2018-2019第一学期期末工作报告材料

桂馥兰香

本学期我继续担任二（1）、二（3）班的英语课，这两个班是我从一年级一开始就接手的，对于孩子们，我还是比较了解的。

本学期二一班增加了新生吴崇乐、陈柏州，都是从总校转过来的。吴崇乐属于比较稳当的女孩子，上课认真听课，课下能认真完成老师布置的作业；陈柏州是一个非常文静的男孩子，不多话，不调皮，虽然接受能力不是太好，但还是会认真的学习。二三班增加了三名新生，分别是澄迈的王延茂，海口周边的徐明睿以及美华校区转来的蔡汝杰。这三个孩子各有各的特点，王延茂，常常一副玩世不恭的样子，每次遇到认读过关时，总是嘻嘻哈哈；徐明睿，一副安静小男生的模样，沉默寡言是他的常态，每次遇到开口读书，都会紧闭小嘴；蔡汝杰，上课时的专注力特别好，不走神，虽然接受新知识的速度相对较慢，但会非常踏实、认真，努力的对待，直到会读为止。

在二一班，虽然接受能力强的孩子比较多，但是“尾巴”也比较大，别人能一节课会读六个单词的话，小“尾巴”们可能只会读两三个，甚至是一个。

二三班的人数本就不太多，由于某些原因，转走和转进的学生质量还是有差别的，整个班在这一学期开始时，显得特别呆板，失去了主动思考问题的能力，做什么事情都非常被动，且不理解老师的指令性话语。

这些情况，对于越来越大的孩子们，都不是一件很好的事情。于是我开始尝试各种方法，摆事实讲道理，奖罚相结合，但效果依然不够明显，后来，我决定给孩子们一个宽松的学习氛围，也许在这种氛围下，他们会更愿意认读，心情可能也不一样。以前，只要是新课，我都会手把手的教，一节课都不知疲惫的带着孩子们反复读，可是效果并不好，孩子们始终无法全班过关。通过反思，我问自己：为什么不能放手让学生自己在课堂上会读呢？反正回家后，很多孩子都不会主动读英语。所以我讲完新单词和课文后，就把剩余的时间（大概15-20分钟）都交给孩子们，在我规定的时间内，能够过关单词和课文的孩子，予以奖励。这下学生积极了许多，一节课有百分之九十的学生都能过关单词和课文，我自己也轻松了不少。

通过这样的方式认读课文和单词，我把自己从课堂上解放出来，学生的认读也更加扎实了。当学生对单词、课文都了如指掌后，考试成绩自然也不会太差。当然，在这个过程中，后进生始终是一个大问题，二（1）班的林昊然、伍奕洋、陈炜、符韵浛，二（3）班的秦爱豪、陈显宇，这几个孩子实在难以提高成绩。他们除了小老师一对一辅导外，由于接受能力的问题，他们需要花的时间比别人都多，除了课上，课下也要花大量时间辅导。在本学期的四次大型考试中，除了林昊然不及格，伍奕洋成绩不稳定，其他的孩子都在八十分以上。

下学期，将对他们这类学生进行更多的认读，但不能与其他学生要求一样。别人一节课全部认读，他们只要求会读一半的单词即可，同时对于及时过关的孩子予以表扬和奖励。希望他们能取得优异成绩。