2017新苏教版小学一年级语文下册全册教案教学设计下载

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第2课时
一、复习检査
1.背涌«春晓»。
2,复习上节课总结的古诗学习方法
(1)解诗题,知诗人。
(2) 明字义,憧诗意。
(3) 涌诗句,悟诗情。
二、学习«草»
1.解诗题,知诗人 。
(1) 板书诗题,了解诗人 。
(2) 生自由读,要求读准字音,读通诗句 。
(3)检查自读情况 。
① 指名读古诗,正音 。
②齐读古诗。
③ 生提出不懂的问题 。
2.明字义,,懂诗意。
(1) 学习第一、二行诗句 。
①指名读
②观察插图,査字典理解词语的意思
离离:青草茂盛的样子 。
原:原野 。
岁:年。
枯:枯萎 。
索:茂盛 。
③  图文结合,展开想象说说第一、二行诗的意思。
导朗读第一、二行诗，抓住“离离”、“一枯荣”感受茫茫原野上小草茂盛的景象。指名读,齐读。
(2)学习第三、四行诗句。
①指名读。
②生提出不懂的字词。
尽:完。
生:生长。
③说说第三、四两行诗的意思 。
④朗读第三、四行诗句。 指导学生读出小草顽强的生命力,指名读,齐读。 3.涵诗句,悟诗情。
(1) 指导读出古诗的节奏,学生根据标出的停顿,熟读成诵 。
离离/原上草,一岁/一枯荣 。 野火/烧不尽,春风/吹又生 。
(2) 学了这首诗,你明白了什么?
(3) 自由练读,背涌古诗,体会诗的意境 °
三、写字指导
1.出示生字:原、岁、尽、吹,认读。
2.生自主识记字形,师指导书写,范写。
(1) 原:学习新偏旁厂字头 。
书写要领:“原”是半包围结构,提示学生厂字头下面的部分半藏半露，不能写成 “泉”。
(2)岁:学习新偏旁山字头。
书写要领:上下结构,山字头,扁而宽,夕字窄而长,第一撇从山字头中间的竖画下方起笔。
(3)尽:学习新偏旁尸字头 。
书写要领:撇和捺要舒展,两点居中对齐,一藏一露 。
(4) 吹:左右结构,左窄右宽。 口字旁窄小,欠字的笔笔画注意穿插，最后撇和捺两笔舒展 。
3.生描红、临写,反馈,集体评议 。
四、布置作业
朗读古诗,背诵古诗 。
2.用自己的话讲讲这首诗的意思 。

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练习  3
教学目标：
1.通过读词语和行图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语既念与事物之同的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,进而把句子补充完整并说出来 。
2熟记4个成语和两句三字韵语。
3.继续进行描红、仿影和临写训练,突出笔画“ L”的写法 。
4.让学生介绍自己的好朋友,并借以丰富交际经验,提高交际能力 a
教学时间：3课时 。
教学过程：

第1课时
教学“学和用"。
一、教学前一部分
1借助排音读懂前一部分要求。
(1)读词语 。
(2) 看图并用线条把图和词语连接起来
2.指导。
(1)看图画说说白己认识哪些车,叫什么名称。
(2) 出示带拼音的词语让学生自己拼读。
(3) 指名读词语 。
(4)齐读。
3.练习连线。
( 1 ) 师述:请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来 。
(2) 学生练习连线,教师行间巡视,个别辅导 。
4.反馈纠正学生连线情况。
二、教学后一部分
1.借助拼音读懂后一部分要求 。(分别说说这些车子的本领)
2.指导。
(1 ) 出示不完整的句子 。
(2) 让学生读、思、议。
(3)指名说。
3.练习。
(1) 再出示不完整的句子 。
（2）让学生看前面的图来说，能说几种就说几种,越多越好 。
4.延伸
( 1 ) 有谁还知道其他类型的车吗? 给大家讲讲。
( 2) 可以带学生到马路边看看来来往往的汽车,说说它们是干什么用的 。
三、课后拓展
有兴趣的小朋友可以搜集一些汽车的图片资料,多认识一些汽车,并了解它们的功能。

