2011年秋季第一学期小学一年级上册数学期末试卷质量分析报告

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2011年秋季第一学期小学一年级上册数学期末试卷质量分析报告
一年级数学上册期末测查质量分析
一、考试情况：
一年级在籍人数518人 ，参加检测人数518人，到考率为100%。试卷满分为100分，考试时间为60分钟。全年段总分47113.4分，平均分为91分，及格率为97.1%，优秀率为73.4%。           
二、试卷分析：
本次试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命题。命题时注重从学生的实际出发，以准确检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，具有以下几个显著特点：
1、改革大题套小题的程式。
此次试卷依据一年级学生的认知特点将试题细化为18道小题，便于学生审题、答题。改革了以往一道大题下面分若干小题的程式，有效地避免了学生答漏题现象地发生，从而利于教师对学生的实际学习效果做出客观、公正地评价。
2、内容丰富，结构合理。
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
3、趣味性强，贴近生活
本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点，让学生置身在一个充满情趣的数学活动中，以激励学生用自己的智慧去解决问题并获得愉快的数学学习体验。
4、注重应用意识和解决问题能力的考查
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如让学生在蝴蝶和蜻蜓的图中、在上下车图中、在统计中解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
5.重视动手操作能力的考查
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：让学生在横线上画 ，使   比
多3个。
三、答题情况分析：
(一）主要成绩：
1、学生的学习习惯好。
答卷上的字迹工整美观，没有乱画的现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，为今后进一步学习提供了保证。同时通过试卷答题可以看出教师在平时的课堂中较注重学生学习的方法培养，学生养成了良好地答题习惯。例如数图形一题中，很多学生能借助多种符号来帮助统计，有效地提高了正确率。
2、学生的计算能力强。
口算是一年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第三、六、七题都设计有计算，90％的学生计算得了满分，说明教师教学扎实，训练到位。
3、学生对数的组成、数的排序、认识时间、分类等知识掌握得好。
除15名学生失分之外，96%的学生得了满分，可见学生的基础知识相当好。
4、学生看图分析问题和解决问题的能力较强。
第七题“我会解决问题”是先看图分析问题后解决问题。学生视图能力强，图中还含有数数知识，这题85％的学生获得满分。
（二）存在问题
1、审题不够认真造成错误。
这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如：“我会填一填”中的第3小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。
2、应用策略的意识不强。
本次测试实践操作这部分丢分比较严重。如：“我会填一填”中第6小题，左图中：长方体有（   ）个 ，正方体有（   ）个，圆柱体有（   ）个，球体有（   ）个 。有些学生物体数量就没有认真数，填错了。分析原因，我认为他们数物体的顺序和方法没有掌握。
3、学困生扣分严重。
4、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。
四、改进措施：
1、夯实“双基”教学。
数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。这就要求教师在教学过程中要以教材为依据，在夯实基础的前提下，注意学科内的综合能力的培养。对同一知识内容的学习在不同的时间多次进行，每次都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。这种反复绝非为巩固知识技能而进行的简单重复，因为各次学习的情境会互不重合，使学生对概念、知识获得新的理解，使学生掌握、建构和内化所学的知识和技能，从而使他们能进行更高水平的认识活动。
2、加强学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。
3、注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。但是，教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
4、重视考后反思。
通过考后的试卷分析，教师要反思教学存在的问题，学生要反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
5、关注弱势群体。
从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
6、课堂上多留下思考的时间。
好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间

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数学（一年级上册）期末试卷数学分析

章喜喜（一3、一4）

一、试题结构分析

这套试卷由计算、填空、选择题、解决问题以及统计组成。考试命题综合性很强，基本上概括了全册的一些重点、难点，试卷要求学生有独立的读题及解决问题的能力，具有数学性。总的来说，有一定的难度。

