西师大版小学四年级下册语文全本教案（第八册）

admin

　(4)、生再读，抓“别”字展开，谈谈你的体会。在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降。感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。
　5、指导背诵。（结合图画，结合体会，结合想象或是提示的方法均可。）
　6、抽生表演。

第  二  课  时
一、揭题，导入新课：
1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：
　　　　　赠汪伦　唐李白
　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗？
3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗
1、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗？（送别）
2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？（根据学生回答板书。）
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？
　 学生介绍有关背景。
教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）
4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？
5、自读，说诗意。
　你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）
6、你还有什么不理解的?(学生质疑)
　(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)
7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？
三、带读古诗：
1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？
黄鹤楼送孟浩然之广陵　　　　　别董大　　　　　　　　　　送元二使安西
　　唐?李白　　　　　　　　　唐?高适　　　　　　　　　　唐?王维
故人西辞黄鹤楼，　　　　　　千里黄云白日曛，　　　　　渭城朝雨浥轻尘，
烟花三月下扬州。　　　　　　北风吹雁雪纷纷。　　　　　客舍青青柳色新。
孤帆远影碧空尽，　　　　　　莫愁前路无知己，　　　　　劝君更尽一杯酒，
惟见长江天际流。　　　　　　天下谁人不识君！　　　　　西出阳关无故人。
2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。
四、课外练习：
收集送别诗，举行一次吟诗会。
五、板书设计：
　　　　　　　　　　　赠汪伦
　　　　　　　李白　  深情厚谊  　汪伦
　　　　　　　　　　　踏歌声　　



24、猪八戒吃西瓜

教学目标：
1．运用以前学过的阅读方法，读通、读懂课文。
2．抓住和理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。
3．把故事讲给别人听。
教学重点：理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。
教学时间：2课时
教学过程：
第  一  课  时
一、导入新课
大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天，我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）
二、感知课文内容
想知道这是一件怎样有趣的事吗？请大家自读课文，思考问题。
出示自学思考题：
1．轻声读课文，读准字音，读通句子。
2．课文讲了一件什么事？
3．课文中哪些地方读不懂，提出来。
三、检查自学情况
1．指读课文。（正音）
2．课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。（师生梳理归纳）
五、布置作业
熟读课文，思考问题。

第  二  课  时
一、回忆上节所学内容
本文写了一件什么事？（学生答）这节课，我们继续阅读课文。
二、确定阅读重点
1．哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过？（5－9自然段）
其他段写了什么？（l－4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10－14自然段写猪八戒吃西瓜结果）
2．课文重点是什么？（5－9自然段，猪八戒吃西瓜的经过。）
三、自学课文
出示思考题，默读思考：
猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？结果怎么样？从中你体会到了什么？
四、反馈
1．讨论思考题。（交流）
（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。）
2．朗读有关自然段。（要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相）
五、总结
1．由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）
（做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果。）
2、朗读全文。

　　　　　　　　　　　　　
积累与运用（六）

教学目标：
1、体会句子意思，了解同一个意思可以用不同的句式进行表达，掌握“被字句”和“把字句”的写法。
2、读、背名人名句，理解名句意思，能主动积累和运用名句。
3、读懂成语故事，理解成语“画龙点睛”的意思。
4、鼓励学生去了解中国古代文学的精髓，主动记记、收集一些名人名家的对联。学做对联，初步掌握一些有关对联的小常识，训练学生的语言表达能力。
5、通过整理故事，训练概括、复述能力。
6、用自己喜欢的方式读短文，欣赏佳句美文，积累一些好词佳句。
教学重难点：
1、  主动积累和运用名句。
2、  训练学生的语言表达能力。
教学准备：
1、教师收集一些名人名句写在小黑板上。
2、学生收集整理有关名人名家的对联、平民百姓家的春联。
教学时间：4课时
教学过程：
第  一  课  时

