—在校本德育课程方面的一些认识和探索

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在校本德育课程方面的一些认识和探索
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一、本校德育环境概略和主要战略
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp大新小学地处南山区商业中心区和老城区结合地带，地理环境特殊，教育环境复杂。全校共有24个教学班，近1200人，外来工子女占90%，同学来源特殊。家长职业分散，大多从事小商小贩，文化水平低下，具有大专文化水平的比例不到10%。学校建校15年，14年停留在区一级学校，虽然今年迈入了市一级学校的行列，但和周围兄弟学校相比底子依然单薄。教育环境的复杂性、同学来源的特殊性、家庭背景的特殊性、学校底子的单薄性决定了我们德育工作的艰巨性。根据我们学校的实际，为了提高德育的实效性，今年我们德育的主要战略是进一步开展“三礼”教育，以“三礼”教育为突破口，构建我们学校的德育平台，并把“三礼”教育作为学校德育工作的主要品牌战略来抓。
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二、我们对校本德育课程的认识
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1、从德育原理的角度来看。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp从德育原理的角度来看，德育课程分为显性课程和隐性课程。对德育显性课程而言，国家已经开设了专门的课程和编写了有关教材，如公民课、社会课、德育课等。有详细的教学目标、要求，以和实施的计划和规定的活动。我们依照要求扎扎实实完成有关课程。而对于隐性课程来说，它指的是：学校情境中以间接的、内隐的方式出现的、对同学的品德发展能够发生一定影响的德育课程。这才是我们校本德育课程开发的主要阵地，是我们德育拓展的空间，是结合我们学校、教师、家长、同学、社区体现我们德育特色的有效途径。
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2、从校本课程开发的角度看
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp从校本课程开发的角度看，课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全面推进素质教育的主题。校本课程的出现标志着我国中小学开始告别长期的单一国家课程。从目前中小学德育工作的现状来看，由于受多年来“计划德育”的模式影响，学校的德育工作还存在着诸多问题：德育按上级要求内容进行，普遍缺乏个性化；德育脱离学校生活，德育脱离同学生活，重说教，轻体验，滞后于社会发展；长期来，同学习惯于从教材中认识有关的道德常识和理论，但缺乏道德生活的实践能力，缺乏对道德的感性认识，缺乏对道德的亲身体验；德育内容不能有效地内化为同学自身的修养和道德素质。研究德育校本课程正是试图从学校实际动身，建立一种具有学校特色的、对同学道德生长发展具有针对性、实效性和开放性的德育课程体系，让德育回到学校生活中去，让德育渗透到同学生活中去，真正使德育成为同学精神生活的需要。德育校本课程的开发，有助于更好地实现教育目标和办学特色，有助于同学的个性发展，有助于教师专业发展水平的提高。
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三、我们在校本德育课程开发的探索和取得的效果
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp基于我们前面对校本德育课程的理解，我们在校本德育方面主要做了如下探索：
1、“三礼”教育为突破口，构建我们学校的校本德育平台，并把“三礼”教育作为学校德育工作的主要品牌战略来抓。这是根据我们学校教育环境的复杂性、同学来源的特殊性、家庭背景的特殊性、学校底子的单薄性、德育工作的艰巨性来确定的。
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“三礼”教育重在落实。我们的做法如下：
（1）、通过“三会”宣传介绍“三礼”教育思想内容。学校利用校会、班会、家长会“三会”的形式，向全体师生和全体家出息行宣传，使他们明白“三礼”教育具体包括哪些内容，怎样具体实施。