二、质量分析

  我所任教的两班成绩如下：一（3）班平均分81.58%，一（4）班平均分85.25%。

三、试卷答题分析

第一题：计算题。计算题失分的不是很多，学生在“填未知数”上错的比较多，还有就是有很多学生空了几题在那，考前反复提醒学生要检查试卷，看来学生是做不到的。

第二题：填空题。填空题里面包括序数和基数、按顺序填数、比较大小、数的组成、数数图形、认识钟表等等这些内容，基本上包含了本册的教学重难点。学生错的较多的有：1、填基数、序数。学生还是混淆了第几和几个，有些学生左右分不清。2、第6题的第三小题“从上面的数中选三个数写出四道不同的算式”。学生读不懂题目，喜欢任意挑两个数字，而得数已不是上面的数了。

第三题：我会选。这题的题目其实较难的，但庆幸的是与这些类似的题目，甚至一样的题目，我在考试的前一天都讲过。可见写错的小朋友上课就根本没在认真听，当然也值得我反思一下，如何让一年级爱动的小朋友能“静”下来。

第四题：看图列示计算。这题失分率较少，有图片没文字的题目，学生喜欢做这样的题。

第五题：解决问题。这题要求学生有很好的读题能力以及理解能力。这几题其实在平时的练习及测验当中做过很多很多，很多学生粗心，数数错了要不数字写错了。特别是第4题，学生的读题能力以及理解能力有限，这题错得较多，猜猜我今年几岁？很多学生写三岁、四岁，这题错了，下面一题就无疑也是错。下学期一定要多培养学生的读题及理解能力。

四、建议与思考：

结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优辅差工作。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。

5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

6、是要加强平时学生对所学知识的掌握。

7、是要抓好家庭作业的质量和完成量。

8、是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。

9、是加强与学生家长的联系，这学期，有一部分原因就是极多学生的父母都外出做生意，经常不在家。导致学生爱玩、贪玩的习惯，使学生的精。

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、试卷命题

本试卷基础知识覆盖面很大,重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程的考查。试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，非常注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。

二、考试情况分析

1、学生完成较好的题。第一大题的第2、3、4、5小题；第三大题比一比，包括两个小题。考查学生对长短、高矮这个知识点的掌握情况，多数学生都对，个别学生由于看题不认真，出现错误。；第四大题算一算。考查了比较大小、10以内的加减法计算和20以内的进位加法，以及十几加几和十几减几的计算，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率98%。少个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。

第五大题的看图写算式；第六大题的我会用数学的1、2、3小题。

2、学生错的较多的题。第一大题的第1小题按要求做一做。根据15来填空。孩子错误率很高，学生失分都在这一题。第二题，分一分，数一数。在数立体几何图形时，一部分学生有漏数的现象，说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻，说明孩子的学习习惯也有待加强。

第三题的4、5小题画一画，算一算学生不是落画就是画错，主要原因是，学生不知道是该画三角形还是和它一样的图。还有第5题的圈一圈，先凑十，再计算，很多学生把9+6的算式写成10+5了，原因是学生以为是把圈出的图形列算式了。第六题，我会用数学。实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。最后一小题，要求学生用10元钱，圈出能买的东西，并算一算还剩多少钱？部分学生只写了所买东西的价钱，没计算还剩多少钱，因而失分较多。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。

三、自我反思及努力方向：

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果难度稍微增加，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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第一册数学期末试卷属市教研室统一命题，本学区统一监考、阅卷。 本次检测分成九个部分：我会看图写数；我会填；我会认图形；我会算；我会写；我会比；我会看钟表，用线连一连；我能解决问题；发展题。从试卷检测内容看难度不大，但学生检测成绩实属一般，共两个班，其中一（1）班参考31人，平均分86.27分，达到100分以上的有2人，90分到100分有8人，85分到89分有8人，80分到84分有5人，70分到79分有6人，60分到69分有2人，优秀率20%，及格率100%，最高分104分，最低分67分。一（2）班参考29人，平均分88.16分，达到100分以上的有3人，90分到100分有11人，85分到89分有5人，80分到84分有2人70分到79分有7人，60分到69分有1人，,优秀率38%，及格率100%，最高分102分，最低分67.5分。

二、试卷得分、失分情况分析：

本次考试，两个班的成绩都不是很理想。从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍微灵活和比较灵活的地方，学生失分则相对较多，尤其是解决问题这部分内容，学生的失分就更多了。此外，也有部分学生由于太过粗心，明明要求是减法他们还是照着前一部分做加法，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析：