一、温故知新
1、分组读两组句子，一组读把字句，一组读被字句。

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2、想一想：你发现了什么？
3、讨论：这两组的句子有什么不同？它们表达的意思相同吗？
4、全班交流，师引导通过比较，发现新的知识点：同一个意思可以用不同的句式进行表达。
5、拓展练习：你能试着仿写几个这样的句子吗？
6、教师相机板书学生的举例，了解“把字句”和“被字句”的作用。
7、同桌互相举例，做练习。
二、语海拾贝
1、自读名人名句，边读边悟，体会意思。
2、小组读，相互检查，说说名句的大致意思。
3、全班交流，从名句你想到了什么？教师适时点拨、小结。
4、用自己喜欢的方式，背诵名人名句。
5、拓展练习：你还知道哪些名人名句？教师可出示一些收集的名人名言。
6、比一比，哪一小组收集的名人名句又多又好。
三、点击成语
1、学生自由读成语故事，要求读准字音。
2、请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3、引导学生理解“画龙点睛”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
四、作业
1、自主积累成语。
2、背诵、收集名人名句。

第  二  课  时
一、综合性学习
1、带领学生回顾以前所学所见的对联。
2、以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解名人名家的对联、平民百姓喜欢的春联，拟定介绍的要点。
3、讨论：对联在我们日常生活中有些什么作用？
4、全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。
5、开展活动：对联大联欢。在小组中评比哪位同学收集的对联又多又好，哪位同学听得最认真。
6、全班交流，邀请各小组代表比赛，大家评议哪位同学的对联最令人满意，哪位是最佳小听众。



第  三  课  时
一、习作百花园
1、引导语：这单元我们听了许多的故事，你能来说说你印象最深的一个故事吗？
2、回顾本单元内容，把握写作方法。
3、抽生读题，明确习作要求。
4、小组讨论，拟定习作内容。独立完成习作练习。
5、教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
6、学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
7、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
二、抄写自已的习作

第  四  课  时

一、自主阅读园地
1、自由轻声读摘录。勾画出不认识的字、不理解的词句。
2、小组讨论交流疑难，反馈信息。
3、抽生读文，体会作者情感，感受三种不同的美，美在哪？
4、摘抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。
5、自由读短文，交流读后收获，说说你的友谊。
6、鼓励学生积累文中好词佳句，选择自己喜欢的方式读。
25、失去的一天
教学目标：
1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点：读文体会：什么叫“失去的一天”？
教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间：2课时
教学过程：

第  一  课  时
一、谈话引入，激发兴趣
请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！
二、自读课文，读准读顺
1、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。
2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。
3、出示小黑板（或课件、卡片），检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地。
4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
三、检查自学情况
1、指读课文。（正音）
2、课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。
五、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文，思考问题。

第  二  课  时
　　
三、精读课文，习得方法
（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。
（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。
1、“游手好闲”
　①、说说“游手好闲”的意思。
　②、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
　板书：睡坐吃嬉戏
　③、小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）
　④、练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2、“羞愧”
　①、说说“羞愧”的意思。
　②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？
　③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？
　④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。
　⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
　⑥、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？
　⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。
四、拓展升华
1、你知道什么叫做“失去的一天”吗？
2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？

admin

3、师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。
4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。


26、天鹅的故事
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字，理解生字词。
3、让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
4、培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点：
1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学时间：2课时。
教学过程：
第  一  课  时
一、导入新课。
看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
二、自学质疑
1、提出自学要求：
（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授
1、检查自学情况
（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：
第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：
第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。
四、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
五、检测反馈
1、实施检测，各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。

第  二  课  时
　　
一、复习引入
1、指名分段读课文。
听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、点拨新授
1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
2、学生自读思考。
3、交流，确定为5——8自然段。
第5自然段
（1）指名读
（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起重重地扑打）
讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段
（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？
（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）
　第7自然段
（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
（3）指导读
　4、指导复述

admin

（1）课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。
（2）指名复述。
5、精读第8小节
（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。”
（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
6、小练笔：（二选一）
（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。
（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。
三、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
四、检测反馈
1、实施检测，各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。



27、一棵橡树
　　
教学目标：
1、自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。
2、学习读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。
教学重点；
1、将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。
2、从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。
教学准备；学生课前预习课文；运用工具书识字解词；橡树图片资料。
教学时间：2课时
教学过程：

第  一  课  时

一、介绍橡树，引入新课
师：(贴图片)这是一棵高大的橡树。橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。是啊，橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。来，我们一起来看看课文中骄傲的橡树是怎样的。
二、初读课文，了解课文大意
1、生自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。（重点抓住“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”、“独一无二”等）
2、用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。
3、检查初读情况，抽生谈谈课文内容。
三、检查自学情况
1、指读课文。（正音）
2、课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。
五、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文，思考问题。

