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楼主: ljalang

2017新苏教版小学一年级语文下册全册教案教学设计下载

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 楼主| 发表于 2017-4-17 09:45:18 | 显示全部楼层
练习  2
教学要求:
1.学和用:读描写春天的句子,感受春天的美好。
2.读读背背:熟读4个描写春光的成语,体会成语歌的韵律美,图画美和意韵美。
3.综合性学习:结合三八节,做一张贺卡,写上一句祝贺的话,带给妈妈一份惊喜。
4.写字,继续进行描,仿,临练习,突出横折钩的书写训练。
5.口语交际:我眼中的春天。
教学重难点:
1.学习字、词、句。
2.口语交际。
教学时数:
2课时

第1课时
教学目的:
1.能有感情地朗读句子。
2.有找出同偏旁的字,并了解形声字构字的特点,提高学生识字兴趣和能力。
3.把句子补充完整,让学生意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从而感受到学习语文的乐趣。
教学过程:
学和用:
(第一小题:)
1.让学生读题后读下面这段描写春天的话。
要求:读准字音,读通句子。
2.老师指导朗读,然后指名读。
3.这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?
(第二小题:)
1.让学生自己读第二题的内容,想一想:你们知道了什么?
2.学生交流、讨论、。
3.找一找文中的字,看有没有相同偏旁,再想一想,为什么带有这个偏旁,同座位可以讨论讨论。
4.“艹”表示什么?“虫”呢?
5.你还知道哪些偏旁的意义?看谁的知识多。
(第三小题:)
1.你能说说你对文中出现的动物园有什么了解?
2.生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
3.(出示)
蜜蜂在
燕子在
布谷鸟在
你会补充完整吗?口头填空。
4.你还知道哪些动物的生活习性或特点?
读读背背:
(第一小题)
1.读题,审题。
2.现在是什么季节?春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?
3.你们看,那盛开的花儿像小朋友的脸呀!你们看,花坛里除了花,还有什么?让学生读一读。
4.你还知道哪些赞美春天的诗句?
(第二小题)
1.审题,指民学生观察。
(1)图上是谁在干什么呢?本题的两个谚语讲的是什么?自己读一读。
(2)生自由读,指名读,并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。
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 楼主| 发表于 2017-4-17 09:45:22 | 显示全部楼层

第2课时

想想做做:
1.审题后,问:谁会做贺年呢?你能教教其他的小朋友吗?
2.老师指名学生做,做完后,在贺年卡上写上一句话,带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢?

写字有方:
审题后进行指导。
1.(出示投影)学生认读,让学生观察一下今天的生字有什么相同点?写横折钩要注意什么?
2.引导学生回忆写字要求和描红要求。
3.指导学生书写,然后学生练习。

口语交际:
一、审题,然后指名说要求。
二、指导观察。
(出示挂图)按先上后下,先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物?各是什么样子?小朋友在做什么?
三、指导说话。
1.指导学生说好开头第一句话。
2.将板书逐步变成填空,指导学生分句练说。
3.让学生自己看图练说(将描述的景物的话连起来说一说。)
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 楼主| 发表于 2017-4-17 09:45:26 | 显示全部楼层

5  三个小伙伴
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3.理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教学重难点:识字、写字、理解课文。
教具准备:
教学挂图、课件
教学方法:
讲授 交流 表演
教学时间:2课时
教学过程:

第1课时
一 揭示课题。
1.今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题:三个小伙伴
2.读题,讲解:伙伴就是同伴、好朋友。
3.提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么?
4.过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
二 初读指导。
1.自由读课文,要求:读准字音,给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字词:栽树  锄头  箩筐  水桶 挖坑 嘴巴  袋鼠 鼻子  施肥 培土 浇水 嘴巴 鼻子 拱 就 把
(2)指名读生字词。
(3)指名读课文。看图学习第一自然段。
出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语:
yě zhū   dài shǔ    xiàng
野   猪   袋 鼠     象
指名读,齐读。
从图上能看出它们去干什么吗?
出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢?
这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。分组读,表演。
三.指导写字
1.指名读生字:伙 和 同 办 巴 皮 边 跳
2.根据笔顺集体书空。
3.师范写生字,学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有:伙 和 跳 写时左窄右宽。没:右上不是“几”。
4.学生在书上描红,在《习字册》上练写。
5.作业:熟读课文。
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 楼主| 发表于 2017-4-17 09:45:31 | 显示全部楼层

