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最新人教版二年级数学下册第二单元《表内除法(一)》同步测试练习题

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发表于 2014-4-3 15:59:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
资料整理  
一、下面哪些分法是平均分?在括号里画√。
(一) ( )
(二) ( )
(三) ( )
(四) ( )
考查目的:使学生从直观上认识平均分的特点:每份分得同样多。
解析:这道题目对于学生来讲应该是最基础的题目,从图上可以很明确看出第一种是把8分成了3,3,2;第三种是把14分成了3,3,3,3,2;第四种是把19分成了5,9,5。只有第二种是把8分成了4和4,每份分得同样多,是平均分。
答案:(一)× (二) √ (三)× (四)×
二、圈一圈,分一分。
(一)分桃子
1.把16个桃子平均分给2只小猴,每只小猴分( )个。
2.把16个桃子平均分给4只小猴,每只小猴分( )个。
3.把16个桃子平均分给8只小猴,每只小猴分( )个。
(二)分苹果
1.把( )个苹果,平均分成2份,每份( )个。
2.把( )个苹果,平均分成3份,每份( )个。
3.把( )个苹果,平均分成6份,每份( )个。
4.把( )个苹果,平均分成9份,每份( )个。
5.把( )个苹果,平均分成18份,每份( )个。
考查目的:这道题意在考查学生平均分物体方法的掌握情况。
解析:这道题平均分物体的总数是不变的,但是随着平均分份数的变化,每份数也在发生着变化。做题时,教师可以让学生用学具代替水果分一分,提醒学生不要只关注分的结果,更要关注分的过程与方法。操作后让学生练习用语言描述平均分,学习平均分的数学表达方式。最后观察每一组平均分的结果,初步体会份数与每份数的变化规律,初步感知份数与每份数是相互关联的两个量。
答案:(一)1.(8) 2.(4) 3.(2) (二)1.(18,9) 2.(18,6) 3.(18, 3)
4.(18,2)5.(18,1)
三、看图填一填。
(一)
1. 一共有( )根胡萝卜,每( )根一份,平均分成了( )份。
2. 一共有( )根胡萝卜,平均分成( )份,每份有( )根。
(二)
1.把10个面包平均分成( )份,每份有( )个面包。
2.把10个面包每( )个一份,分成了( )份。
(三)先分一分,再填一填。
1.有( )个西瓜,每( )个一份,分成了( )份。
2.有( )个西瓜,平均分成了( )份,每份是( )个。
考查目的:让学生学会平均分的两种表达方式,加强对比和联系。
解析:前两道题学生可以看图直接填出答案,最后一题为开放题,让学生自主分一分,可以平均分成3份、5份、15份,通过不同的分法,加深对平均分的理解,发散学生的思维。此题在练习时要注意说和写相结合,重再说上,使学生能够熟练地用两种方式表达平均分。
答案:(一)1.(12,3,4)2.(12,4,3) (二)1.(5,2)2.(2,5) (三)开放题,答案不唯一。
四、圈一圈,填一填。
(一)
一共有( )个,每( )个一份,一共可以分成( )份。
(二)
一共有( )个,每( )个一份,一共可以分成( )份。
考查目的:借助画一画能够独立完成平均分的叙述。
解析:这道题学生可以边圈一圈,边填一填,这样可以比较直观地判断份数和每份数,加深对份数、每份数这两个概念的理解。
答案:(一)(10,2,5) (二)(12,3,4)
五、把8个篮球平均分给4个小朋友。下面哪种分法对?对的在括号里打√。
( ) ( ) ( )
考查目的:进一步认识平均分、份数、每份数的概念。
解析:完成此题时要让学生先判断那种分物品方法是平均分,为什么?然后再在第一和第二两个答案中甄别正确答案。要求学生会用语言叙述前两种平均分,从而做出判断,区分份数与每份数的概念。
答案:(一)第一种画√
六、先用小棒摆一摆,再填一填。
 (一)如果摆成独立的 ,可以摆( )个。
 (二)如果摆成独立的 ,可以摆( )个。
 (三)如果摆成独立的 ,可以摆( )个。
考查目的:灵活运用平均分知识解决实际问题。
解析:这道题相对来说有一定的难度。学生要先确定摆成独立的图形需要几根小棒,即发现每份数之后才能得出份数(可以摆几个)。在做这道练习时教师可以引导学生去理解分析题目的要求,如,摆成一个六边形需要几根小棒?也就是每几根小棒分成一份?再让学生把得出的信息做完整的叙述:把12根小棒,每6根分一份,可以分成几份?最后得出正确的结论。
答案:(一)(2) (二)(4) (三)(3)
七、能力提升
(一)星期天,家里来了一些客人,小明准备了14根筷子,刚好够用。吃饭时一共有( )人。
(二)把下面的饮料分给小朋友,每人分3瓶,够5个人分吗?
考查目的:考查学生灵活应用平均分知识解决相关实际问题的能力。
解析:第一题:星期天,家里来了一些客人,小明准备了14根筷子,刚好够用。先明确每人用2根筷子,然后让学生画出12根小棒代替筷子,2个2个地圈一圈,得出一共有7个人的答案。第二题也可让学生画图来帮助理解,可以3个3个地画,画5份,得出需要15瓶饮料;也可以用题目中的饮料图3个3个地圈一圈,直观观察够不够。
答案:(一)(7);(二)不够分。