第  二  课  时

一、复习
1、朗读课文。
2、说说课文讲了一件什么事/
二、、精读课文，感悟道理
1、这是怎样的一棵橡树呢？（骄傲）它几次砍掉周围的树木？体现在文中的哪些段？
2、由点及面，逐步感悟。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
（1）示范引路，掌握方法（学习课文第2段）。
（读）自由读课文第2段，思考：这一段主要写谁干什么？态度怎样？（找）课文哪些词句体现了橡树的骄傲、蛮横？请找出来作上记号。（生能找出“居高临下”、“轻蔑”、“大声喊”等明显的词，师相机板书；生找出橡树的语言，师给予肯定并指出这是较为含蓄地体现了橡树的骄傲、蛮横，指导读出蛮横的语气。）
（悟）从这些词句中，你觉得橡树怎样？有怎样的感受，想说点什么？
生1：我从“大声喊”感受到橡树变得脾气暴躁，目空一切。
生2：我从“丑陋”、“收拾”两个词可以看出橡树心胸狭窄、唯我独尊。
生3：我从“可怜”体会到榛子树的无辜、无奈、无助。……
（批）学着书上的批注，把你刚才的体会、感受写在右边的批注栏里；写好后先在小组交流，然后全班交流。师总结学习批读文的方法：读、找、悟、批。
（2）运用学法，多向互动（学习课文第3~5段）。
①、小组合作，互动学习。学生以四人为一合作小组，按照学习批读文的方法批读课文的3~5段。
②、教师深入课堂，及时点拨，相机指导。
（3）师生互动评议，小组汇报。各小组派代表进行汇报，师生互动评议：从“脾气越来越大的橡树”、“橡树并没有就此罢休”、“大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了”体会出橡树思想上一天天发生着变化，骄傲情绪也与日俱增。从“命令”“妄自尊大”“不可一世”“斩尽”等词体会橡树的唯我独尊、目空一切……（师相机板书。）

admin

3、有感情地朗读第2~5段，边读边想象橡树的神态、动作。
4、橡树为什么会这么骄傲呢？勾画出描写橡树特点的词语。(粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖)批读第1段后交流。
5、橡树骄傲的结果是什么呢？为什么会落到这种可悲的下场？你从中明白了什么？批读第6段。
(1)、勾画出狂风肆虐和橡树被狂风折磨的词语。批注出自己的感受和体会。
(2)、小组交流后推荐同学在全班交流。
6、有感情地朗读全文。
三、总结全文，升华主题(骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败。)
四、拓展练笔，生命对白
1、这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。同学们，你们心里一定有许多话要对橡树说吧。
2、在你的身边有这样类似的人和事吗？你想对他说什么？请大家任选一个话题写下来吧！



28、最棒的玉米
　　
教学目标：
1．用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。
2．有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。
3．能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。
教学重点：理解课文的寓意。
教学准备：
教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。
学生：收集关于自信的名人名言、诗句、故事。
教学时间：2课时。
教学过程：

第  一  课  时

一、谈话激趣，引入新课
1．请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！
2．但是，每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你……不用着急，学了《最棒的玉米》，你就什么都明白了。板书课文题目。
二、读通课文，了解大意
1．学生自读课文，用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。
2．借助工具书与同桌共同完成识字任务。你读我考，检查识字效果。教师抽读生字卡。
3．学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。
4．自荐读课文。其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？用一二句话简要地归纳故事内容。要点：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。
三、课堂练习
1．写生字。先描后写，每个生字写两遍，一边写，一边记。
2．展评作业。请觉得自己的字写得漂亮的同学，在展示台上介绍自己的得意之处。

