学习心得 让优势视角唱响校园文化的主旋律

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优势视角”是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点，而非关注其问题和病理。优势视角基于这样一种信念即个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活中的挑战。
      今天听吴国珍教授的讲座，第一次听到这个名词，却被案例中老师的做法感动。班里的孩子，有两个角色，国王和天使。天使主要职责是发现国王的优点，然后写在信封里，选择个合适的机会读给国王听。谁是国王不知道，班里的学生都可能成为国王，也可能成为天使。试想：在一次家长会上，如果国王听到天使对自己赞美的语言会怎样呢？也许会很诧异，会很感动，也许会为自己现在的不良行为而感到愧疚，也许会从此让自己走向更好。我觉得更重要的是，在这样的活动中，让学生学会了欣赏，学会了爱与被爱，班级文化即在这样的活动中形成。
      这又让我想起了曾经参加过的NLP的培训，里面所讲的小鱼文化。即为自己的员工送上小鱼，而这个小鱼卡片上写的就是对这位员工的欣赏。试想员工得到这样的欣赏卡片，内心该是多么的温暖。我们很多人都常常被“我不重要，我不够好”这样的信念所困扰，常常怀疑自己，甚至是很自卑，所以经常处于自我矛盾。自我分离的状态，不会很好地看到内在的自我，滋养真我。

     基于这样的想法，我记得上学期期中考试后一次新教师座谈会上，我们的交流主题是：夸夸你眼前的这位同事。我们一个一个来，每每真心赞扬一位同时时，我觉得这是同时在为两个人赋能。因此，会场氛围暖意洋洋，其乐融融。大家  都在愉悦中得到肯定，看到自己的优势，同时也为未来注入新的能量。只可惜，这样的方式，没能坚持，如果坚持下去的话，一定可以取得非常好的成效，甚至也可以成为我们学校的文化。校长欣赏老师，老师欣赏学生，我们都用优势视角，去和周围的人互动，我们都用正能量去肯定身边的人。这该是一件多么美好的事情。

       心中有爱，心中有老师，用真爱的语言和行为，去和他人互动，这可能也是人与人之间连接的最有效的方式。现在让我想起了我们的郭梦雅老师，虽然刚刚上班才一个多月，但是她的激情与活力，纯粹与率真，却深深的打动着我。彩虹花晨读刚刚引入，梦雅老师可能就是最投入的那一位，积极的去实践，去打卡。昨天她还为我们学校去申请一个免费的绘本项目，如果申请成功，如果绘本进入教室，孩子们该是多么幸福，梦雅老师也该是多么幸福！而这样的想法，是需要适时表达的，需要让老师知道。还有丹丹老师例会时，我发现她脸色很红，状态也不太好，会后了解原来得了重感冒，发烧咳嗽，但她没有请假，坚持上课。还有文娟老师、琦圆老师也是。风琴老师，每天中午放学回去给儿子做饭，然后再匆匆赶来，可以想象她中午该是多么紧张，但从未因此而怠慢工作；亚飞老师上学期刚开学，做了个小手术，医生建议休息一周，可因当时人员紧张，工作任务重，她仅仅请假了三天；像这样的事例很多，我们不仅要有一双发现的眼睛，更要及时表达，用真诚与赞美滋养老师，用优势视角强化老师的美好感受，也让我们在欣赏与被欣赏中工作，让我们的心灵更加靠近，用爱连接彼此。