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 楼主| 发表于 2014-4-3 16:00:25 | 显示全部楼层
答案:
1.2 5 2.15 5 3.8 4 2
解析:要求学生动手圈一圈,再填写,注意指导学生照样子圈一圈,仔细认真,帮助学生理解含义,体会这种分法与等分情况的不同,沟通图片表征与文字表征。
二、选一选(把正确答案的序号填在括号里)
答案:
1.A 解析:考查“包含分”的含义,帮助学生建立表象。
2.C  解析:从“包含分”的含义回归到直观图,即从抽象到直观,增强辨析能力。尤其第二个选项,虽然每份数正确,但总数发生变化,考查学生仔细认真的学习习惯。
3.C A 
 解析:平均分的两种情况对比,建议学生先用学具摆一摆再进行填写,通过摆的过程的对比,感受平均分方法的不同;通过观察结果,理解两种分法的本质相同,从而感知两种情况的数量关系。
三、连一连
答案:
 
解析:沟通文字表征与图片表征的联系,加深学生对“包含分”的理解,为后续学习奠定基础。
四、拓展题
18个苹果可以每(  )个一份,分成(   )份。
答案:
18个苹果可以每( 1 )个一份,分成( 18  )份。
18个苹果可以每( 2 )个一份,分成( 9   )份。
18个苹果可以每( 3 )个一份,分成( 6  )份。
18个苹果可以每( 6 )个一份,分成( 3  )份。
18个苹果可以每( 9 )个一份,分成( 2  )份。
18个苹果可以每( 18 )个一份,分成( 1  )份。
解析:建议小组合作,动手摆一摆,分一分。借助小组的力量得出多种答案,并交流各自的方法,得出不重复不遗漏的方法,培养学生的发散思维与求异思维。

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 楼主| 发表于 2014-4-3 16:01:07 | 显示全部楼层
一 、我会画,也会填
把12个圆平均画在4个圈里,每个圈里画( )个。

12÷4=
考查目的:考查平均分的概念和动手操作能力。
答案:每个圈里画3个。
解析:根据平均分的概念,把圆平均分,通过动手操作得出每个圈里画3个。
二、分一分,填一填
1.把15个?平均分成3份,每份( )个。
15÷o=o
2.把15个?,平均分成5份,每份( )个。
15÷o=o
考查目的:考查平均分的概念。
答案:1.(5)15÷3=5 2.(3)15÷5=3
解析:初学除法,通过动手操作,进一步理解除法意义。
三、解决问题
1.

两个鱼缸分得同样多,每个鱼缸分( )条。
o÷o=o
考查目的:考查学生运用平均分除法的意义解决问题的能力及观察能力。
答案:6 12÷2=6
解析:两个鱼缸分得同样多,就是把12条鱼平均分成2份,每份是6.
2.
12棵大白菜,小白兔每次运( )棵,( )次运完。
o÷o=o
考查目的:考查学生运用包含分除法的意义解决问题的能力。
答案:2 6 12÷2=6
解析:12棵大白菜,每2棵运一次,可以运6次。所以,用12÷2=6。