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第2课时
教学“读读背背”。
一、教学熟记成语
1.揭示教学内容。(板书:熟记成语)
2,复习学过的成语。
3.学习本课4个成语。
(1)出示4个成语。
这些成语你会读吗? (指名读)你是怎么会的?
(2.) 请小老师带大家读 。 (老师暂下岗)
小老师领读,指名读,指导学生读。
(3) 老师讲故事:«精卫填海»«愚公移山»。 (结合插图)帮助学生理解词义'讲完后' 让学生猜是哪些词语的意思。
(4 ) 指导读前两个成语 。
读出情感:精卫城海容易吗? 愚公移山容易吗?
(教师用体态语指导读)
(5) 小结:“精卫城海、愚公移山”不容易,却仍然做,这就叫“百折不回、勇往直前° 指导读(体态语) 。
( 6) 读四则成语，读出味来 。
①自由读。
②指名读。(请没有发言的读)
③ 由读得好的同学带领班上同学读。
(7)练习背诵。
① 自由读背。
② 指名读背。
③男女生对抗賽背。
④ 师生对抗赛背 。
(8) 老师故意读错,强调指出:成语形式是固定的,不能随意变动 。
（9）揭示4个成语的寓意,齐读 。
二、教学三字韵语
1.出示三字韵语，讲清题目要求:① 朗读;②背诵。
2.指导期读、理解。
(1)让学生借助拼音自读韵语。
(2) 指名试读正音,注意读准翘舌音。
(3)教师范读。
(4 ) 结合插图讲述韵语的意思 。
虽然是美玉,不经过打磨、雕琢也不能成为器具;人再聪明,不读书学习也不会知道很多事情,不会明白很多道理 。
3.练习朗读、背诵 。
( 1 ) 指名朗读,集体练读。
(2)自由练习朗读、背诵。
(3) 指名背诵,集体背诵。
4.反馈练习情况 。 (检査朗读、背诵情况,及时评价纠正)

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第3课时
教学“写字有方”。
一 、 讲清题目要求
本題要进行描红、仿影和临写训练,,4个字都有“ L”(竖弯钩)
二、帮助学生回忆描红、临帖的要求
1.描红。
要有正确的写字姿势;每个笔画要一笔写成,不能描，不能有复笔；要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写；注意保持纸面整洁。
2.临帖。                                                  °
要有正确的书写姿势,做到以下几点:
一看:认真读帖 。
二想:对整个字的结构、笔顺,怎样起笔、行笔、收笔,以及用笔的轻重、提按、快慢、变化等考虑一下。
三写:书写时要心静、手稳、腕活,笔笔实在,字字认真。 根据田字格摆好字的间架结构,老老实实地按照范字一笔一画地临写,做到眼到、心到、手到 。 在此基础上,写完后还要认真对照,看临写是否准确、到位 。 注意保持纸面整洁 。
三、 指导练习书写
1.出示卡片,让学生认读“巴、包、觉、跳”4个字。
2.引导学生读帖,弄清这4个字里都有“ L”(竖弯钩)。
3.指导学生观察本题插图,白读图下两句话:“竖直弯圆底部平'可藏小球在里面 °结合这两句话表明的要求,教师示范板书“L”,学生模仿书空。
4 可将“ L”与已经学过的“┑”和“横折钩 ”相比较:前两次都是先横后折'这次是先竖后折;竖弯钩的起笔要重,收笔要轻。
5.学生练习写字。
让学生按要求认真练习描红、仿影、临写,教师个别辅导 。 教室里注音保持安静 ，让学生集中注意力写字。输导时注意纠正学生不正确的书写姿势势。
6.反馈学生写字情况 。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的同题,并进行纠正训练
教学“口语交际”。
一、提示话題
直接揭示口语交际的话题,并板书：我的好朋友”。
二、明确要求
1.先让学借助拼音自读文字内容,教师再读,明确本次口语交际的内容和要求。
2.指导观察插图,再说一说。
(1)黑板上写了什么?
(2)黑板前面有什么人?他们是什么美系?
(3) 他们谁在向全班同学作介绍? 他会怎么介绍?
（4）教师小结
向别人介绍你的一位好朋友，要讲清楚他的外貌（长什么样) ,给过你哪些帮助，要说说你们之间发生的一两个故事 。 这样,才能给别人留下深刻的印象 。
三、组织交流
很多同学都有好朋友,有的还不止一位好朋友 。 先向同桌轻声介绍,然后向全班同学介绍 。
1.同桌之间介绍。
教师巡视,指导、鼓励。
2.推举几位同学向全班介绍 。
3.对台上同学的发言,可先让同学们发表意见,教师再分别给予评点。评点主要从介绍者的语言、表情、动作以及介绍的内容是否有积极意义等方面展开,做到鼓励为主,语言简洁中肯。