1、我会看图写数

这里主要考察学生的观察数数的能力，大部分学生的完成情况比较好，能够全部算对，但是也有不少学生因为填空的方式和以前不同而导致这道题目全部失分的。看来学生的灵活性还有待加强。

2、我会填

这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，但是学生的完成情况却是不理想的。比如其中的第1小题：按规律填数，要求学生先找出规律再填数，其实这次考试的这两道我考试当天都复习到的，只是后面顺序反过来了，他们就又不会了。随后的第2小题：看图形填空，我们在复习时不知道做过和考过多少回了，可是他们还是错，有的还错的离谱，有的明明会，但是要他画清楚白色三角形和黑色三角形，他们画一样的。第3、4、5、6、7、8、9小题，大部分学生都会做了，只有班中一直能力比较差的才出现错误。一是他们不读题目，二是他们理解能力比较差，三是他们接受和巩固能力太弱，导致他们错的没有边际。第10小题，这道题目的类型是做过千遍了，考试那天我也就一模一样的题目让学生们做过，并不会做的还是不会，会做的认为很简单而错了，让人看了很可惜。

3、我会认图形

这里主要考察学生对于平面及立体图形的认知情况。由于教学这单元的时候我请假了，回来又赶着补上新课，所以这部分的内容我只是在复习时简单的再提一提，可能还是有部分学生对于长方形和正方形的区别有一定的困难。

4、我会算

    主要是考察学生的口算能力，所以大部分学生都能正确完成，只有少算在计算时出现差错。有的把加看成减，有的把减看成加，都是粗心造成的，以后加强学生的责任心，争取避免重复出现这样的错误。

5、我会写

这一题的基本内容是考察学生对于同一得数的算式的巩固能力，相同的题型我们每天在做，但是考试时它稍稍变换了格式，不少的学生就束手无策了，再加上有不少的学生认为自己常常做这类型的题目，它很简单，就把下面要求写减法算式的也直接写成加法算式了，这样的粗心，只要自己稍加留意就可以避免的。

6、我会比

这题主要考察学生对于数于数之间的比多少和比大小的掌握能力。只有个别学生一直能力有限做错外，少数个别粗心算错，其他的都能全对。

7、我会看钟表，用线连一连

这题主要考察学生掌握认识钟表的能力，从检测的情况看学生这部分掌握的还不错。1班错了三个，2班错了两个，其他都对。

8、解决问题

这里主要考察学生解决问题的能力，但是检测结果却是非常不理想的。大部分学生的解决问题能力都相对较弱，导致错误率相当高。我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱，所以部分学生可能连题目的意思也理解不了，所以都出现了加法做减法，减法做加法的情况。其中的第2小题，许多学生都做错了，可能是没有理解题目的意思，应该先把停车场上的汽车数量加上旁边对白中的“又开来了6辆”，求现在有多少辆？其实这道题的类型因为在单元考试很多学生错了，不能很清楚的将图和文结合理解，所以在后来的练习和复习中我曾反复强调过，但是一到考试他们又按照自己的胡乱去理解了。第3小题，明明是所有解决问题中最简单的，但他们连数数都会粗心的数错，我真的是哭笑不得。第4小题，这道先减后加的两步运算，我是考试当天一模一样画在黑板上让学生做的，还非常很强调的告诉他们请看清楚鸭子的走向，这样才好判定是走了，还是来了，但是他们会看了，数数又错了，这样的粗心只要靠仔细看看清楚不就没问题了嘛！

9、发展题

虽然大部分学生或多或少都做对了一部分，但总体情悦还是不理想的，其实这两道发展题目都是并不难的，甚至在平时的练习中也出现过，可是学生的得分率却并不高，看来我在这方面的培养还是相当不够的，学生的思维都比较死板，不懂得灵活地运用。