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 楼主| 发表于 2014-4-3 16:01:32 | 显示全部楼层
一、我会填
1. 分一分,填一填。
(1)每份2个,可以分成( )份。
列式:( )÷( )=( ) 算式中被除数是( ),除数是( ),商是( )。
(2)每份3个,可以分成( )份。
列式:( )÷( )=( ) 算式中被除数是( ),除数是( ),商是( )。
(3)每份4个,可以分成( )份。
列式:( )÷( )=( )
(4)还可以每份( )个,可以分成( )份。
列式:( )÷( )=( )
考查目的:考查学生对包含除法意义的理解,巩固除法各部分名称。
答案:6,12÷2=6 ,12,2,6,
4, 12÷3=4, 12,3,4,
3, 12÷4=3.
6,2,12÷6=2
解析:一共有几个,被除数就是几,每几个分一份,除数就是几,分成几份,商就是几。
除号前面的数是被除数,除号后面的数是除数,结果叫商。
2.
10里面有( )个2, 列式( )÷( )=( )
考查目的:考查学生能够看懂图意,进一步考查对除法的理解。
答案:5,10÷5=2
解析:根据图意,每两个分一份,所以要除以2。
3. 先分一分,然后写出除法算式。
( )÷( )=( )
考查目的:看懂图意,自行平均分。
答案:8÷2=4
解析:把8个梨平均分在两个盘子里,每个盘子分4个,应该列式8÷2=4。
二、解决问题
1.
两只小猴分得同样多,每只小猴分( )个。
( )÷( )=( )
考查目的:两份香蕉不一样多,考查学生对除法意义的理解和分析能力。
答案:4,8÷2=4
解析:一共8个香蕉,平均分给两只小猴,每只小猴应该分到4个,是把8平均分成2份,每份是4。
2.
这些足球每班分3个,可以分给( )个班。
( )÷( )=( )
考查目的:理解除法的意义。
答案:5,15÷3=5
解析:把15个足球平均分给3个班,每班分到5个,这就是把15平均分成3份,每份是5。
三、写出除法算式
1.21除以3等于7。
( )÷( )=( )
2.被除数是16,除数是2,商是8。
( )÷( )=( )
3.把24平均分成4份,每份是6。
( )÷( )=( )
4.15个小朋友玩游戏,每5人分一组,可以分成3组。
( )÷( )=( )
考查目的:考查学生对除法两种含义的理解,巩固除法各部分名称及除法算式的读法。
答案:21÷3=7,16÷2=8,24÷4=6,15÷5=3
解析:根据除法算式的读法、除法两种含义和除法各部分的名称来列式。  

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 楼主| 发表于 2014-4-3 16:02:04 | 显示全部楼层
一、想口诀,写得数。
10÷2=(  )想:二( )一十     8÷4=(  )想:( )四得八
12÷6=(  )想:( )六十二     12÷3=(  )想:三( )十二
12÷2=(  )想:二( )十二     6÷2=(  )想:二( )得六
考查目的:这道题主要是让学生通过“想乘法口诀来求商”,理解求商的思路,掌握求商的方法。
答案:
5 五  2 二  2 二  4 四  6 六  3 三
解析:帮助孩子搭建梯子,巩固算除法想相应乘法口诀的方法。
二、帮助小动物连一连。
考查目的:这道题考查学生直接根据除法算式求商的能力,同时提高了学生计算除法的要求,并通过“帮助小动物连一连”的形式激发学生的做题兴趣。
解析:增强学生的计算能力。
三、在里填上“+”“-”“×”或“÷”。
12  3 =4       4  2 =2     9  3 =3
10  2 =5       2  3 =6     6  6 =12
12  2 =6       8  4 =2     8  4 =4
2  2 =4        3  4=12     12  2 =10
考查目的:这道题主要考查学生所学的加法、减法、乘法和除法运算。让学生填运算符号,同时帮助学生进一步构建数与数之间的关系,培养学生数感。
答案:÷ ÷或- ÷ ÷ × + ÷ ÷ - +或× × -
解析:理解加、减、乘、除中三个数之间的关系,同时培养学生的审题能力。
四、按要求填一填。
1.
 
每4枝铅笔装一盒,可以装(  )盒。 
怎么想?
 
2.         
每5个排球放在一个筐里,可以放(  )筐。
3.
     
4.        
一共有(  )个,平均分给3个小朋友,每人可以分(  )个
5.
一共有(  )个,每个里放2个,可以放(  )个
考查目的:这道题主要考查学生收集所需信息,并写出除法算式,同时进一步巩固除法的含义,让学生用自己喜欢的方法求商。
答案:1. 3 12÷4=3 可以有连加、连减、分、想乘法口诀等多种方法求商。
2. 2 10÷5=2 
3. 4 12÷3=4 
4. 9 3 9÷3=3
5. 8 4 8÷2=4
解析:强化信息与问题之间的关系,同时巩固计算方法。
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 楼主| 发表于 2014-4-3 16:02:22 | 显示全部楼层
一、想一想,填一填。