第  二  课  时

一、复习
1、拼读生字，词语。
2、朗读课文。
二、细读课文，感受情感
1、出示两张漫画:自信的玉米，绝望的玉米。请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。
2、学生快速默读，找出文中与漫画对应的段落。（第2、6段）
3、自读第2段，你觉得玉米怎么样？你是从哪里体会出来的？从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。
板书：颗粒饱满，交口称赞，乐观自信。
4、想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。
5、“交口称赞”是什么意思？想象一下周围玉米是怎样交口称赞的，说一说。
6、细读课文第6段，体会棒玉米的绝望自卑。
（1）、学生自读课文第6段，你觉得这支玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？从“估计太高”、“最差”、“连……也……”、“自作自受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。（板书：以为最好，其实最差，绝望自卑）
　（2）、能读出玉米的绝望吗？练一练，自荐读，其余同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学自己配动作读。
7、细读第3~5段，体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。
　过渡：一支本来很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？
（1）、抽读第3~5段，谈谈体会。要点:收获那天，老爷爷只摘走了其他玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，在一次又一次的打击下，它绝望了。板书：一次又一次的打击
（2）、谁有过和棒玉米类似的经历吗？给同学们说一说，让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。齐读第3~5段。
8、细读第7~9段。
（1）、就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了。发生了什么事呢？学生自读第7~9段。
（2）、棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？
（3）、你想对棒玉米说点什么？用你收集的名人名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！
三、编演课本剧，深化情感，体会寓意。
　　
积累与运用（七）

教学目标：
1、自读自悟，体会同一个词语可以表达不同意思，体会汉字的奇妙。
2、读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。
3、自读小笑话，感受汉字的奇妙。
4、鼓励学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，培养实践能力和创新能力。
5、自由发挥想象，给学生插上放飞的翅膀。
6、用自己喜欢的方式读短文。丰富知识，培养阅读能力，感受语言表达准确的好处。
教学重点：
1、  积累词语、古言。
2、  培养实践能力和创新能力。
教学难点：培养阅读能力，感受语言表达准确的好处。
教学准备：
1、教师收集一些古言名句写在小黑板上。
2、学生收集整理身边的广告用语。
教学时间：4课时
教学过程：
第  一  课  时

admin

一、温故知新
1、自读、互读句子，悟悟句中带点词的特点。
2、想一想：带点的词在各句中不同的意思。
3、学生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语虽然相同却表示各种不同的意思。
4、理解带点词的意思后，学生再读句子。
5、总结：同一个词语可以表达不同意思。
6、拓展练习：你能再说几个同一个词语可以表达不同意思的句子吗？
7、教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
二、语海拾贝
1、自读古言名句，要读得正确、流利。
2、小组读，相互检查，并悟悟各古言名句的大致意思。
3、全班交流，从古言名句中读懂了什么？教师适时点拨、小结。
4、用自己喜欢的方式，背诵古言名句。
5、拓展练习：你还知道哪些古言名句？
6、比一比，哪一小组收集的古言名句又多又好。
三、开心一刻
1、学生自由读。
2、你还知道哪些小笑话？说给大家听听。
3、教师也参与说笑话的活动，与学生互动，并让学生感受汉字的奇妙。
四、作业
1、抄写名言。
2、自主积累词语。

第  二  课  时

一、综合性学习
1、带领学生回顾生活中所学所见的广告用语。
2、以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解广告用语，拟定出重点介绍的要点。
3、讨论：应该怎样为自己的东西作宣传？是否能在广告用语中夸大其词？
4、全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。
5、开展活动：小小广告人。在小组中评选出哪位广告人自然大方、有礼貌，哪位客户听得最认真。
6、全班交流，邀请各小组代表“广告人”，大家评议哪位广告人的广告最令你满意，哪位是最佳小客户。

第  三   课  时

一、习作百花园
1、抽生读题，明确习作要求。
2、小组讨论，拟定习作内容。独立完成习作练习。
3、教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
4、学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
5、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
二、抄写习作。

第  四  课  时

一、自主阅读园地
1、自由轻声读短文。勾画出不认识的字、不理解的词句。
2、小组讨论交流疑难，反馈信息。
3、抽生读文，感受语言表达准确的好处。
4、摘抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。
29、聂荣臻与日本小姑娘

教学目标：
1、能自主认识本课生字，并能正确书写。
2、能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。
教学准备：师生课前收集有关聂荣臻的资料，了解“百团大战”的基本情况。
教学时间：2课时
教学过程：
第  一  课  时
一、揭题引疑
1、简介故事背景：1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复“扫荡”。可就在这战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。
2、引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么。
二、初读感悟
1、默读课文，用你喜欢的方式学习字词。（同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。）
2、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。
3、想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。
三、自读反馈
1、出示卡片，认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写，给同学提个醒。（注意认准“派”、“辜”、“喂”、“聂”、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。）
2、说说课文写了一件什么事。
3、根据学生提问，筛选出有共性的问题。
　(1)、聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？
　(2)、为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘，一生感激？
四、作业
1、自主积累词语。
2、抄写生字词语。
3、熟读课文。