三、自我反思

这次期末考试考出来的成绩并不理想，面对这样的情况，我也觉得非常着急，当然在着急的同时，更重要的是及时发现其中的问题，以便马上改进。

这次两个班的成绩平均分相差了近3分，但总体情况都不是很理想，和其他兄弟班级相差甚大。究其原因，一是由于对于学生的预见性不够，对学生计算能力、看图能力、思维能力的训练非常太少；二是对于学生良好行为习惯的培养也很不够，学生在答题时常常不读题目胡乱理解再做一通，卷面上的字也是非常的马虎，而且在考试时也显得非常浮燥，做完以后都不会检查，考试态度没有端正起来，养成了比较懒散的风气，对于自己的责任意识不强；三是因为我中途请了一个多月的病假，导致很多学生的学习和习惯的养成脱节，后来忙着赶教学进度，没时间重新对学生脱节的知识点进行加强巩固。

通过这次考试，发现两个班级中存在的问题还是比较突出的，主要集中在计算与解决问题上，其中解决问题尤为突出，大部分学生的审题能力、解题能力都比较差，有的学生甚至连题意也无法理解，而且两个班的落后面都是非常大的，在这些落后的学生中，大部分都基础较差，上课又不认真听讲，做题目非常慢，导致考试结束时却还有许多题目没有做完，这样的情况实在令人非常担忧。

此外，从这次考试中反映出来的最大问题便是学生太粗心了，许多本不该错的题目都错了，这样的失分是非常可惜的。

四、今后的教学措施

1、加强自身的教育教学能力，加深对教材的钻研，对学生的了解，以及对练习的设计与讲解。多向有经验的老师求教，吸取他们的宝贵经验。同时利用多种方法提高自身的课堂效率，抓住学生的认识起点，构筑有效课堂。

2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯，从平时抓起无论在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。

3、对学困生要进一步加强辅导，争取他们在基础知识上面不失分，提高成绩。还要采取“一帮一”的方式，希望他们可以有所进步！

4、通过结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的思考能力，培养学生的创新精神。

5、争对1班学生灵活性较差的特点，在教学时要让他们多说、多思、多提、多解，在回答问题时要多引导、多鼓励、多表扬；争对2班学生灵活有余而细心不够的特点，在教学时要多培养他们的良好学习习惯，巩固学生的课堂纪律。

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一、检测内容及检测整体情况

本次检测分成九个部分：我会填；我能算；涂一涂，画一画，圈一圈；我能把“+”“-”“﹤”“﹥”“=”送回家；我会看图写算式；我会分；用两种方法写时间；我会连；我能解决问题。从试卷检测内容看难度不大，学生检测成绩优秀，全年级12个班，年级人平分到达94.7分，最高班级人平97.02分，最低92.2分，年级优秀率97.2%，合格率99.3%，总体分数较均衡。

二、试卷得分、失分情况分析：

本次考试，从试卷上反映出来的情况看，学生对基础知识的掌握情况很好，并能的将所学知识灵活运用，计算部分的失分率相对较低；学生失分问题相对集中，主要集中在少数几个题目和方面。此外，也有少部分学生由于太过粗心，掉题漏题，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析：

1、我会填

这里主要考察学生的观察数数的能力和学生对基础知识的掌握情况，50%学生的完成情况比较好，能够全部做对，问题主要集中在第3题，“一个两位数十位上的数字是1，个位上的数字比十位上的数字大3，这个数是（  ），这道题学生以前没有接触过，题目难度对一年级学生来说本身难度较大，所以丢分较多。但是也有10%学生因为粗心或基础不牢失分的，大部分学生都会做了，只有班中一直能力比较差的才出现错误。一是他们不读题目，二是他们理解能力比较差，三是他们接受和巩固能力太弱，导致他们错的没有边际。

2、我能算

主要是考察学生的口算能力，所以大部分学生都能正确完成，只有少算在计算时出现差错。有的把加看成减，有的把减看成加，都是粗心造成的，以后加强学生的责任心，争取避免重复出现这样的错误。

3、涂一涂，画一画，圈一圈

这里主要考察学生对基数和序数的掌握和学生的细心，这些题目的类型是做过千遍了，学生丢分较少，但也有20%的学生因为粗心，会做的认为很简单而错了，第3小题有几个同学做掉了，让人看了很可惜。