第2课时
一、猜谜语导入,提出问题
1.同学们,今天我们班来了三个小伙伴,小朋友们来猜猜它们都是谁呀?
2.依次出示三个谜语,学生猜,师板书:小野猪  小象  小袋鼠。
3.今天我们就来学习 三个小伙伴(板书课题,学生读题)。
4.读了课题,你能提出什么问题?(学生提问)。
二、探索学习,理解课文
(一)初读课文
1.听课文朗读。思考:课文讲了一个什么故事?
(1)填空:课文讲了(  )、(  )和(  )一同(  )的故事。
(2)读第一自然段,理解“一同”并造句。
师:来到山上,小伙伴们开始栽树了。可是它们手里带了栽树的工具吗?没有工具一定会遇到困难的,他们都遇到了哪些困难呢?请同学们自己默读课文 2-5自然段,一边读一边把遇到的困难用横线画下来。
交流:课件出示三个问题:
没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?指导读好三句话:
1.这三句话,后面都是问号,都是疑问句,读疑问句时,语调要往上扬。 指名读。
2.这三个句子都有一个相同的词:“怎么”当你有疑问时,就可以用上这个词。谁来说一说。
出示:____怎么__?
3.当你遇到了困难,心里会感到怎么样?(很着急、很焦急)
(二)解决三个困难:
面对这些困难,小伙伴们又是怎样解决的呢?请同学们放开声音朗读文 2-5自然段。(生自由读课文)
1.品读,解决第一个困难:
是谁想出好办法解决第一个困难的?(小野猪)小野猪怎么说的?谁来读一读小野猪说的话。 (出示小野猪的话)
这里的“不要紧”还可以换个说法?可以换成: “别担心、没关系、别紧张”。
指名读。
小野猪可真会安慰人!办法想出来了,心情自然轻松了,让我也轻松的读一读。小野猪是这么说,又是怎么做的呢?指名读。(出示:不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。)哪一个字写出了小野猪的动作?出示“拱”,是后鼻音,齐读,谁来学小野猪用嘴巴拱出一个树坑?(指名学生表演)拱得太可爱了,
拱树坑对于小野猪来说,难吗?你从哪个地方可以看出?(“不一会儿”),说明时间不长,拱得很卖力。让我们一起和小野猪来拱树坑。
齐读。
小结:对啊,小野猪有个硬硬的嘴巴,在大家遇到困难的时候,小野猪挺身而出,利用自己的优点帮助大家解决了困难,这是一只怎样的小猪?(乐于助人、勤劳)能为大家做点事,虽然累,但小野猪感到很快乐。喜欢小野猪的小朋友把第二自然段段连起来读一读,还可加上动作演一演。谁能用一句话连起来说一说:( )用( )挖树坑。
2.小组合作学习
四人为一个小组,先读读3-5自然段,互相说说:“是谁解决了第二个和第三个困难的?用了什么方法解决困难的?”(学生合作学习,约5分钟)
3.交流
(1)解决第二个困难:
出示:没有箩筐运肥料怎么办?
这时谁想出了办法?(小袋鼠)它怎么说、怎么做?指名读。
小袋鼠的皮口袋长在哪里,怎么运的?做个动作给老师看看。你的知识真丰富,知道小袋鼠是跳着运的。他的动作快吗?运得多吗?哪句话告诉了我们?(不一会儿。。。。。。)
下面我们来表演读。老师读第一句,同学们读后面的句子,并加上动作演一演。
(引读)在大家的共同努力下,三个小伙伴把小树 _______________,施上 ______,培上______。什么叫培上泥土?指名做动作示范。
(2)解决第三个困难:
出示:没有水桶怎么浇水呢?
是谁解决了这个问题?怎么解决的?指名说。
小象是怎么说,又是怎么做的?(出示句子,指名读)。
小象是怎么吸的?现在你就是小象(伸出手臂做成长鼻子)模仿吸水。
小象一定是憋足了劲儿吸的,再用点力。有了小象的努力,树坑被浇得湿的。
你喜欢小象吗?为什么?想不想演一演小象。(师生表演读)
4.课件出示填空:它们是怎样解决遇到的困难的?没有锄头挖树坑怎么办?(   )用(   )挖树坑。没有箩筐运肥料怎么办?(   )用(   )运肥料。没有水桶浇水怎么办?(   )用(   )浇水。
(三)小树终于栽好啦!出示图引读。
他们手拉着手,围着小树会说些什么?
这些小伙伴高兴吗?从图中哪里能看出来呢?三个小伙伴通过自己的努力,克服了困难,终于把小树种好了,心里特别开心。我们也一起为他们高兴高兴吧,齐读第五小节。
(四)表演
1.师:故事学完了,你们想把这个故事演出来吗?要想演好这个故事先要读熟人物说的话和做的事情。现在,把你想演的内容读一读,自己在座位上演一演。待会儿,我请读得最认真、演的最好的同学上台表演。(自由练习)
2.指名表演。
(五)、思考:如果今天有一个伙伴偷懒,你觉的能种好树吗?为什么?
总结:三个小伙伴齐心协力、互相帮助,终于解决了问题,栽好了小树。
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 楼主| 发表于 2017-4-17 09:45:35 | 显示全部楼层

