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人教版六下数学2018-2019学年第二学期月考质量分析

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发表于 2019-4-11 08:20:27 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、学情分析

本次月考测试我们班共56人参加考试,90分以上的有25人,85-90分的有7人,70-84分的有13人,51人及格,优秀率57.14%,及格率91.07%。据学生的优秀率和及格率来分析,优秀率还算可以,不及格的人数有5人,相比以前算人数变少,可以看出,中下等学生还是有进步的可能的,另外,提高优秀率和及格率是大面积提高教学质量的关键。

二、试卷分析
    本次试题围绕六年级下册前三单元内容,总分100分,知识面涵盖全面,注重知识点的加深和运用;,以教材为依据,紧扣课标从概念公式、计算、图形、解决问题等方面考查了学生对前三单元知识的综合运用,该卷题量适中,题型多样,内容丰富,知识点的分布大体均衡,有很强的针对性。注重学生思维的广度和深度,以及知识的活学运用。也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查。

正确率比较高的题目:

一大题填空的第1、2、5、10小题;二大题选择的1、2、3小题;三大题我会算的1小题口算;五大题解决问题的1、4小题。之所以这些题目正确率很高,是因为:填空中的概念性题目,属于课本最基础的内容,在学生经历过动手操作,理解意义后,又反复地进行了强化记忆,口算平时经常进行计算方法的指导,做的也比较多,解决问题第一小题是书上第13页5题,一道原题,正确率较高,看来,孩子们对于基础的百分数应用题的分析方法掌握的不错。

错题及错因分析:

填空题  填空题中的4、6、7、8小题,错的原因是孩子没有读懂题目意思,比如,6小题,占地面积实际就是圆锥的底面积,当然也有因计算错而填错的,第二空,所占空间的大小,22人填错,其中5人是由于不知道空间的大小就是求体积的,或不知道怎么求体积(王豪峰、刘向毅、肖思彤、王渠涵、李会赢),其余17人错的原因一样,都是忘了乘三分之一,圆锥的体积公式运用不太灵活;7小题第一空把谁看做单位1,好些学生写成各种收入,对于这里的各种收入就是营业额不甚理解,还应在课下练习中进行强化训练。11小题属圆柱圆锥体积关系的活学活用题目,我班有18人做错,考前的另一份单元测试卷中出现过告诉等底等高的圆柱圆锥体积差,求柱锥体积,当时已讲,这里题目和那题类似,但还是有这么多人错了,看来要举三反一;第15小题21人错误,尤其是第二空错的多,此题考查学生体积和侧面积计算公式的应用,错误原因有二:1、公式混淆,体积的底面积乘高和侧面积的底面周长乘高混在一起了,公式错导致算式错、得数错;2、计算错,没有掌握计算技巧,盲目地算,以致出错了。

选择题   错误多的是4、5小题,4小题,没有理解“加工、最大”的意思,最大就是正方体的棱长等于圆柱的底面直径,高等于圆柱的高;5小题考查体积公式中各部分间的关系,需让学生通过举例经历体积和底面积、半径的关系,再强化训练。

计算  计算中的简算,简算方法都会,但不注意细节,忘带括号、简算不彻底、看错数、抄错数现象严重,要加强细节和计算方法指导,解方程不灵活,属共性问题,需强化性训练。

求圆柱的表面积题目  6分的题目,失6分的有7人,总失42分,多数学生会有或多或少的错误,是由于计算步骤繁琐,学生没掌握计算技巧,学生计算耐心不足,缺乏技巧指导,是本张卷中错误率较高的题目。

解决问题  2、3小题错误主要出现在计算上,2小题忘乘三分之一的大有人在,1小题算错,2小题需用1小题的计算结果,所以一错都错;3小题算利息计算复杂,得数错的现象严重,有三人是只算了利息,没加本金。5小题23人错误,错误原因是学生没读懂题目的较多,虽然书上出现过类似题目,但看起来学生的活学活用能力有待提高。

三、整改措施

针对上面学生做题情况,特做以下整改措施:

1、重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念和计算方法,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。抓好“培优补差”工作,因材施教,使每个学生都能学到不同的数学知识,得到不同的发展,每个学生都能体验到成功的乐趣。

2、教学中凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,借助动手操作、直观演示等帮助学生建构知识,培养学生的空间感和抽象概括能力。

4、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理,明确计算方法,能口算的就一定要口算,能简便的一定要简便运算,熟练掌握常见的简便运算的类型。可采用帮带方式,优生带后进生。

5、重视学生学习习惯的培养。学生答题字迹潦草,格式混乱,审题不认真,计算不细心,反映出学生学习态度不端正,做事浮躁,责任意识淡薄。本次测试学生的细节失分相当严重。所以,要让学生做到抓住课堂,作业按时完成、消化。

6、加强课外辅导,有针对性地给基础差的学生“查漏补缺”,为后进生提供进步的机会。
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