《成功无捷径》读后感

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提起老师,相比较于负面的“穷教书”的说法，我只愿偏执的认同“一个从事太阳底下最光辉的事业的职业人”。大家都明白，这是项辛苦活，良心活，但是我愿意。在我身边，同样有数不清的同事们，我们奋斗在这光辉的事业！

只有把自己的职业作为自己的终身奋斗事业来对待,才会甘愿去牺牲,去付出自己的努力,去试着成功。书的作者雷夫老师,是一位美国普通小学老师,他经过了近30年的探索与努力,最终得到了社会的认可,获得了种种荣誉可以说作为老师,他成功了。正如书名一样,他的成功是没有捷径可走的,他几乎付出了自己全部的智慧和心血。看到雷夫初出茅庐时的挫败感，我作为一名年轻老师,自己也切身体会,感悟就更加深刻。还没来得及感伤共鸣，雷夫的一句“你想成为哪种老师？”让我放下书陷入了沉思。既然义无反顾的选择了将教师作为自己一生奋斗的事业，那么自己究竟想要成为什么样的教师呢？这幅场景就像是平时我喋喋不休的追问学生们，你究竟想考入什么样的高中？日后想成为什么样的人？想到这，我不禁一笑，看，自己原来也犯着和孩子一样的问题呢！所谓教学相长，在教育他们的过程中，我也获得了很多反思自我的机会。

身为数学老师，我也常常把自己标签化，写不好札记，反思，读书笔记等，就常常戏谑的说：“我是位数学老师嘛，自然写不出好的文章了。”可担任班主任的我，又常常因学生早演讲，晚反思时贫瘠的词汇，苍白的语言头疼不已。想要指导又不好张口。每次读到好的文章，总想着一定要分享给他们，可一上课，就觉得浪费了写数学题的大好时光，有点空余时间满脑子都被练计算，练化简，解方程给占满了。一直明白阅读的重要性，可迟迟未拿出行动来，读到雷夫的“学生阅读动员”不仅感慨，自己对数学的贪心丧失了多少与学生共读的乐趣。当下便下定决心，制定计划，利用各种契机和点滴的时间，让学生，让师生能共同阅读，提升学生的文学素养，也更好的帮助班级的德育工作开展。

准备招教考试的时候，觉得成为一名教师好难，入职过后才懂得做好一名教师更难。无论是专业技能，班级管理，德育建设，沟通交流乃至身体素质，都是需要不断的提升和努力学习。在教书育人这条路上我还任重而道远。