6  特别好吃的饺子
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文,明白课文讲了一件什么事。
2.学会本课个生字,绿线格内的生字只认不写。理解由生字组成的词语的意思。
3.理解课文内容,体会人物外貌描写的特点。
4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义,感受劳动的快乐和同学间的友情。
教学重点:
1.理解生字组成的词语的意思。
2.通过朗读:体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。
教学难点:
体会人物外貌描写的特点;感受劳动的快乐和友情的可贵。
教学过程:

第1课时
一、掲题导入
1.板书:俊子。
指名读,问一问:你吃过饺子吗? 喜欢吃吗?
板书:特别好吃的 。
指名读题,突出“特别好吃的” 。
谁能给“特别”换一个词? (非常)
2.读了课题,你想说什么?
二、看图想象,激发兴趣
1.出示文中插图。
仔细观察,图上有哪些人? 这两个外国同学长什么样?
(指导学生观察这两个外国同学的特点,皮肤、头发等等)
他们在干什么? (指导学生观察这两个外国同学的动作、神态等等)
猜猜是什么时候。 (相机渗透春节的习俗,除了包饺子,还有放鞭炮、贴春联、拜年等等)
2.用一两句活,连起来说一说这幅图的内容。
(春节那天,两个外国同学到我家做客,我们跟着妈妈一起包饺子,我们都很开心)
三、初读课文,整体感知
1.自读课文。
1同学的呢? 让我们去读读课文吧! 要求:对照拼音读正确,读流利,难读的地方多读几遍。
2.现在你知道这两个外国同学叫什么名字了吗?
生答,师板书:艾丽     尼雷尔
你喜欢他们吗? 那我们来读读课文吧l
3.指名读课文,正音 。
重点:邀请    尼雷尔     露出   心灵手巧    像模像样    惹得   热腾腾
4.重点指导读好几个长句子 。
(1)艾丽长什么样?谁来读一读?出示句子。
尼雷尔长什么样? 谁来读一读? 出示句子 。
女生读写艾丽的句子,男生读写尼雷尔的句子 。
交換读,齐读。                                              •
(2)艾丽是怎样包俊子的?谁来读一读?出示句子。
尼雷尔是怎样包俊子的? 谁来读一读? 出示句子
一、二两组读第一句,三、四两组读第二句 。
老师引读:我们三个跟着妈妈学包饺子 。 艾丽一 (生接读) 。 尼雷尔—(生接读)。   开饭的时间到了,—(生接读)
5.现在你知道课文主要讲一件什么事?
出示填空练说:(    )那天,我邀请(   )和(   )到家中做客,我们一起跟着妈妈(   )。我们吃着(   )的饺子,都感觉(   )。
四、学写生字
1.重点指导。
包:通过图片和动画演示,让学生直观感受饺子皮的特点和包饺子的动作,进而理解包”的本义是裏 。 在此基础上学会在具体语境中的运用,如包馄饨、包书皮等。 联系生活组词,初步了解“包”的其他意思,如书包、邮包、包園等。 写的时候要注意:横折钩小巧、紧凑,竖弯钩舒展、伸长 。
学:“子”是新偏旁。 组词,练说。 你跟着老师学什么? 你跟着妈妈学什么? 注意:子扁宽,横伸长,长横与上半部分同宽 。
发:新偏旁“又” 。 多言字,在文中“头发”一词中读轻声 。
饭:新偏旁“ t”(食字旁) ,初步了解带有食字旁的字一般部与食物有关° 比如:饮 饺 饱 饿 饥 饱 。
2.在«习字册»上练写生字 。
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 楼主| 发表于 2017-4-17 09:45:38 | 显示全部楼层

