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西师大版小学四年级下册语文全本教案(第八册)

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发表于 2011-1-27 11:09:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
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1、《秋天向我们微笑》
教学目标
1.自主识字,联系上下文和生活实际,理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。
  2.品析美的诗句,了解秋天的特点,感受秋天的美丽,产生对秋天的热爱之情。
  3.有感情地朗读课文,背诵课文。
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  教师:生字词卡片,图片、课件或实物等。
  学生:搜集相关资料,了解秋天。
教学时间: 2课时。
第  一  课  时
教学过程:
  一、创设情景,揭示课题
   1.情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件,配以轻音乐伴奏下的画外音,初步感知秋景,激发孩子们对秋天的热爱。
   2.揭示课题。
    (1)板书课题:秋天向我们微笑。
    (2)齐读课题两遍。
    (3)谈谈你读了课题后知道些什么,还想知道些什么。
  二、自读课文,初步感知课文
   1.按自己喜欢的方式自由读课文,圈画生字新词,借助拼音认识生字,读通读准课文。
   2.检查生字认识情况,多种形式识记,鼓励用自己喜欢的方法识字。
   3.借助工具书,联系生活实际和上下文理解新词。
   4.指名读诗,分组读诗,注意读出诗的节奏,初步感知课文内容。
   5.思考并回答本文主要写了什么。
  三、再读课文,理解大意
   1.自读思考,看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来,都带来些什么,自己是否喜欢。
   2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物,讲了它们的什么特点。
   3.总结课文大意。
第  二  课  时
  一、品读重点诗句,感悟景物特点和秋天的美丽
   1.再读全诗,勾出自己最欣赏的诗句,并注意思考,也可旁批自己喜欢它的原因。
   2.小组交流、补充。
   3.全班交流,鼓励补充、争辩。
   4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。
     试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。
     教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。
   二、有感情地朗读课文,欣赏秋天的美、诗句的美
   1.有感情地朗读课文。
   2.背诵课文。
  三、拓展延伸,课外阅读
   1.除了课文中描写到的景物外,你还知道哪些景物也是秋天特有的?
   2.找找描写秋景的文章读读。
   3.推荐《秋色赋》。
  四、作业
   1.指导书写生字,注意扩词。
   2.完成课后的“小练笔”,可引导学生先说后写。
   3.背诵课文。
  板书设计:
           桂子飘香
      秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情
           动物欢歌
           黄叶飘落
2、三棵银杏树
一、教学目的:
1、学习生字新词。
2、初读课文,了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子,以及
抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。
3、进行读懂每句话,了解句与句联系的训练,弄清三棵银杏树各长在哪里。
二、教学重点:
1、引导学生读懂第一自然段的每句话,了解句与句之间的联系。
2、品词品句,有感情地朗读课文。
三、教学难点:引导学生了解句与句之间的联系,体会比拟句的好处。
四、教具准备:录像带、录像机、投影机、小黑板、银杏叶、简笔画
五、教学课时:(3课时)
六、教学过程:
第  一  课  时
一、导入:
1、(出示实物:银杏树叶)启发谈话导入课题。
2、引导学生释题。
3、简介银杏树和作者。
二、出示学习目标。
三、自读课文,初步感知。(读课文时思考下面问题)
1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子?
2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的?
3、用序号标出自然段。
四、检查学生自读课文的情况。
1、检查字词。
2、交流讨论思考题。
五、学习第一自然段
1、观看录像,初步感知银杏树生长的环境。
2、学生自由轻声地朗读第一自然段,并思考下面问题。
选词填空:
这一自然段一共有(    )句话,每句话的意思是:
第一句讲屋后空地的(    )和周围的(    )。
(1)大小  (2)环境   (3)样子
第二句讲空地上有(    )。
(1)两棵银杏树    (2)三棵银杏树
第三、四句讲这三棵银杏树各长在的(     )和它们大致的(      )。
(1)环境(2)位置(3)样子
3、交流汇报:
4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。
A、同桌讨论。根据以上选择填空,试用“先讲…接着讲…最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。
B、指名学生汇报。
C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。
5、总结第一段的段意:(出示投影:选择正确的答案)
第一段讲:(1)讲银杏树的生长环境。
(2)讲银杏树大致的样子。
(3)讲银杏树的生长环境和大致的样子。
6、品词品句,朗读训练。领会文中的情感。
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 楼主| 发表于 2011-1-27 11:09:00 | 显示全部楼层
A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话,而后再比较一下,你觉得哪一句好?为什么?
两棵在中央,它们高矮差不多,距离较近,叶连着叶,枝连着枝。
B、朗读训练。
六、学习第二自然段。
1、自由读课文思考:银杏树的生长情况怎样?
2、老师画简笔画:引导学生根据图的问题理解第二自然段。(在理解的过程中采用比较句子的形式,来强化训练)下面两句话,比一比,看看有什么不同。
A、经过30年的岁月,似乎还是这么高这么大。
B、经过30年的岁月,还是这么高这么大。
3、总结:第二段讲:银杏树很古老生长缓慢。
七、总结本节课的学习内容。
八、布置作业:
课后阅读理解3-7自然段,联系上下文,按照表格要求,
在书中划出有关句子,摘词填空。
第  二  课  时

