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l 春的消息
教学目标
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
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师:
1.本课教学课件。
2.优美、舒缓的音乐,赞美春天的散文《春》及其他诗歌。
生:搜集有关春天的信息资料。
教学时间:2课时。
教学过程
第一课时
教学目标:
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、听读激趣
1.慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉戏等图画)
2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)
学生谈论,读课题。
生欣赏
(向春天问好)
听音乐
自由发言。
二、诵读诗歌,了解大意
1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看看能读懂什么。
2.检查自读情况:
①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:聆、雏、搔;齐读;开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?
抽生读自己读得最熟的小节,读后评议。老师相机进行节奏的指导,并强调多音字的正确读音。
③指导学生重点读好第4小节中的对话。
“小花朵,你还认得我吗?”
“你看我又长高了多少!”
(读出问答的语气)抽读,同桌对读,分男女生对读。
3.再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。 自由读文
学生注意的重点生字:聆、雏、搔
学生读词语,了解多音字。(漂:piao漂白。piao漂亮;禁:jin禁不住,jin禁止)
学生读文,评议
(学生重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。)
学生质疑,学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容 初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
检查、指名分节读课文。
生再读课文,思考每节说了些什么。 带着问题自己读书
分段读书。
理解每节的意思。
四、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。
2.教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造字规律。
(1)“聆”:仔细看看,“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示:“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?
教师小结:“令”表示读音,“耳”代表字的含义,这种字就是形声字。
(2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
学生交流“搔、苞”等的字义。
(3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习:
(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。
①聆:侧耳聆听(配图)
苞:含苞待放(配图)
②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)
③学生选词说话。
4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。
认字、辨字、写字
字形难点:聆、搔、苞
学习形声字。
学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
作业:
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结:
第二课时
教学目标:
1.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、复习导入 1、朗读课文。
2、指名读词语 朗读
读词语
二、品读欣赏
(一)引导学习第1节,读中感悟
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