听课反思 听虞大明老师《在柏林》有感

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2019年3月29日，作为一名新教师我很荣幸参加了第九届核心素养下的“深度学习”研讨与“名师课堂”引领培训会。每一位老师的精彩示范，都给我留下了深刻的印象，为我今后的教学指明了方向。让我久久不能忘怀的是虞大明老师的《在柏林》。
       《在柏林》是一篇微型小说，虞老师打破传统的教学模式。虞老师认为每一位老师都不应该局限于教参，如果按照教参讲课，是没有任何意义的，语文的学习不应该是简单地将课文讲懂，而要培养学生的阅读能力和欣赏能力。
       课堂一开始，老师让同学们根据字面理解什么是微型小说，学生的理解能力极强，都能说出自己的理解。紧接着虞老师让学生阅读第一自然段，让学生自己提疑问，学生你一言我一语，纷纷提出自己存在的疑问：老妇人在思考什么？为什么车厢里没有男人？虚弱的老人声音为什么比火车声还大？每一位学生的发言都十分精彩，虞老师并没有急着告诉学生答案，也并不急着让学生往后阅读，而是让学生开动大脑猜猜这些问题的答案。学生都十分积极，畅所欲言，孩子的想象力和创造力真是无限的！学生猜读之后，虞老师指导学生用心默读二三自然段找出问题答案。接下来虞老师开始带领学生赏析课文，他并没有直接问本篇小说哪里写的好，而是先放了一个MV《Tell me why》，又给了学生一个阅读材料，让学生结合歌曲和资料小组探究：《在柏林》经典在哪里？独特在哪里？小组讨论十分激烈，到展示环节时更是不甘落后，一个学生说这篇课文没有正面写战争，但却处处能体会到战争带给人的伤害；一个学生说虽然描写的都是小事，但也能体会到战争的残酷；还有的学生说课文给人留下了悬念……每一位学生的发言都令我震撼，为他们竖起大拇指。他们以前从来不知道什么是赏析课，但在虞老师的引导下表现得令人刮目相看。紧接着，虞老师出示大屏幕，是关于故事的结尾，再次让学生猜猜哪个可能是结局？学生有理有据发表自己的观点，虞老师都会认真倾听，最后出示答案加以分析。课堂结尾对本文的情感加以升华：让和平之花开满全世界！
       通过这节课，我学到了许多，更想迫不及待地运用于我的课堂教学。首先，在今后的教学中我可以尝试比较阅读。像虞老师在赏析这篇课文的独特之处时，并不是直接让学生去读课文，去体会，而是让学生通过一些比较性材料自己总结体会。这样，就不会为课本而交，更多的是“授人以渔”。其次，在今后的教学中可以尝试猜读。学生有无限的现象力和创造力，我们没有必要非让学生按照我们的思维去思考，没有我们的干预，他们会发挥的更好。虞老师让学生在课堂开始猜自己提出疑问的答案，课堂快结束时猜文章结局，都极大地调动了学生的积极性和学习的兴趣。然后，在今后的教学中，还是要把课堂还于学生。通过虞老师这节课，不难发现，老师真正是一个引导者，学生才是学习的主体。最后，在今后的教学过程中，还要让学生能利用小组合作，充分探究，集众人的智慧，碰撞思维的火花。
       “云山苍苍，江水泱泱，众师之风，山高水长”，今后的教学中，我会更加努力，向名师学习，向名师靠近。