一、复习导入新课
二、检查学生课前预习3-7自然段的情况,交流汇报银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐,银杏树干、枝、叶、花、果的特点。
A、整体检查。
1、出示思考题:(幻灯出示)
第3-7自然段是按照、、、季节变化来写银杏树的样子,抓住银杏树的、、、、、来写其特点,以及银杏树给我们带来的。
2、指名学生汇报。
3、指名学生读出3-7自然段中写“银杏树枝、干、叶、花、果、特点的句子及在冬、春、夏、秋季银杏树样子的句子。”
B、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐,银杏树干、枝、叶、花、果的特点。
课前预习3-7自然段,根据表格的要求,用笔在书上划出有关句子摘词填空。
4、以表格的内容为“主线”配以有感情地朗读及录像画面定格、引导学生理解课文3-7自然段,弄清银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐,银杏树的干、枝、叶、花、果的特点及体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。
三、总结本节课学习的内容。
四、作业:课后思考.练习1、2题
第  三  课  时
一、复习
1、听写生字。
2、检查有感情地朗读课文。
二、新授
1、总结全文,引导学生进一步理清课文的条理,及领会文中的思想感情。
2、用投影呈示本课的所有比拟句,引导学生整体上来体会其好处。
3、指导学生用“偶尔”、“虽然…却”造句。
用“把句子补充完整”及“句子搭配”等多种形式练习进行训练,然后再过渡到独立造句。
4、指导学生背诵最后一个自然段。
(充分利用录像,引导学生根据形象的画面进行背诵。)
5、指导学生小练笔。(以“木棉树”为例)
6、总结本节课学习的内容。
三、布置作业。课后思考练习3、5题。
3、海滩上的雕塑
教学目标:
  1、学习本课生字、新词。
  2、朗读课文,理解课文内容,感受海滩给我们带来的乐趣。
  3、了解批读的好处,养成边读边批注的好习惯。
教学重点:
  朗读课文,感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备:生字词卡片、课件。
教学时间:2课时
教学过程:
第  一  课  时
一、激情引趣,导入课文
   1、导语:同学们见过大海吗?那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢?
   2、生自由发言,畅谈感受。
   3?播放课件:海滩景色配轻音乐。教师:或许有的同学没见过大海,更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天,就让我们伴着优雅的旋律,一起走向大海,去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读,读通课文
   1、生自由朗读,要求读准字音。
   2、出示生字词卡片,检查生字掌握程度,并适时指导学生区分形近字。
   3、抽生朗读,检查读书情况。
三、细读课文,自主体会
   1、师:我们今天学的文章,旁边有批注,这叫批读文,回忆一下,我们以前是怎样学习批读文的?(①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题……)
   2、用自己喜欢的方式学习这篇课文吧!生自由读文,边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
   3、抽生汇报:海滩上的雕塑师是谁?(板书:我们、小动物们)
   4、学习1~3段。
    (1)、师:海滩上这么多有趣的图案,它的作者到底是谁呢?(出示第2段旁的批注。)编者知道了,你知道吗?请你把这些图案的作者名字勾画出来吧!
    (2)、面对海滩上这么多有趣的图案,你有自己的感受和疑问吗?(了解蛤蜊,争论“曲线”的作者是谁,并指导读出猜测的语气。)
    (3)、同学们,从这些猜测中,你体会到什么呢?(图案多,图案的作者也多,让我们分不清,给我们带来快乐。)板书:乐趣
    (4)、齐读第3段,根据旁批,培养学生的想象能力。师:同学们,张开你想象的翅膀,把海鸥可能会发表的评论,批注在旁边的空白处吧!生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。
第  二  课  时
一、复习
   1、拼读生字。
   2、说说1-3段写的是什么?
二、学习4~10段。
    (1)、齐读第4段及批注,思考:更大胆的构想是什么?
    (2)、自由读5~10段,你从中感受到什么?(“我们”干得很起劲,很开心!)
    (3)、通过各种形式的读,读出自己独特的感受。(如抽读、赛读、齐读等。)
    (4)、说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀,把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读,然后交流。
三、学习11~14段。
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 楼主| 发表于 2011-1-27 11:09:00 | 显示全部楼层
    (1)、师:当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时,心情如何?海边的小朋友又是什么样的心情呢?齐读11~14段。
    (2)、读批注,体会“收藏”一词的精妙。(可用换词法体会。)
四、真诚对话,激情总结
  同学们,学习了优美的课文,观赏了迷人的景色,你最大的感受是什么呢?请批注在文章末尾吧!
  生批读,然后交流。
  总结:这节课,我们一起走进了金色的沙滩,共同设计了全新的雕塑,我们徜徉其间,流连忘返,愿这美好的画面,永远留在我们的心里!
五、板书设计
         海滩上的雕塑  乐趣  我们
4、一颗小豌豆

