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《英语学科核心素养如何在课堂落地》 学习体会

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发表于 2019-1-14 22:06:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
2018年12月19日上午,来自苏州市教师发展中心的胡明教授给我们进行了题为《英语学科核心素养如何在课堂落地》的讲座,主要涵盖三方面的内容:重温语言本质、了解课标要求、聚焦思维发展。

那么,语言是什么呢?有人说语言是交流的工具,有人说语言是一个系统,有人说语言是一种艺术。这些说法都对。语言是一种学习得来的技能,它需要长时间的练习,因此在课堂教学中一定要精讲多练,讲练结合。胡教授给出了一组数据:教师的讲解可以占30%,但最多不能超过50%,练习要占到70%,一定要进行针对性教学,因人而异,因材施教。

反观自己的课堂,经常出现的情况就是整堂课老师讲得多,学生练习的时间几乎没有,这可能是经验不足的老师的通病,生怕哪个知识点没有讲到,影响学生成绩的提高。我总是担心自己讲得不够全面,学生考试时遇到不会做拿不到分数,因此讲授时间过长,缺少练习环节,这是我需要反思并加以改进的地方。

语言也是一种文化,涉及人们的生活方式,尤其是特定时间特定人群的习俗和信仰。语言需要互动,反映在课堂上就是师生、生生的互动,这就要求我们要关注学生、时刻注意学生的反应。在一些短语的讲解中要有文化意识,强调固定搭配和习惯性用法。练习要口头和笔头相结合。课标要求在培养学生基础知识和基本技能的过程中培养认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。我们在平时改卷和改作业的时候,扣分不要太严格,不打击学生的积极性。胡教授以身示范,让我们明白小结比导入更重要,他每结束一个话题都要进行小结,这也让我意识到了自己教学的不足——缺乏总结。知识只讲一遍学生是记不住的,一定要及时总结,加深印象。

在设计教学活动的过程中,先要学习理解,接着应用实践,最后迁移创新。胡教授指导我们要教会学生进行词汇的学习与整理,即把单词表上每一单元的单词按词性进行分类。关于思维品质的发展,胡教授提出了四步:观察异同、简单逻辑关系、换位思考、表明自己的观点。因此课堂上的活动设计就要围绕这几方面对学生进行训练,促进学生思维品质的发展。

通过胡教授的分享,我明白了自己教学方面的不足,今后我要监控自己教学中的问题,先从一个方面开始改变,一点一点提升,坚持下去,期待会有更好的结果!
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