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教育反思 做一个思考者 ——让知识走向智慧

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发表于 2018-12-18 08:22:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
六月的尾巴,邂逅大连,牵手辽师,接受专业的洗礼,启迪智慧,做一个思考者,让智慧的火花散放在三尺讲台。

一、思本固源,教书育人
     “朽木风必催之,万事需固源。”源为本,抓住教育的“领口”,是教学成功的不二法门。
     “教书育人”是教师的基本职责。教书不仅仅是教教材,而是以教材为跳板,培养学生的能力;意大利诗人但丁说过:“一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”关注人的教育成为上位的问题,育人则伴随在教育的始终。思考教育的根本,领悟教育的核心理念,准确定位,教育不是知识的简单传授,更不是知识的强硬记忆,做重思想、重做人的教育,才能懂得童年、少年期对于生命的独特重要价值。善于思考教育的意义,才能开发教师生命的潜力。
二、寻方觅法,科学管理
    教学有法,教无定法。机械的记忆无法走的长远,简单的重复无法深度学习。教学讲究方法,得当的策略,是教育成功的关键。语文教学中巧用汉字结构教识字;数学教学中练习实际学计算;英语教学中实用对话练口语。不同的学科思考使用符合适合学科特性的方法技巧,增加教育的趣味性,将方法融汇在教与学的过程中,学习不再是学生的负担,而成为潜游知识的欢乐旅程。
       善于思考,寻方觅法; 善于思考,科学管理。有效的方法不仅是教学的助力器,更是班级管理的神器。“硬碰硬”的管理只会僵化师生关系,民主科学才是教育的根本。围栅栏,设班规,定制度,敢示弱,避免与学生发生正面的交锋,不轻易让学生丢面子,深情做教育,用爱和关怀交换学生的眼眸。善于管理学生,放手把问题换给学生,发动学生自己解决问题,将复杂的问题规整化,消除动怒情绪,用科学的方法应对班级的“风吹草动”。

三、在过程中培养思考力
      重过程大于重结果是现代教育的理念。在过程中培养思考力是教师成长的需要,更是学生发展的需要。正所谓:“有思考力的老师才能培养出拥有思考力的学生。”在一线课堂上,教师要善于思考,注重启发,引导学生找到知识的关键,不再知识的外围摸索,深入其中,做到学以致用,这是思维的力量。师者善思,有助于培养学生的思考力。一题多解是数学的思维,给予学生更多的思考空间,也许会有更多的收获,那是思维迸溅的火花,会闪烁出智慧的光彩。
四、在反思中总结教学论
     “吾日三省吾身”是孔圣人的教育言辞。教育反思是对教学预设的回馈,是对教学过程的慎思。做一个思考者,教学环节是否符合教学目标,教学评价是否符合学生现状,教学结果是否实现教学目的。在反思中成长,课堂教学更加成熟,课堂管理更为科学有效,灵活应变,将反思落在笔尖,总结经验,钻研教育理论,在反思中领悟教学论。

五、扣响智慧的大门
     智慧是一个人敏感现实困境,灵活解决问题,实现了更好的生存、发展的应变策略和能力。人工智能的发展潜力不可限量,“大数据”的前景不可估量。教育如何适应时代的发展培养合格人才是值得深思的话题。创新离不开思考,给教育插上思维的翅膀,扣响智慧的大门。

    做一个思考者,让知识走向智慧,乐学善思,做一名真教育者!
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