教学目标:
   1、认识本课6个生字,培养主动识字的习惯。
   2、默读课文,理解课文内容,体会小豌豆助人为乐的美好品质,教育学生要有爱心。
   3、开展想象,学编故事。
教学重点:理解课文内容,体会小豌豆助人为乐的美好品质。
教学时间:2课时
教学过程:
第  一  课  时
一、创设情景,导入新课
   1、同学们,你平时见过豌豆吗?谁能把你见到的豌豆的样子说一说?
   2、(出示课件)一颗小豌豆从豆荚房里跳出来,来到这个世界上,你能想象一下,会有什么故事发生吗?(让学生畅所欲言)
   3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?(出示课题)
    【兴趣是学习的内驱力,充分利用直观、形象的多媒体课件资源,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文,质疑感知
   1、自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。
   2、检查自学情况。
    (1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
    (2)在小组内交流识字方法
    (3)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等)
    (4)整体感知:课文讲了一件什么事?
    (5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂中的生成)
   3、梳理学生的问题,提出下一步学习目标
    【“学起于思,思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢,可以让学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。】
第  二  课  时
一、复习
   1、拼读生字。
   2、说说课文主要写的是什么内容?
二、、合作交流,品读感悟
   1、让学生带着问题,再次读文。
   2、组织学生进行小组合作,讨论、交流:
    (1)五颗小豌豆都有怎样的愿望?你最赞同谁的观点?为什么?(引导学生抓住第五颗小豌豆的话,体会小豌豆的美好品质)。
    (2)小姑娘病得很厉害,是怎么好起来的?(引导学生学习第11-19自然段,体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望,帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。)
    (3)从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”?
   3、回顾全文,体味感悟
    (1)你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?(再次体会小豌豆的美好品质)
    (2)假如你是小姑娘,你会对小豌豆说些什么?
    【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】
   4、选择其中一颗小豌豆,发挥想象,编成故事,讲给大家听。
    【感悟、体验诚可贵,迁移,实用价更高。本环节中的学编故事的安排,让学生自主进行语文实践活动,有利于开展学生的创新潜能,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合素养。】
积累与运用(一)
教学目标:
   1、感悟拟人句,试着运用拟人句。
   2、积累歇后语,感受汉语言文字的魅力。
   3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言,并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。
   4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。
   5、培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。
教学准备:
   教师准备1~3篇有特色的习作范文。
教学时间:4课时
教学过程:
第  一  课  时
一、温故知新
   1、孔子曾说过:温故而知新。通过以前的学习,大家对“温故知新”这个栏目已经很熟悉了,你能用自己的话说说“温故知新”的意思吗?
   2、让我们一起走进“积累与运用(一)”的“温故知新”,看看通过“温故”能知道什么样的“新”。
   3、自由读前三句,小组讨论,找出共同点。
   4、全班交流,前三个句子的共同点是:把事物当人来写。
   5、在这几个句子中,把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟,教师不作过多的讲解。)
   6、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。
   7、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。