4、我能把“+”“-”“﹤”“﹥”“=”送回家

这道题目主要考察学生的数感、符号感和对计算的熟练程度，很多优秀学生很容易因为犯糊涂而出错。对于基础较好的学生基本没有问题，错的也多为平时的学困生，这道题对综合分析能力差的学生难度很大。

    5、我会看图写算式

这一题的基本内容是考察学生对于一图两式的考察，相同的题型我们每天在做，学生对课本基础知识一图两式、一图四式掌握很好，这道题目本班全对，没有学生丢分。

6、我会分

这题主要考察学生对于图形的认识，并会数图形，少数学生丢分是因为粗心；丢分的另一个原因是试卷图形不够清晰。

7、用两种方法写时间

这题主要考察学生掌握认识钟表的能力，并会用两种方法写时间，从检测的情况看学生这部分掌握的还不错。本班有3个同学出错，原因是因为没有读题，把其中的一种方法写对了，下面的空写一小时后的时间，这几个同学一方面是缺乏灵活性，另一方面是没有审题的习惯，只凭经验做题，需要加强指导。

8、我会连

主要是考察学生的口算能力，所以大部分学生都能正确完成，只有少算同学连掉了，自己也没有检查出来，都是粗心造成的，以后加强学生的责任心，争取避免重复出现这样的错误。

9、我能解决问题

这里主要考察学生解决问题的能力，检测结果却是比较理想的。部分学生都养成认真读题的习惯，再加上平时的训练和对学生的理解能力的培养，所以部分70%的学生全对。个别学生可能连题目的意思也理解不清楚，所以都出现了加法做减法，减法做加法的情况。问题主要集中在第1小题，全班14学生都做错了，可能是没有理解题目的意思，应该先把停车场上的汽车数量加上旁边对白中的“又开来了5辆”，求现在有多少辆？学生不能很清楚的将图和文结合理解，另一方面是试卷命题不清晰，将图和文章的顺序颠倒了，导致学生出现歧义。第2小题，只有一个学生错，第3小题2个学生错。第4小题全班都做对了。

三、自我反思

(一）主要成绩：

1、学生的学习习惯好。

答卷上的字迹工整美观，没有乱画的现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，为今后进一步学习提供了保证。同时通过试卷答题可以看出教师在平时的课堂中较注重学生学习的方法培养，学生养成了良好地答题习惯。例如数图形一题中，很多学生能借助多种符号来帮助统计，有效地提高了正确率。

2、学生的计算能力强。

口算是一年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第三、六、七题都设计有计算，90％的学生计算得了满分，说明教师教学扎实，训练到位。

3、学生对数的组成、数的排序、认识时间、分类等知识掌握得好。

除15名学生失分之外，96%的学生得了满分，可见学生的基础知识相当好。

4、学生看图分析问题和解决问题的能力较强。

第九题“我能解决问题”是先看图分析问题后解决问题。学生视图能力强，图中还含有数数知识，这题70％的学生获得满分。

（二）存在问题

1、审题不够认真造成错误。

这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如：“我会填”中的第3小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。

2、应用策略的意识不强。

本次测试综合分析问题这部分丢分比较严重。如：“我会填”中第3小题，第四大题。学生对没有见过获训练较少的体型易丢分。

3、学困生扣分严重。

4、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。

四、改进措施：

1、夯实“双基”教学。

数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。这就要求教师在教学过程中要以教材为依据，在夯实基础的前提下，注意学科内的综合能力的培养。对同一知识内容的学习在不同的时间多次进行，每次都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。这种反复绝非为巩固知识技能而进行的简单重复，因为各次学习的情境会互不重合，使学生对概念、知识获得新的理解，使学生掌握、建构和内化所学的知识和技能，从而使他们能进行更高水平的认识活动。

2、加强学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。

3、注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。

根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。但是，教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

4、重视考后反思。

通过考后的试卷分析，教师要反思教学存在的问题，学生要反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

5、关注弱势群体。

从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

6、课堂上多留下思考的时间。

好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。