“让学科教育”‘回家’共同研讨”教研反思

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通过“让学科教育”‘回家’共同研讨”的活动，我体会到教师在培养学生学生语言知识的同时要注意培养学生养成良好的思维品质，也即是学生要具备基本的思维创造力，批判能力，逻辑思考能力，认真观察等能力。在培养学生具备良好的语言知识，积极的思维能力的同时，老师也要培养学生具有一定的文化意识，在英语学科方面主要体现在要注意培养学生的跨文化意识。除此以外，教师还要注意培养学生学习能力，具备一定的学习策略。
在培养学生的英语核心素养方面要注意三点，第一，鼓励学生积极的参与到课堂中去。第二培养学生自主学习的能力。第三，注重学生的差异化教学。
在具体的课堂教学实施中，首先需要注意的是在自己的教学之中一定要深刻的挖掘教材。从全局上面统筹把握教材。在分析教材的过程中贯彻培养学生核心思维的能力。也就是说在备教材的过程中一定要脱离过去的字，词，句篇这样的知识讲解。不要设置漫无目的的毫无意义的问题。注意课本设置情境的深意以及所具有的在实践中使用英语的意义。
在深刻挖局教材的基础上，对学生学情也要有清醒的把握。学生的思维习惯仍然以具体思维为主，抽象思维能力尚且不具备。学生的模仿能力很强，好奇心，观察能力较强也是这个年龄段儿的特点。相反，学生的逻辑思维以及创造性思维则是需要老师悉心培养的。在具体的教法上来说，学生喜欢新奇的教学方法以及教具，喜欢生动活动的活动，老师在教学的过程中一定要注意这两方面的应用，创造和谐以及轻松的英语学习氛围。当然了，在教学过程中可以借助于一定的奖励措施。在教学过程中，老师万万不可急于求成，给学生施加过多的压力。至于学生创造力以及逻辑思维能力的培养，老师也要设置合理的课堂问题，力求做到新旧知识的链接，情境的趣味性以及学生学习积极性的激发。
最后，在培养学生的自我学习能力方面，老师要做到悉心教导，大胆放手，慢慢培养学生良好的学习能力。