二、语海拾贝
   1、自读歇后语,读得正确。
   2、同桌互读检查,体会歇后语的意思。
   3、用自己喜欢的方法,背诵歇后语。
   4、全班交流:你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?
   5、歇后语有些什么用处?
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 楼主| 发表于 2011-1-27 11:09:00 | 显示全部楼层
   6、试着说一段话,用上今天积累的某条歇后语。
三、开心一刻
   1、自由读一读这则笑话。
   2、用自己的话讲一讲这则笑话。
   3、笑话不仅能让我们开怀一笑,好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?教师小结:同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同,我们要联系上下文理解词语。
第  二  课  时
一、口语交际
   1、同学们,我们的班级是一个温暖的大家庭,在过去的三年多时间里,我们一起成长,一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗?
   2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌,在过去几年的学校生活中,老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心你们的呢?
   3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题,进行口语交际的练习。
   4、自主选择,小组交流。
    (1)教师出示本次交流的两个小话题,学生自由选择。
      话题一:假如你是老师,你怎样让班上的活动更加丰富多彩?
      话题二:假如你是老师,你在学习上怎样帮助学生,在生活上怎样关心学生?
    (2)根据所选话题,自由组成小组。先想一想,假如自己是老师会怎么办,然后讲给小组的同学听。要求:说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。
    (3)小组商议,找出几条最佳方法。要求:在商议时能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。
   5?小组推荐,全班交流。
    (1)各小组推荐一名同学上台交流。
    (2)全班评议。
   6?教师小结。
     同学们,今天这节课我们通过相互交流,畅谈了“假如我来当老师”的设想,这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说,有条有理地说,要善于倾听别人的发言,并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习,成为能说会道的人。
第  三  课  时
 一、习作百花园
   1、同学们,最近经常有同学找我谈心,说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦,很不开心;有的说班上应该多组织参加一些活动,以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学,把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共同分享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;如果有什么困难,就让大家一起来想办法解决。
   2、了解本次习作的要求。
    (1)、指名读习作要求。
    (2)、说说什么是“心里话”。
    (3)、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话,向谁说。
   3、你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流,教师点拨选取典型习作材料。
   4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前,还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章,你准备怎样表达?(学生口述作文,教师指导。)
   5、创设安静环境,学生习作。
   6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)
   7、运用修改符号,自读自改,养成良好的修改作文的习惯。
   8、师生合作,当面评改,着重指导作文修改的方向和方法。
   9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中,虚心听取别人的意见,学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。
   10、全班欣赏,取长补短。