（2）、通过“三查”把“三礼”教育落实在具体行动中一查同学每天穿戴情况。学校要求同学每天进学校必需穿戴整齐。二查同学礼貌礼节情况。每天早上、中午上学，学校都布置有老师和同学在校门口值勤，进校师生问好。平时在学校遇到老师、来宾和同学主动打招呼问好，同学之间发生矛盾时，要互相谦让。每天回家主动向爸爸妈妈打招呼，主动协助爸爸妈妈做力所能和的家务活，学会关心他人，处处替他人着想。三查课堂表示情况。同学的主要任务是学习，学习的主要形式是课堂。因此，我们把课堂教学作为落实“三礼”教育的主阵地，制定了《大新小学同学课堂常规要求》，学校组织检查小组具体督导落实。
（3）、通过“三活动”使“三礼”教育赋予新内容。为了把“三礼”教育开展得丰富多彩，我们通过不同形式的活动来落实。
一是组织好每周的升国旗仪式。学校每周都举行隆重的升国旗仪式，从出旗、升旗、唱国歌到国旗下的讲话，整个过程井然有序，庄严隆重，全体师生用自身的行动表达对祖国的敬重与热爱。
二是组织形式多样的少先队活动。我们充沛发挥少先队组织在“三礼”教育中的重要作用，组织队员们开展丰富多彩的活动，让同学在具体的活动中，感受“三礼”教育的作用，把同学置于活动的过程之中，并从这些活动中受到教育，使“三礼”教育更加空虚。
三是组好教师的“三礼”教育活动。我们认为，“三礼”教育，教师是关键。要求同学做到的老师首先自身要做到，把为人师表落实到实处。
（4）“三礼”教育带来的新气象。通过“三礼”教育的开展，改变了全体师生的精神面貌和行为方式。每天，我们所见到的是一个个活泼、开朗、大方、干净、礼貌的同学，他们的一举一动，深深打动了老师，许多老师不无感慨地说：“‘三礼’教育就是好！过去见到同学总想批评，现在看到同学这样有礼貌，心里格外高兴，‘三礼’教育改变了我们的教育方式。”
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一位家长这样说：“过去，我送小朋友到学校上学，小朋友给老师打招呼，老师理都不理，这对小朋友的自尊心是个很大的伤害，现在，学校开展了‘三礼’教育，和从前大不一样，小朋友回家说，我们的老师现在对我们可好了，希望这种活动继续坚持下去。”
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp过去，同学在学校最让人感到头疼的是，一到下课，到处都能听到同学吵闹的声音，整个学校始终处于烦躁的状态，对师生的身心健康带来很大影响，现在的同学在这些方面特别注意，男同学争当“绅士”，女同学争当“淑女”的活动开展得如火如荼。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp过去，许多同学不按时完成作业。我们通过“三礼”教育，让同学明白：不按时完成老师安排的作业，就是对老师的最大不尊敬。这样，同学就慢慢认识到不完成作业是不对的，是对老师劳动的不尊重，从而改正了拖拉作业的坏毛病。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp自从学校开展“三礼”教育以来，学校的卫生环境也发生了彻底的改变，整个学校看不到一点儿垃圾，这是因为全体师生都养成了良好的卫生习惯，就是发现地面有垃圾了，师生都会自觉的拣起来丢到垃圾捅里。学校里的墙壁上、桌子上、栏杆上再也没有同学们乱刻乱画的现象了。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp三礼”教育也改变了老师们的教育方式。过去，对同学的&nbsp管理主要靠老师，现在，同学的管理则主要走向自身管理自身的模式，许多班级实行了轮流担任班主任制度，轮流担任班长制度，给每个同学学习锻炼和自我约束的机会，从而提高了班级管理的整体水平。
&nbsp&nbsp&nbsp“三礼”教育还培养了同学善于吃苦、敢于拼搏、刻苦钻研、积极进取、勇于探索的精神。大新小学近年发生了巨大的变化，这是和我们扎扎实实开展“三礼”教育分不开的。
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2、学校文化是我们校本德育的重要途径
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp大新小学1968年建校，是一所以蚝民、菜农、小商贩子女为主要生源的学校，过去，由于硬件单薄，同学生源特殊等原因，导致学校发展滞后，因而一直没有形成一种属于自身的学校文化。新一届领导班子上任伊始，在充沛调查论证的基础上，一致认为，要想提升学校的办学水平，为社会提供优质教育，首先从塑造高品位的学校文化开始。