第2课时
一、复习导入
1.出示词语:
艾丽     白皮肤     黄头发    蓝眼睛    心灵手巧    像模像样
尼雷尔     皮肤黑亮     雪白的牙齿    大力士    沾了面粉
2.这篇课文主要写了一件什么事?
二、细读文本,品味语言
1.外貌描写。
(1)还记得这两个外国朋友的名字吗? 一起说,师板书:艾丽       尼雷尔
(2) 课文是怎样写他们的样子的?.
①轻声读第二白然段,把有关的句子画下来 。
② 同桌交流一下 。
③ 指名说,师相机板书:白皮肤、黄头发、蓝眼睛 、黑亮、雪白 。
④ 课文在写这两位同学的外貌时,用了很多表示颜色的词,读一读 。 读了这些词语,你觉得他们怎么样? (艾丽:漂亮 。 尼雷尔:爱笑)
⑤ (出示插图)谁能对照这两位同学的图画,介绍他们的样子?.
⑥ 课文除了介绍他们的样子,还介绍了他们的什么特点? 艾丽:进门就给我一个大拥抱 。
尼雷尔:还是我们班的大力士呢 。
指名读这两句话 。
谁来给我一个大拥抱? (老师也给他一个大拥抱)什么感觉? ( 很友好,很热情)给你的的同桌一个大拥抱。什么感觉?所以你感觉艾丽是个怎样的人? (活泼、热情、友好)大力士是什么人? 你在哪儿见过大力士?课文中说谁是大力士?说明他怎么样? (力气大)为什么我说他是大力士呢? 想象一下,我可能是因为什么发现他力气特别大的?(学生想象说话)
⑦ 艾丽漂亮、活泼又热情,尼雷尔爱笑、可爱又力气大,让我们一起读一读这段话,把他们的特点读出来 。
2.学包饺子。
他们的样子都很可爱,那包起俊子来又是什么样呢?
(1) 自由读第三自然段,思考:我们三个跟着妈妈学包饺子,学的怎么样?在课文中画出有关的句子,同桌讨论 。   .
(2)交流汇报。
相机出示句子,指导朗读。
①         出示句子:艾丽心灵手巧,包的饺子像模像样
你觉得艾丽包的饺子怎么样?你是从哪个词知道的?
心灵手巧:从这个词语看出艾丽很灵巧,很能干,学得快,包的好。
像模像样:从这个词语看出艾丽包的饺子非常好看。
②那尼雷尔包的饺子又是什么样呢?
出示句子:尼雷尔俊子没包几个,脸上倒沾了不少面粉,惹得大家都笑了。
你觉得尼雷尔包的饺子怎么样?
想象一下他:是怎样包的? 脸上怎么会沾了面粉的呢? 他会怎么做? 又会说什么?指名说,并做动作。
多可爱的尼雷尔,难怪惹得大家都笑了 。一起读一读。
(3)我们在一起还会说些什么?妈妈又会怎样夸我们呢?同桌交流。指名汇报交流。
(4)大家快乐吗?大家为什么都这么快乐? (劳动最快乐,大家和谐相处最快乐)
(5)引读第四自然段。
0 热腾腾的饺子,还有什么样的饺子?
练说        )的佼子
(香喷喷       鲜美       好吃       美味……)
②想一想:为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃?
(因为这佼子里有我们的友谊,有我们的劳动,有我们的努力……)
用“因为(                                     ) ,所以我们觉得今天的饺子特别好吃”这一句式说活。
三、拓展练习
1.想一想,说一说。
特别好吃的饺子。  特别好玩的                       。
特别好看的菊花。 特别                             。
2.学着课文第二自然段的写法,用一两句话介绍一下你的好朋友,说出他的特点。
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 楼主| 发表于 2017-4-17 09:45:43 | 显示全部楼层