第  四  课  时
一、自主阅读园地
   1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
   2、全班交流从故事中体会到了什么。
   3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。
   4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段,试着背一背。

5、火  烧  云
教学目标:
  1、了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。
  2、学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。
3、感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点:按提纲背诵第三自然段。
教学难点:抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。
教学时间:3课时
教学过程:
第  一  课  时
一、引入新课,尝试铺垫
  看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。
二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段
  (1)、激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题(一):
①、自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。
②、尝试背诵这一段。
  (2)、学生尝试练习。
  (3)、指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:
  (4)、小结学法,抓住特点完整提纲。
  (5)、第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。
  指导有感情地背诵(指名背、齐背)
(6)、小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

第  二  课  时
一、按提纲背诵第三自然段
二、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读
  (1)、出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。
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 楼主| 发表于 2011-1-27 11:09:00 | 显示全部楼层
尝试题(二)
①、自由朗读第4-6自然段;
②、火烧云形状变化有哪些特点;
③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
  (2)、学生尝试学习,进行四人组讨论。
  (3)、交流学习过程:
       一会儿      过了两三秒钟       马
       变化快      忽然    形状变化多  狗
       一转眼     (静态-动态)              狮子
  (4)、指导有感情的朗读。
(5)、小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

第  三  课  时

一、背诵第三自然段
二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
  (1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?
  尝试题(三):(任选一题)
  ①、抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
  ②、抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
  (2)、学生尝试写,教师个别指导。(指名写在投影片上)
  (3)、投影反馈,订正。    
三、课堂小结(略)


6、莫泊桑拜师
教学目的:
1、学会生字,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点:
1、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
 2、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间:2课时。
教学过程:
第  一  课  时
一、揭示课题,导入新课
1、揭示课题,简介莫泊桑。
2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?
二、初读课文,理清思路
1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文,教师正音。
3、思考分段,感知大意。
 第一段(1)莫泊桑拜师的原因。
 第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
 第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第  二  课  时
一、复习
1、听写词语。
2、造句。
酷爱——     滔滔不绝——
二、讲读第二段
1、教师范读。
 2、思考:这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)
3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。
(1)、朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”
①、福楼拜是针对什么说这句话的?
②、从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?
③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?
(2)、朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”
①、福楼拜是在什么情况下说这句话的?
②、莫泊是怎样的心情?
③、指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。
④、指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。
(3)、朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①、为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?
②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?
③、对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?
4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)
三、学习第三段
1、指名读。思考:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?
2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
1、学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?
2、请学生上台各抒已见,师适当表扬鼓励。
五、布置作业
1、完成课后练习4。
2、朗读课文。
板书设计:
            6、莫泊桑拜师
        莫泊桑            福楼拜
      焦急万分虚心求教   功夫还不到家,要肯吃苦勤练习
      一无所获再次求教   怎么没有什么好写呢?
      全神贯注坚持观察   光仔细观察还不够,还要能发现特点
         ↓              ↓
         勤学             善教
 


7、一次特殊的实验

教学目标:
1、自主识字,并能正确书写本课生字,联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,养成用心品读的阅读习惯。
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 楼主| 发表于 2011-1-27 11:09:00 | 显示全部楼层
3、理解课文内容,对卡尔?施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学重点:
感受卡尔?施密特对科学事业崇高的爱。
教学准备:
教师:多媒体课件或写有重点词句的小黑板。
学生:收集科学家的小故事。
教学时间:2课时
教学过程:
第  一   课  时
一、初读课文,整体感知
1、谈话引入:同学们,在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目,理解“特殊”。问:这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。
2、自读课文,勾画出生字词语,借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。
3、小组内交流汇报自学收获。
4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总,再选几个在全班交流。
5、同桌互读课文,检查是否把课文读通。
6、读课文,说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文,感悟精神
1、读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。
2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,互相补充或提问。
三、作业:
   1、抄写生字。
   2、阅读课文。

第  二   课  时
一、复习
1、拼读生字。
2、朗读课文。
二、细读课文,感悟精神
1、读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。
2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,
3、全班交流:朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,教师相机指导学生感悟重点句,引导入情入境地朗读。通过读,体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神,从而产生对科学家的崇敬之情。
 “……施密特先生一点儿也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好”,从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
 “我应该把这次特殊的实验记录下来”,从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!
 从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。
 从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊,你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰,对科学家遭受痛苦折磨的心痛。
4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻,你想对这位科学家说点什么,请你在练习本上写下来,再交流。
三、拓展延伸,学习品格
古今中外,还有许多科学家为了科学事业的发展,不惜牺牲个人的一切,包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。
板书设计:
           一次特殊的实验  
详尽 认真 仔细 像往常 珍贵的记录
   抽动 燥热 耳鸣 淌血  英勇献身
 



8、金蝉脱壳
教学目标:
1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点:感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备:
1.课文内容的投影片。
2.蝉的资料。
教学时间:2课时
教学过程:                    
第  一  课  时
  
一、谈话导入
1.板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。
2.设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。
3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1.听课文录音,思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?
2.生自读课文,画出生字词,读准字音。
①、出示生字词。
②、指名逐自然段朗读。
3.默读课文。
第一部分:(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分:(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分:(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1.指名读第1-2自然段。
2.出示:“这是多么神奇的事啊!”齐读。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”
①、指名朗读。
②、说说你的理解。
5.齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1.搜集蝉的资料。
2.有感情地朗读课文。

