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新人教版一年级数学下册《找规律》同步检测题

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发表于 2014-6-4 16:22:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
最新整理  《找规律》同步检测(第1课时)



安徽省黄山市屯溪现代实验学校 高雪祝(初稿)
安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利(统稿)

一、找规律,圈出每组图形中重复的部分。
(1)
(2)
(3)
(4)
考查目的:通过找出每组图形的规律,圈出重复的一组,使学生感受到“一组”图形(循环组)在规律性排列中的重要性,它是规律的“核心”,是认识规律的根本。
答案:(1)(2) (3) (4)
解析:两种或几种颜色、形状的图形重复出现,就是按照形状或颜色的排列规律排列。
二、接着是什么?在后面的里圈出来。
  (1)
  (2)
  (3)
考查目的:通过找出接着后面的正确图案,进一步感受图案的排列规律:一组图案依次不断重复出现。并培养学生的简单推理能力。
答案:(1) (2) (3)
解析:引导学生先找到每组图案的排列规律,也就是“循环单位”,在按照规律选出正确的图案。
三、摆一摆、画一画、填一填。
(1)
(2)
考查目的:让学生通过操作发现几何图形、花朵的花瓣数和数字表示的共同规律,再利用规律确定有规律的数字排列中的下一项。在“数”和“形”之间建立起联系,并为后一课时的等差数列打好基础。
答案:(1)3、5 (2)5、8
解析:(1)数字排列的规律和几何图形的边数相对应;(2)数字排列的规律和花朵的花瓣数相对应
四、按自己喜欢的规律涂色。
(1)
(2)
考查目的:开放性练习,让学生自己创造规律,加深对顾虑的理解,同时有助于拓宽学生思路,打破思维定势,培养学生的创造性。
答案:略
解析:第(2)小题可以是整个圆形的规律,也可以是每一小格的涂色形成规律。
  五、智力闯关。(最后一幅图怎么画?)
考查目的:提高题,旨在训练学生思维,打开思路,规律不仅仅局限于教材中的单线规律,不做全体要求。
答案
解析:解决此题,要依次观察第一幅图与第二幅图的关系、第二幅图与第三幅图的关系,以此类推,就能发现图与图之间的关系:四个图形在方格内按顺时针的方向旋转。




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 楼主| 发表于 2014-6-4 16:22:32 | 显示全部楼层
《找规律》同步检测(第2课时)



安徽省黄山市屯溪现代实验学校 高雪祝(初稿)
安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利(统稿)

一、按规律接着涂一涂、画一画、填一填。
(1)
(2)
(3)
考查目的:以图形和数字结合的形式呈现,重点巩固数字的排列规律。
答案:(1)3、2、1 (2)8、10 (3)☆2个 ◎4个
解析:(1)每次比前一个方框中少涂一个圆;(2)每次增加2个;(3)上排的☆每次减少一个,下排的◎每次增加一个。
二、找规律,填一填。
(1)
(2)
(3)
(4)
考查目的:通过观察、推理、计算,发现数字的排列规律,并能按规律填数。进一步巩固数列排律规律的变式练习。
答案:(1)11、13、15 (2)12、8、0 (3)12、3 (4)15、20
解析:(1)等差数列:每次增加2;(2)等差数列:每次减少4;(3)两列数列交叉排列:一列都是数字3,一列是等差数列,每次增加3;(4)等差数列的变式练习:后一个数比前一个数依次递增1、2、3……
三、哪一行与其他两行的规律不一样,在后面的( )里画“√”。
(1)
5 7 9 11 13 15 ( )
13 11 9 7 5 3 ( )
2 4 6 8 10 12 ( )
(2)
40 35 30 25 20 15 ( )
30 25 20 15 10 5 ( )
20 15 11 8 6 5 ( )
考查目的:通过对比练习,发现数列排列规律的不同,进一步巩固数列排列的规律。
答案:第(1)小题是中间一组的排列规律与其他两组不同;第(2)小题是第三组排列的规律与其他两组不同。
解析:第(1)小题第一行和第三行数列排列的规律都是每次增加2,而中间一行是每次减少2;第(2)小题第一行和第二行数列的排列规律都是每次减少5,而最后一行数列,每次递减5、4、3、2、1。
四、先找规律,再填数。
考查目的:配合教材中的例4,着重让学生表述发现的规律和运用所发现的规律。
答案:15 34 50
解析:每幅图中上面一个数是下面两个的和。学生对规律的表述可以多样化,如:12=8+4;12-8=4;12-4=8等等都可以。
五、接着画并填数。
考查目的:拓展提升练习。训练学生思维,拓宽学生思路,发现另类图形与数列的排列规律。
答案:图形是4行4列和5行5列的正方形方阵图;数是(16)(25)
解析:图形的排列规律是由正方形组成的方阵图,数都是平方数。学生对于规律的表述可以多样化,只要有道理,教师就予以肯定。




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 楼主| 发表于 2014-6-4 16:22:52 | 显示全部楼层
《找规律》同步检测(第3课时)



安徽省黄山市屯溪现代实验学校 高雪祝(初稿)
安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利(统稿)

一、去掉一个,使小动物们的食物排列有规律。
(1)
(2)
(3)
考查目的:通过找出一组数列中不同于其它数字排列的数,进一步熟练掌握数列的排列规律,学会整体观察、思考并验证。
答案:(1)6 (2)9 (3)28
解析:先观察数列中大部分数字排列的规律,找出不符合的一个,完成后还要引导学生进行验证,养成良好的检验习惯。
二、想一想、填一填。
(1) 5 7 9 11 ( ) ( ) ( ) ( )
(2) 26 23 20 17 ( )( ) 8 ( )
(3) 1 2 4 7 11 ( ) ( ) 29
(4) 7 3 8 3 9 3 ( ) ( )
(5) 1 1 2 3 5 8 ( ) ( )
考查目的:这是一道关于数列排列规律的变式练习。通过练习感受数列排列规律的多样性,进一步巩固学生对于规律的认知。
答案:(1)13、15、17、19 (2)14、11、5 (3)16、22 (4)10、3 (5)13、21
解析:(1)每次增加2; (2)每次减少3; (3)依次增加1、2、3…… (4)两列数列穿插交替进行;(5)后一个数是前两个数之和。
三、漂亮的手链掉了几颗珠子,你知道掉的是哪几颗吗?在( )里打“√”。
考查目的:巩固利用规律解决实际问题,丰富解决问题的策略,体会数学的价值。
答案
解析:先观察这串珠子是按3颗、1颗、3颗、1颗……的排列规律穿起来的,所以掉的珠子是。选出后摆一摆,看看符不符合穿的规律。
四、根据规律画出被挡住部分的珠子。
(1)
(2)
考查目的:巩固利用规律解决问题的策略。
答案:(1)(2)
解析:第(2)小题中珠子的排列规律有所不同,是“发展”的,两种颜色的珠子交替,数量逐步递增。




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发表于 2017-7-21 17:30:59 | 显示全部楼层
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