7  古诗二首
教学目标:
1.认识本课13个生字,会写田字格里的6个生字,两条绿线内的7个字只识不写。学习5个新偏旁。
2.朗读并背诵古诗,读出古诗的韵律和节奏。
3.初步了解古诗,读出古诗的韵律和节奏。
教学重点:
1.认识本课13个生字,会写田字格里的6个生字,两条绿线内的7个字只识不写。学习5个新偏旁。

第1课时
一、谈话导入
1.小朋友们,你们会背诵哪些古诗?
2.今天我们再来学习两首古诗。 板书:古诗二首 。
今天这节课我们先来学习唐代诗人孟浩然写的一首诗《春晓》 (板书)指名读诗题,读准“晓”,齐读诗题。
3.理解“晓”字的意思,说说这首诗描写的是什么 。
晓,指早晨;春晓,就是春天的早晨 。
4.出示资料,简介诗人。
二、 精读«春晓»
1.初读古诗,整体感知 。
( 1 ) 教师范读古诗 。
(2) 学生自由读,要求读准字音,读通诗句 。
(3)检查自读情况。
①指名读古诗,正音。
②齐读古诗。
③学生提出不懂的问题。
2..读中想象,理解诗意 。
( 1 ) 学习第一、二行诗句 。
①        指名读。
②观察插图,理解词语的意思 。
眠:睡觉。
觉:觉得,感觉 。
闻:听。
啼:鸟叫。
③图文结合,展开想象,说说第一、二行诗的意思 。
④指导朗读第一、二行诗句,感受诗人被鸟鸣声唤醒的欣喜,读出对明媚春光的喜爱之情。指名读,齐读。
(2)学习第三、四行诗句。
①指名读。
②理解“知”的意思:知道。
②        开想象,说说第三、四两行诗的意思 。
③        读第三、四行诗句,想象花儿被风吹雨打、落红遍地的奇妙景象,读出内心的惋惜之情。指名读,齐读。
(1)指导读出古诗的节奏,学生根据标出的停顿,熟读成诵 。男女生比赛读。
(2)用白己的话把这首诗的意思讲一讲,同桌交流'共同纠正°
(3)练习背诵。指名背诵,齐背。
三、总结古诗的学习方法
1.解诗题,知诗人。
2.明字义,懂诗意。
3.诵诗句,悟诗情。
四、拓展练习
1.出示两组词语,读一读 。
啼鸟一鸟啼    落花一花落
指名读,男女生合作读 。
2.启发学生观察思考:你发现这样的两组词语有何特点?
根据学生发言情况小结颠倒词的概念。
3.拓展延伸:你还能举出这样的例子吗?
五、指导书写生字
1.出示生字:觉、知,认读,组词 。
2.这两个生字,你有什么好办法记住它们? 3.生自主识记字形,师指导书写,范写 。
(1) 觉:学习新偏旁见字底 。
书写要领:上部盖下 。 见字底,有点扁,靠上写 。
(2) 知:学习新偏旁矢字旁,提醒学生:为了笔画间的避让,最后一笔是点不是捺。 书写要领:左右结构,左高右低,“口”字从左边第二横处起笔 。
4.生描红、临写,反馈,集体评议 。
六、布置作业
1.朗读古诗,背诵古诗。
2.用自己的话讲讲这首诗的意思。
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