第  二  课  时
一、复习导入
1.上节课,我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2.交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1.默读第3-6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?
脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)
2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。(小组学习。)
3.全班交流。
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 楼主| 发表于 2011-1-27 11:10:00 | 显示全部楼层
⑴、“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵、按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?
(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”,颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读,读出自己的感受。
三、学习第三部分
1.默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?
2.指导朗读。
3.总结全文:你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文,对于我们写作有什么启发?
四、布置作业
小练笔:观察一种小动物,并写下来。
板书设计:
            脱壳前
     8.金蝉脱壳  脱壳中
            脱壳后
 
积累与运用(二)
教学目标:
1. 理解并积累表示时间短暂的词语。
2. 积累成语,感受成语的趣味性。
3. 阅读成语故事,培养积累、运用成语的好习惯。
4. 能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中,养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5. 留心观察你生活中熟悉的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作,养成良好的修改习惯。
教学重点:
1. 理解并积累表示时间短暂的词语。
2. 积累成语,感受成语的趣味性。
教学难点:
1. 留心观察你生活中熟悉的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作,养成良好的修改习惯。
教学准备:
口语交际:准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等;设计出你所要扮演的角色,全面了解你想要扮演的角色(语言或习惯)。
习作:课前认真观察某个人,并认真写好观察笔记;思考这个人的突出特点,看可以通过哪些方面来体现。
教学时间: 4课时。
教学过程:
第  一  课  时
一、温故知新
     1. 大教育家孔子说过:温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里,你准备怎样通过“温故”达到“知新”?(我先按要求读句子,然后想带点的词语的意思,看看带点的词语有什么共同点和不同点,最后再写出类似的一些词语。)
     2. 学生自由读句子,读中感悟带点词语的意思,发现共同点和不同点。(共同点:都表示很快的意思; 不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。)
     3. 扩展练习,写出类似的一些词语。(马上、一会儿、转瞬间、一刹那。
二、语海拾贝
     1. 读成语,不懂的通过查《成语词典》了解意思。
     2. 每一列成语有什么共同特点呢?
     3. 你还能补充这样的成语吗?
三、点击成语
     1. 自由练读,读通顺,想想写的是一个什么故事。
     2. 把读懂的内容与同学交流,或提出自己的疑惑。
     3. 交流阅读体会,说说成语的意思。
四、作业;
   1、抄写词语。
   2、自主积累词语。

第  二  课  时

一、口语交际
1. 谈话激趣:同学们,在生活中,我们常会到别人家做客,家里也常有人来做客,我们每一个孩子既当过主人又当过客人,对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言,各抒己见,把自己的感受和体会说给大家听听,好吗?
2. 出示“口语交际”的内容要求,明确练说内容。
(1)自读“口语交际”内容要求。
(2)请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。
全班交流评价:你最欣赏谁?原因是什么?你想给谁提点建议?为什么?
教师通过小结梳理学生的评价,让他们明白待客时,动作要自然大方,语言要热情,要有礼貌,要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。
(3)小组分角色交流。
(4)小组自评:对你接待的客人满意吗?对接待你的小主人满意吗?评一评。
(5)全班各小组轮流表演,全班交流。
(6)评选出优秀“主人”和优秀“客人”,并颁发“金话筒”奖。
(7)师小结:通过今天的交际活动,你有什么新的收获和体会?     * “习作百花园”:让学生观察身边熟悉的人,找出其特点,并通过具体的事例写出人物的特点。可先引导学生回顾,在《莫泊桑拜师》一文中,福楼拜如何指导莫泊桑“写出特点”,再让学生根据自己的观察积累进行写作。

第  三  课  时

五、习作百花园
1. 审读习作要求。
学生边默读,边思考,明白习作要求。
2. 启发观察,筛选内容。
(1) 对一个你不熟悉的人,你最想了解他的哪些方面(全班交流)?小结:介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。
(2) 怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢?
交流小结:抓人物特点写。(如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。)
(3) 交流所观察的人物的特点是什么。
(4) 根据特点习作可分为哪几个方面来写?其中哪些特征可以详写?这些方面可按什么顺序进行排列?集体交流,相互启发。
3. 构思习作,学生自拟草稿。
4.
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