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8  乌鸦喝水
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿色通道内的生字只识不写，认识1个偏旁，理解生词。
3.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
教学准备：教学软件、生字卡片
教学时间：　2教时
教学过程：

第1课时
一、激趣，讲故事导入
１、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）
师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫“乌鸦”。
２、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示“乌鸦”）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）
３、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）
（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟──乌  牙＋鸟＝鸦）
４、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？
５、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听：
（播放动画）
６、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。
二、初读课文.
1.自读课文，学生读课文老师提要求：
⑴　读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。
⑵　读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。
2.指名读：
师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）
（生读）适当的评价
３、识字：
师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）
学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）
读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）
小组合作：一起想办法记住这些字。
汇报：
⑴　去掉音节读课文。
⑵　换语境读课文。
４、写字：
⑴　出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。
⑵　书空。
⑶　师范写，学生边写边说笔画名称。
⑷　学生练写
三、再读课文
师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。
1.现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）
2.觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？
3.小组分自然段比赛读一读。
4.学生评一评，哪组读的最好，好在哪？
5.再读课文，按照读好的小组那样读。

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第2课时：
一、 复习巩固、导入新课：
1.猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”（贴简笔画）
对，小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家吧。
2.课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、终于 ，半瓶水 ， 办法 ，渐渐，升高里面，一颗，一只，找水，开火车读、指名读。你有什么好方法能记住这些字？
二、 细读课文，体会情感：
1.品读第一段。
（1） 小乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做哦？齐读第一段思考。
指导看图（一）
○1交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”（板书：口渴、到处）
○2师：乌鸦找水时心情怎样？（着急）你从哪知道的？（到处）谁来读这个词，读出乌鸦的着急。
（2）小乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？（找到了）你从哪知道的？这时乌鸦的心情怎么样？（高兴）它会说些什么呢？
（3）课件出示图片，指导看图。
思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？用横线画出句子。
○1交流课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
○2指名读，看着图读。（板书：喝不着）
师：可以加上什么词语意思一样的？
○3课件出示：可是，因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
○4同学们，小乌鸦遇到了困难，你们谁愿意帮它出主意？
过渡：聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子，也想出办法来了。同学们你知道是什么办法吗？
2.品读第三段。
（1）指名读。划出想出的办法的句子。
（2）课件出示句子乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
（3）指名朗读。分小组做实验。
（4）课件出示句子：
乌鸦把小石子放进瓶子里。
比较句子
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
哪一句话更恰当？（第二句话，乌鸦必须一个一个地放进瓶子里，因为瓶口很小只能一个一个地方进去）
（5）看，水有什么变化？
瓶子里的水渐渐升高。
比较句子
瓶子里的水升高。
○1哪一句写得好，好在哪里？
○2你也用“     渐渐     ”说一句话，好吗？
○3乌鸦想到的办法有用吗？（板书：喝着水）
○4带着高兴的心情，齐读最后一段。
三、 回顾全文，背诵积累。
1.读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪明，爱动脑筋）
2.看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦，我们再把这个故事读一读。
3.看图背诵（演一演）。
四、 拓展思维：
1.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
学生四人小组讨论交流。
2.学了这篇课文，你学会了什么？（板书：遇到困难想办法解决）
五、 作业：
把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。

板书设计

8乌鸦喝水
口渴      喝不着      喝着水
到处
遇到困难想办法解决

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9  咏华山
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的8个生字，绿线内的9个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点：
1 掌握文中的生字新词
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟
教学准备：
多媒体课件、生字卡片 。
教学时间： 2课时。
教学过程：

第1课时
一.导入新课
1.板书课题：9 咏华山（齐读）
2.学习生字“华”
3.释题。
咏，就是用诗词来叙述。
4.指导看图。
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。
二、 范读课文
1.范读课文。
2.指导学生借助拼音自由读课文。
三、 学习生字词
1.卡片出示生字，指名认读。
2.开火车读生字。
3.分析字形，指导书写，理解部分字意。
4.描写生字，教师巡视指导。要求：
（1） 看准字的结构，放慢速度。
（2） 在练习本上练写生字
5.照样子，按笔顺描红。
四、 课堂小结。