不管,而是为了更好地管,是为了对症下药地管。总而言之,教育靠的是智慧,不是心直口快。

事实上,对于这类学生,老师如果只是横加指责或批评,不但会影响良好的师生关系,还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学生不管,而是为了更好地管,是为了对症下药地管。总而言之,教育靠的是智慧,不是心直口快。

三、转化措施

1、冷处理。

“冷处理”,即对学生先不忙着谈话啊、批评啊等,先观察、了解一番,旁敲侧击,激起学生内心的涟漪。因为每个孩子都有上进心,都想做个好学生的。可以让学生感到老师一直在关注着自己,一直盯着自己。让学生知道自己的行为老师是十分在乎的,虽然还未曾付诸行动。

2、赏识法

著名教育改革家魏书生说过:“一名好教师,必须永远相信自己的学生,不管多笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上,不是学生的脑子里缺少资源,而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。” 是啊,如果要想集中精力找一个人的优点,不是一件难事。

3、建立良好的师生情感。

常言道:亲其师,信其道。只有学生充分信任老师,能与老师进行推心置腹的交流,他们的烦恼和困难才会向老师诉说,老师也才能了解学生的内心世界,把握他们的思想动态,才能对其实施帮助。

4、取得家长的配合。

不做作业的学生,并不是天生的。他们在改正的过程中,往往会出现反复。这时,我们非常需要取得家长的配合,“协同作战”。只有这样,才会形成合力,让不做作业的学生“无处藏身”。

经过这次培训自己明白了很多,对以后的教学也有了很大的帮助,受益匪浅。
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