西师大版小学四年级下册语文全本教案（第八册）

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2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？
3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？
三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学的要求：
（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。
（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。
2、学生根据要求自学，教师巡视。
3、讨论交流。
（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。
（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？
4、齐读最后一个自然段。
四、布置作业：朗读课文。

第  二  课  时
一、练习给课文分段，说说每段的段意。
二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。
三、讨论课文。
1、“强烈感情”指的是一种什么感情？
2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？
3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。
四、练习概括课文的中心思想。
1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。
2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。
3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。
4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？
5、学生修改自己概括的中心思想。
五、布置作业：
1、朗读课文。
2、积累词语。


32、卖报小姑娘的歌
　　
教学目标：
1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。
2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。
3、学会在阅读中积累喜欢的词句。
教学重点：了解聂耳为小毛头写曲子的原因。
教学准备：课前收集有关“一?二八”事件的资料；了解聂耳的有关资料。
教学时间：1课时
教学过程
一、对话导入，激励信心
师引：古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”？有多少位老师呢？（生交流。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。
二、交流资料，作好铺垫
1、昨天，大家回家收集了有关“一?二八事件”和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？（教师有针对性地给予指导，教给他们处理信息的方法。）
2、大家交流的有些信息，连我也不知道。这些同学就是大家的老师。谢谢你们，聪明的小老师。
三、方法点睛，学文有道
1、大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。
　(1)、在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。
　(2)、在自己不明白的地方打个问号。
　(3)、在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。
　(4)、根据课后提示，边读边做记号。
2、大家说的这些学习方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”。联系上下文理解的方法叫“联系法”。提问打问号的方法叫“质疑问难法”。在句段旁边写体会的方法叫“旁批法”。边读边做记号叫勾画圈点法。
师小结：真不简单。同学们通过回忆平时的学习，归纳出这么多好的学习方法。
3、学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。用“问卷法”学习生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：
　(1)、边读边想主要内容。
　(2)、边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。
4、全班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：
　(1)、从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）
　(2)、这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）
　(3)、从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。
　(4)、从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）
　师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？
　A、“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）
　B、“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”
　C、“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量放手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）
四、拓展延伸，激励创作
1、欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。
2、你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜欢的歌的曲子，试着唱一唱。
　　




积累与运用（八）
　　
教学目标：
1、自读词语，发现词语的奇妙。

admin

2、读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。
3、读懂成语故事，理解成语“夸父逐日”的意思。
4、能大方、主动、有礼貌地向同学介绍自己小组里的小伙伴，训练语言表达能力。
5、留心观察生活中与家人一起度过的美好时光，不拘形式地写下家中的见闻、感受。
6、用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并感受革命年代中的革命情感。
教学重点：
1、  背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。
2、能大方、主动、有礼貌地向同学介绍自己小组里的小伙伴，训练语言表达能力。
教学难点：培养学生的自主作文能力。
教学准备：
1、教师收集一些古言名句写在小黑板上。
2、教师收集古代诗人、现代作家描写家庭生活美好的诗句、文章。
3、学生回忆平时自己与家人一起度过的美好时光。
教学时间：4课时
教学过程：
第  一  课  时
一、温故知新
1、自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的奇妙之处。
2、想一想：这几组词语有什么地方相同？
3、学生自由发言，从中点明教学内容：这几组词语中一、二两词是近义词，第三个词与前两个词是反义词。
4、学生再读词语，理解词语的意思，感知词语的奇妙。
5、拓展练习：你能再说出这样的几组词语吗？
6、教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
二、语海拾贝
1、自读古言名句，要读得正确、流利。
2、小组读，相互检查，并悟悟古言名句的大致意思。
3、全班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4、用自己喜欢的方式，背诵古言名句。
5、拓展练习：你能说说你收集的古言名句吗？
6、比一比，哪一小组收集的古言名句又多又好。
三、点击成语
1、学生自由读成语故事，要求读准字音。
2、请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3、引导学生理解“夸父逐日”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
四、作业
1、抄写词语。
2、背诵古言名句。

第  二  课  时

一、口语交际
1、带领学生回忆与小组同学之间发生的小故事，谈谈对小伙伴的看法。
2、引导语：每个小组里人虽不多，但各有各的性格，各有各的爱好。有的内向害羞，不爱说话；有的……你对小伙伴了解多少呢？
3、以小组为单位，回忆生活和学习中小伙伴与你相处的小故事，从中发现小伙伴的性格、爱好等等。
4、小组交流：请选一位小伙伴跟同学说说，再看看同学的发现对你有什么启示。在小组中评选出谁自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
5、全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。
6、开展活动：我的小伙伴。评出最佳小伙伴。
7、总结：我们在发表自己的意见时，应语句生动，说话时口齿清楚，要把自己的意见充分表达清楚。在听别人的发言时，应细心聆听，看看对你有什么启示。

第  三  课  时

一、习作百花园
1、引导语：家是我们的港湾！同学们都在家里发生过什么样的事情呢？抽生回答。
2、小组说说：平时自己与家人一起度过的美好时光里的美好记忆。
3、学生讲述自己认为印象最深的事情。教师在学生讲的时候，帮助润色。
4、总结：让我们拿起笔来，记下与家人一起度过的美好时光，让别人了解你家的温馨，分享你的开心。待会儿比一比，谁写得精彩。
5、教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
6、学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
7、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

第  四  课  时

一、自主阅读园地
1、借助拼音自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2、小组讨论交流不认识的字，不理解的词句，反馈信息。
3、全班质疑，请求老师或其他同学解答疑难。
4、勾画最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。在小组中交流读后收获，鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。
5、有感情地朗读短文，可以评选出谁是朗读小能手。
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hqp1972

好

时间的宽度

谢谢作者，非常感谢！

fion多多

怎么没有DOC链接啊？

fion多多

怎么没有DOC链接啊？

410212014

错的 这不是西师大版