六年级英语2018-2019学年第二学期月考质量分析

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一、学生分析
郑州航空港区领航学校于2019年3月28日进行了2018-2019学年第二学期月考。我所教的班级为六一、六七、六八班。从学生的考试情况如下：六一班共58人，参评58人，平均分70.34，优秀率为18.97%，及格率为70.69%。六七班57人，参评57人，平均分70.82.优秀率15.79%，及格率82.46%。六八班54人，参评54人，平均分75.1，优秀率38.89%，及格率79.63%。从以上情况可以得知：大部分学生对基础知识的掌握都不是很牢固，补差难度比较大。
六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生两级分化已经相当严重。
二、学情分析
六一班，刚接手这个班，教学进度较慢，没有跟上其他两个班的教学进度，好多练习题没有及时处理，反复更换英语老师势必给学生也带来了一定的影响。学生需要一段时间去适应老师的教学。
六七班，该班大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好的完成学习任务。但不足的是本学期学生比较浮躁。大部分学生思维活跃、乐于学习，勇于克服学习上的困难，但也有少数同学贪玩、厌倦学习、畏惧困难，学习习惯不好，方法不得当，致使作业不能及时上交，书写不规范,学习基础薄弱，成绩不理想。
六八班，聪明学生很多，但是基础差的学生也较多，尖子生多后进生也多，两极分化非常严重，但是整体班风良好。尽管后进生较多，但是课堂纪律非常好，老师上课能尽情讲发挥。
三、试卷分析
    本次考试满分是100分，听力部分30分，笔试部分70分。本次月考英语试卷紧扣教材，题量适中，偏难，重点考查学生的运用语言和阅读能力的能力。试题的设计较全面按照期末考试题型，体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用技能。
四、整改措施
    1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。单词、短语是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进有交际能否熟练地用英语读和写：能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本
用法。
    2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，明确语法结构，明确语法功能（交际功能）要视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
   3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定”学生应达到定的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读阅读能力的培养在于平时。所以我在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学分析语言材料，而不是核对答案。
   4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“两极分化＂提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
   5、在平时教学中我会多注重对差生的个体差异教学，让差生重新找到学习英语的兴趣，从基础抓起英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，掌握英语程度越高，争取在下次学年的考试中取得更优异的成绩。
6、争取与家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每天必读英语，只要天天读读，无须硬背。）
7、做好当堂知识的反馈，形式应多种多样，同时基础知识过关是今后必须长期坚持的一个常规工作；学以致用。今后应注重培养学生对知识的灵活运用能力。
在今后的故事教学中，自己尽量做到。利用多种活动形式激发兴趣，启发学生积极参与、实践 。创设丰富的故事情景，以课文为载体，引导学生体验新语言。教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点，始终以故事情节贯穿课堂，开展以问题为纽带的教学模式，注重创设故事问题情景，设置一些带有启发性的问题，帮助学生整体感知故事内容，继而回答问题，引发学生思考、想象。语言输出环节，通过模拟的活动，给予学生时空的自由，帮助学生内化新知，体验语言学习的乐趣 。针对本次考试，我反思良多，并会在以后的教学中不断更新自己的教学理念，与学生共同进步

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区领航学校  六（1、7、8）班 英语 靳爱霞