第  二  课  时
一、复习
1、听写生字词语。
2、朗读课文。
二、合作学习，探究释疑
1、四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的？从中你体会到了什么？
2、读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。
　全班交流，通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。
3、悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。
4、学习最后一段，说说聂荣臻是怎样关心美穗子的，体会“每次”、“问寒问暖”、“关心”等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情。饱含深情地读最后一段。
5、为什么说聂帅的言行，让美穗子一生难忘、一生感激？再读文章最后一段。

admin

三、演读中悟通过表演诠释对课文的理解。
1、自选角色。（旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等。）
2、揣摩角色。（要想演好，必先读好，要记住台词，要揣摩角色的语言、动作、神情，有些动作和台词还要靠想象设计。）
3、组内演练。
4、代表表演。
5、师生点评。
6、评后再读。
四、总结
体验学习本文后，你有什么收获？（写法、思想感情或自己的思想认识均可。）
五、拓展延伸
收集了解抗日战争的故事，开展读书汇报会。


30、我的祖国
　　
教学目标：
1、学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解“艄公”、“辽阔”、“明媚”、“开辟”等词。
2、用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。
3、有感情地朗读课文，体会志愿军战士热爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。
教学重点：用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。
教学准备：
教师：生字、新词卡片，《我的祖国》音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。
学生：观看电影《上甘岭》（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。
教学时间：2课时。
教学过程：
第  一  课  时
一、创设情境，导入新课
1、师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的情况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影《上甘岭》中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了《我的祖国》这首歌。
2、今天我们将一起学习第32课——《我的祖国》。师板书课文题目，全班齐读。
二、批注课文题目，初读课文
1、对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片《上甘岭》的插曲——《我的祖国》的歌词；这首歌词是著名词作家乔羽所作。）
2、你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。
3、带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，注意三个生字的读音。
4、指名分小节读课文，及时纠正字音。
5、师用卡片抽读生字、新词。
6、齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“祖国”的？
三、作业
1、背诵课文。
2、抄写课文，生字及词语。

第  二  课  时

一、指名背诵课文。
二、细读课文，思、批结合
（一）学习一、二小节
1、齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。
2、在不明白的地方作上批注，全班交流。（字词方面的问题鼓励学生结合上下文和借助工具书自主解决。）
3、从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。）
4、全班交流自己读后感受到的美景。根据学生的发言师相机出示展现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。
5、如此美丽的祖国，怎能不让志愿军战士们热爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人自豪呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的自豪。
（二）学习三、四小节
1、这不仅是一个美丽的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。
2、把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴交流。
3、通过在小组内交流，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？
4、全班交流学生无法解决的疑问。（如学生对“开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样”提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示“大干快上”、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领会。）
5、把全班交流后的收获批注在课文旁边。
6、多形式有感情地朗读三、四小节。
（三）学习五、六小节
1、运用前面“读、思、批”的学习方法在小组内自主学习五、六小节。
2、全班交流自学所得，共同解决疑问。
3、多形式有感情地朗读五、六小节。
三、再创情境，感情升华
1、美丽、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中，让我们一　起来欣赏歌曲《我的祖国》。
2、伴随着优美的旋律一起有感情地朗读课文。
3、如今，我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化，正以更美丽、更强大的英姿展现在世界的舞台上。对此，你有什么话想对我们伟大的祖国说？
四、识记生字，练习书写
1、通过形近字比较识记生字。艄——稍、捎、梢、哨、消、悄辟——劈、壁、避、臂豺——材、财
2、练习书写生字。
六、板书设计：　　　　　　　
30、我的祖国
　　　　　　美丽　祖国　强大　英雄


31、一个苹果
　　
教学目标：
1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、联系课文内容理解结尾一段话的意思。
2、练习概括课文的中心思想。　　
教学时间：2课时
教学过程：
第  一  课  时
一、复习旧课，导入新课。
1、听写词语。
2、指名背诵。
3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）
二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？