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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp我们于2008年下半年起，由领导班子牵头，各个部门组织，全体师生参与，设计了学校规划整体方案，在区委区政府和区教育局的亲切关怀下，对学校硬件设施进行全面改造，对学校文化进行全新安排。
我们的学校文化出现以下的特色：
（1）&nbsp第一次拥有了属于自身的系列标志，从校徽、校旗，到路牌、班牌，从信封、信纸、请柬、规章制度，到全体师生统一着装，处处体现出和谐与统一。
（2）、“在学习中生长，活出生命的意义”的办学理念深入每个师生员工的心里，并已化作大家的行动。
（3）、逐渐形成了自身的校训、校风、教风、学风、学校精神和办学特色。
（4）、建立了一整套切合自身学校实际的规章制度，人手一册，对照执行。&nbsp
（5）、28个功能室都根据学科特点进行合理设计和安排，使每个功能室出现出不同的学科特点。
（6）、每个班级的教室安排，既有国旗、《中小同学守则》、公告栏、62吋大背投等整齐划一的内容，又有班风、名人警句、板报、图书角的个性化东西。
（7）、每层楼的过道和楼梯口分别安排了关于科学、环保、人文、艺术、平安等方面的内容。
（8）、“走廊文化”是我校班级文化的一大亮点，它为师生提供了一个广阔的展示空间。
（9）、操场周围安排有大型奥运标志和相关运动项目的宣传标语，配套的体育设施为师生提供了锻炼身体的场所。
（10）、“礼仪、礼节、礼貌”“三礼”教育的宣传标语，不但镶嵌在学校的醒目处，更重要是她已经化作全体师生的行动。
（11）、校门口耸立的大型户外电子显示屏，是一个知识的仓库，从这里每天向师生传送近百条新信息；
（12）、大型宣传栏中的内容丰富多彩，成了学校文化的一道亮丽的风景。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp学校文化是在大家一起努力下构建的，要使每个大新小学的成员都能将这些文化加以理解，并化为自觉的行动。通过学校文化的塑造，全方位提升了学校的办学水准，使全体师生的精神面貌发生了彻底的变化，他们已经知道该做什么，为何而做，如何去做；他们懂得积极进取，战胜困难，开拓创新；他们已经对学校有了归属感、责任感和荣誉感。从塑造高品位的学校文化入手，已经成为了大新小学发展的珍贵经验，也是大新小学校本德育的一个重要特色。
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3、把校本课程开发当作校本德育的重要一环来抓，促进全员德育和全程德育。
（1）开设符合本校实际的校本课程。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp我们根据自身的实际开设了《文化导读》、《数学思维》、《中国古代服饰文化研究》等课程，让我们的同学得到中华保守文化的熏陶。我们组建了鼓号队、管乐队、武术队、田径队、乒乓球队等，每天开展活动，都取得了很好的成果，在培养同学的学科技能的同时，也在培养吃苦耐劳，勇于拼搏的精神上取得了很好的效果。
（2）发挥综合实践活动课程中的德育作用
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp综合实践是大新小学的办学特色之一。三年来我们开展的《让爱充溢生活》、《我和动物交朋友》、《垃圾与我们的生活环境》《读书考级》、《儿童常见病预防》、《不挑食，做个健康的小朋友》、《小同学生命教育缺失调查》《我们在军训中生长》等等，都具有很好的德育效果。
（3）挖掘学科中的德育因素，促进全员德育和全程德育。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp数学科组的开展的《数学与生活》，把数学和我们日常的生活结合起来，又把德育的因素结合进去；语文科组的《小学历史题材课文的整合》，既让同学了解历史，又培养自身的独立见解，鼓励对历史人物作出自身的判断等等。
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp总之，校本德育只要坚持以人为本，坚持以同学为主体，注重创设良好的学校文化和结合本校德育环境，逐步形成一套行之有效的校本德育的氛围和举措，就能提高校本德育的实效性、针对性，形成校本德育工作的特色。
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参考书目：
袁元、郑航《德育原理》广东高等教育出版社
本文大量资料来源摘自：吴希福《学校文化——学校之灵魂》；吴希福《把“三礼”教育作为学校德育工作的品牌战略》
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