1.15÷3=□ 想:三(   )十五,商是(    )。

  20÷4=□ 想:四(   )二十,商是(    )。

  20÷5=□ 想:(    )五二十,商是(    )。



考查目的:通过呈现想乘法口诀确定商的过程,使学生理解求商的思路,掌握求商的方法。



答案:略。



解析:让学生通过想口诀确定商的过程,使学生理解求商的思路,掌握求商的方法,初步感受乘除法之间的关系。



2.3×4=12       6×3=18       5×3=15

  12÷3=□      18÷3=□      15÷3=□

  12÷4=□      18÷6=□      15÷5=□



考查目的:通过看乘法算式,写两个除法算式的练习,让学生巩固对乘除法之间关系的认识。



答案:略。



解析:练习时,一是要突出对乘除法之间关系的认识,还要突出想口诀求商的思路和方法。



3.看图写算式



☆☆☆☆   ☆☆☆☆   ☆☆☆☆   ☆☆☆☆   ☆☆☆☆



(    )×(  )=(  )    (    )×(     ) = (    )

(  )÷(  )=(  )  (  )÷(  )=(  )



考查目的:让学生通过看图写算式的练习,进一步巩固乘除法之间的关系。



答案:略。



解析:通过这种题型的练习,让学生体会到乘法算式中的积就是除法中的被除数,进一步体会乘除法之间的关系。



4.比一比,在里填上“>”“<”或“=”。



12÷3○4     20÷5○5     24÷6○3     16÷4○4



考查目的:通过比一比的练习,巩固用乘法口诀求商的方法,提高综合解题能力。



答案:略。



解析:让学生在用乘法口诀求商的过程中,还要进行比较填写,注重学生综合能力的培养和训练。



二、找朋友



15÷3       四六二十四       3×4

5×6        三六十八         5×3

24÷4       三五十五         30÷6

18÷6       三四十二         6×3

12÷4       五六三十         4×6



考查目的:使学生通过用口诀求积和商的练习,进一步巩固乘除法之间的关系。



答案:略。



解析:要使学生在用口诀求积和商的过程中,通过找朋友的方法,进一步巩固乘除法之间的关系。

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 楼主| 发表于 2014-4-3 16:03:00 | 显示全部楼层
一、填一填
考查目的:将平均分的两种情况以示意图的形式对比编排,让学生直观地感知数量关系,也让学生对图表示数量关系有进一步的认识。让学生进一步体会两种情况的区别与联系。
解析:12条鱼是总数,3个碗是份数,求每碗放几条,就是求每份数,用除法计算。列式12÷3=4(条)。
12条鱼是总数,每个碗里有4条鱼是每份数,求放几碗,就是求份数,用除法计算。列式12÷4=3(碗)。
答案:12÷3=4(条) 12÷4=3(碗)
考查目的:此题分两小题把平均分的两种情况对比编排,让学生进一步体会两种情况的区别与联系。通过分析数量关系,能说明选择算法的依据,正确解决问题,提高用除法解决问题的能力。
解析:
1.读题,找出已知条件:18只小兔,3个笼子,问题:每个笼子里放几只?分析:18是总数,3个是份数,求每份数,用除法计算。列式18÷3=6(只)。
2.读题,找出已知条件:18只小兔;每个笼子里6只;问题:需要几个笼子?分析:18是总数,6只是每份数,求份数,用除法计算。列式18÷6=3(个)。
答案:1.18÷3=6(只) 2. 18÷6=3(个)
考查目的:把除法问题与减法问题对比编排,是让学生认真读题并分析数量关系,已选择相应的运算解决问题。
解析:
1.读题找出已知条件和问题:10个玉米,两只熊宝宝,每个熊宝宝几个?其中10是总数,两只是份数,每个熊宝宝分几个?是求每份数。用除法计算。10÷2=5(个)。
2.读题找出已知条件和问题:10个玉米,送给熊宝宝2个,还剩下几个?其中10是总数,送给熊宝宝2个,是其中的一部分,求还剩下几个?是求另一部分。用减法计算。10-2=8(个)。
答案:1.10÷2=5(个)2.10-2=8(个)
(三)24里面有( )个4 12平均分成2份,每份是( )。
考查目的:以文字叙述的形式呈现平均分的两种情况的问题,使学生逐步学会用简洁的数学语言描述平均分与除法的含义。
解析:
24里面有几个4,可以想4×()=24,也可以想口诀四( )二十四或想24÷4=6。
把12平均分成2份,想12是总数,2是份数,求每份数,用除法计算12÷2=6。
答案:6 ,6
(四)1.二年1班同学平均分成6组去春游,每组有5人,二年1班有多少同学参加春游?
2.二年1班有30个同学参加春游,平均每组分5人,他们可以分成几组?
3.二年1班有30同学参加春游,平均分成了6组,每组有几人?
考查目的:此题是将一个乘法问题和两个除法问题对比进行练习,让学生在具体的情境中,体会每份数、份数和总数三个数量之间的关系,明确知道其中两个量,能求出第三个量。
解析:
1.平均分成6组,是给的份数,每组5人给出了每份数,有多少人参加春游就是求总数。求总数用每份数乘份数。因此用乘法计算6×5=30(人)。
2.30个同学参加春游,30告诉了总数,平均每组分5人,告诉了每份数,可以分成几组?就是求份数。因此用除法计算30÷5=6(组)。
3.30个同学参加春游,30告诉了总数,平均平均分成了6组告诉了份数,每组有几人?就是求每份数。因此用除法计算30÷6=5(人)。
答案:1.6×5=30(人)2.30÷5=6(组)3.30÷6=5(人)
三、在〇填上“+”“-”“×”“÷”
20〇5=4 6〇6=36 8〇4=12 2〇2=4
8〇4=32 18〇6=3 24〇4=20 16〇2=8
5〇5=40 15〇5=10 24〇6=30 36〇6=6
考查目的:此题让学生填运算符号,用于巩固所学的加法、减法、乘法和除法运算,同时帮助学生进一步学习构建数与数之间的关系,培养数感。
解析:先读题,把算式读一遍,想想已给的两个数之间存在着怎样的关系,然后再填运算符号,填上运算符号后要进行验证,即把题按所填运算符号计算,看是否和最后的得数一样,如果一样就填对了,如果不一样要重新思考。
答案:÷ × + +(×)
÷ ÷ - ÷
× ÷ + ÷
四、填一填
乘数
2
3
3
4
5
乘数
4
6
5
3
12
30
18
20
24
考查目的:此题通过表格的形式呈现,通过让学生填积或乘法中缺失的乘数,使学生对乘法算式中三个数之间的关系有更深刻的认识,同时体会乘除法之间的互逆关系。
解析:根据乘法口诀填空。要关注方法,比如:12÷□=3,可以想乘法算式3×4=12,也可以想12 ÷3=4等。
答案:8 4 5 6 20 4 8
五、 同学们做韵律操,每行站4个人,6行可以站多少人?
24个同学站队做韵律操,每行站6人,可以站几行?
24个同学站队做韵律操,平均站4行,每行站几个人?
考查目的:此题是将一个乘法问题和两个除法问题对比进行练习,让学生在具体的情境中,体会每份数、份数和总数三个数量之间的关系,明确已知其中两个量,能求出第三个量。
解析:
每行站4个,是给的每份数,6行给出了份数,6行站多少人就是求总数。求总数用每份数乘份数。因此用乘法计算4×6=24(人)。
24个同学战队做操,24告诉了总数,每行站6人告诉了每份数,可以站几行就是求份数。因此用除法计算24÷6=4(行)。
24个同学战队做操,24告诉了总数,平均站4行告诉了份数,每行站几人?就是求份数。因此用除法计算24÷4=6(个)。
答案:4×6=24(人)24÷6=4(行)24÷4=6(个)
六、里应填几?
18 ÷ =6 5 × =25 24 ÷ =6
15 ÷ 5= × 3=9 4 × =20
考查目的:通过求桃子里的数,进一步巩固乘法算式和除法算式中三个数之间的关系。要求学生要熟练掌握口诀。
解析:
熟练背诵口诀,根据口诀计算,填完后要进行验证,就是按所填得数计算,看是否和最后结果形同,如果相同就做对了,如果不同要重新思考。
答案:3 5 4 3 3 5
七、□只青蛙有8只眼。□〇□=□
□只青蛙有8条腿。□〇□=□
考查目的:结合生活经验,考查学生对除法含义的理解。
解题技巧:我们可以根据生活经验,挖掘出题目中的隐含条件:一只青蛙2只眼,一只青蛙有4条腿。
答案:8÷2=4(只) 8÷4=2(只)
八、动脑筋
把20个本平均分给小红和她的4个同学,每个同学分几个本?
考查目的:此题考查学生对于份数的掌握。能分清是几。
解题技巧:在用除法解决实际问题时,要找出平均分成的份数。本题中20个本分给小红和她的4个同学,这里不能丢掉小红,因而应把20个本分给5个同学,其中的份数是5而不是4。
答案:20÷5=4(个)。

点评

怎么下不了呀。  发表于 2015-3-21 11:33
可不可以下载  详情 回复 发表于 2014-4-9 19:28
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