初中作文教案集锦

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放飞灵动的文字
【设计思路】
本设计旨在充分挖掘地区资源，激发学生关注生活，关注自然的意识；引导学生从生活中寻找素材，在活动中作文；培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
【实施过程】
一、引领关注，激发兴趣
1.看：看一段黄海今日风貌录像。
2.说：引导学生说几个与海有关的故事。
3.启：激发兴趣，宣布创设“海洋频道”栏目。
二、观摩录像，建立小组
1.指导学生观看江苏卫视的“地球探索”、中央电视台的“走进自然”等节目录像，班级建立四个栏目组。
2.教师参与各小组讨论栏目设置及成员分工。栏目主要有：海洋新闻、海洋奥秘、海洋生物、走进渔家等。成员分工主要有：采访组、资料组、播出组。
3.每周一为“海洋频道”播出时间，四个栏目组每月轮流播出一次。
三、实地考察，积累素材
1.采访组。
形式：拍摄黄海照片，采访渔业专家、老渔民等。
内容：通过采访录音、数据资料介绍海洋资源状况、海洋生物、渔业生产场景等。
2.资料组。
形式：搜集有关黄海资料。
内容：海洋生物、海洋资源分布等（图片、录像、表格等资料）。

3.播出组。
根据栏目设置，整理材料，组织排练，由导演安排播出方式，包括天气预报、插播公益广告等。
四、按时播出，组织评比
现摘录部分活动现场：
活动一：焦点访谈
主持人：当前，我镇海洋资源面临枯竭的严峻形势。请问专家，您认为，我镇渔业发展的出路在哪里？
嘉宾（镇渔业办公室专家）：我镇的渔业资源的确面临枯竭的严峻形势，这是长期滥捕捞造成的恶果，今后我镇将进一步采取措施，一方面保护现有的渔业资源，一方面引导渔民发展养殖业……
活动二：走进渔家
展示一组图片（包括渔民住宅、渔民文化娱乐、渔民生产等图片）。
配音：这是一组反映我镇渔民生活的照片。改革开放以来，我镇渔业蓬勃发展，渔民生活有了翻天覆地的变化，据镇财政所不完全统计，2002年我镇居民人均收入已达1.3万元……
活动三：滩涂风光
播放黄海滩涂录像。
画外音：相传在远古时代，炎帝的小女儿女娃去海边游玩，不幸跌到海里淹死了。女娃死后变成了一只鸟儿，就是精卫鸟。精卫鸟因为东海会淹死人，就发誓要填平它。于是，不管春夏秋冬，酷暑严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔了西山的小树枝、小石块，丢到大海里。于是陆地向东迁移，这就形成了现在的广阔滩涂……
活动四：公益广告
画面：千舟竞发，出海捕捞鳗鱼苗。
画外音：为了我们的明天，请关爱我们的“母亲”——黄海。
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为了将四个栏目组的新闻写作手段和节目制作播出水平评出高下，还须选出10名评委（学生评委6人，教师评委4人）。节目播出时，请评委们对学生的节目打分，并举行“海洋之星”杯评选，评出“最佳主持人”、“最佳编辑”、“最佳导演”、“最佳栏目”、“最佳创意”等奖项。
五、悉心指导，自由写作
在“海洋频道”播出过程中，学生在老师的指导下，已写出了不少好的习作，包括调查报告、编辑手记、节目配音、公益广告等，可以说整个活动的过程就是学生作文的过程。
节目播出后，教师还可以引导学生写观后感，写节目评论，写导演日记，写滩涂风光等。

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听歌作文
【设计思路】
初一学生刚进中学，大多数互不相识，彼此之间不便交流，学生往往孤单寂寞，特别想念小学时和朋友一起度过的欢乐时光。本次作文旨在顺应学生渴望友谊的强烈愿望，让学生拿起笔把心中情思诉诸笔端，一吐为快；使学生既能宣泄郁积的孤寂心情，又能进行一次很好的练笔。
【导写过程】
一、导入
同学们刚入中学，不少同学不善于与陌生人接触，自己感到分外孤单。不知不觉会想到小学同窗6年的朋友。要是他们现在还和自己在一个班读书该多好啊。老师很理解大家的这种心情，就让我们一起来听周华健演唱的《朋友》这首歌，希望这首歌把你们带回到和朋友同窗的日子，体会一下曾经拥有的真情。
多媒体播放周华健演唱的《朋友》，并打出《朋友》的歌词：这些年，一个人，风也过，雨也走。有过泪，有过错，还记得坚持什么。真爱过，才会懂，会寂寞，会回首。终有梦，终有你，在心中。朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话，一辈子，一生情，一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂。还有你，还有痛，还要走，还有我。
二、谈体验
学生此时此刻内心定然感慨万千。教师趁机引导，我们就“朋友”这个话题，谈谈自己独特的体验。

学生交谈自己的友情经历。教师点评，并提供一些有关“朋友”的经典言论：世间最好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友（爱因斯坦）。世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。（希罗多德）财富不是朋友，而朋友却是财富。（斯托贝）
三、再体验
歌手臧天朔说过，“我可以什么都没有，我不能没有朋友”，他曾经演唱过一首《朋友》，我们听了这首歌会明白什么是真正的朋友。
多媒体播放臧天朔演唱的《朋友》，并打出《朋友》的歌词：朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我。朋友啊朋友，你可曾记起了我，如果你正承受不幸，请你告诉我。朋友啊朋友，你可曾记起了我，如果你有新的，你有新的彼岸，请你离开我，离开我。
四、讨论交流
同学们都有交友的经历，你认为怎样才是真正的朋友？
学生谈论什么是真正的友谊。可能会说：在大庭广众之下，他能维护你的尊严和声誉；在僻静之处，他能指出你的缺点和错误。你富有时，他不求什么回报；你贫穷时，他会解囊相助。你成功时，他会为你祝福，为你快乐；你危难时，他会将支持和鼓励无私地给予你。你心情烦躁时，他会给你送来抚慰，让你欢笑；你得意忘形时，他会向你泼点冷水，让你清醒。他体贴你，而又不占有你，他关心你，而又不约束你……
五、引申体验
“千金易得，知音难求”，“人生得一知己足矣”。我们拥有了珍贵的友谊，千万不要轻易地失去。请同学们欣赏毛阿敏演唱的《永远是朋友》，听了这首歌你会觉得朋友是你一生的至爱。
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多媒体播放毛阿敏演唱的《永远是朋友》，并打出《永远是朋友》的歌词：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见心诚则灵，让我们从此是朋友。千金难买是朋友，朋友多了春长留，一心相亲心灵相通，让我们永远是朋友。结识新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，变成老朋友。天高地也厚，山高水长流，愿我们到处都有好朋友。
听了这首歌，你会想到：小学时的朋友现在到了新的天地，也许你们不再相见，但他是你永远祝福的朋友。你在新的生活环境里又会结识新的朋友，生活会更加开心。这些都是你一生最难得的珍宝，一定要倍加珍惜！
六、作文
请拿起笔，完成书面作文——《朋友》，记下你珍贵的友情。

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编写课本剧
【设计思路】
本教学设计首先以富于鼓动性的导语，激起学生的写作欲望，接着按照改编程序对写作要点进行梳理和指导，然后引导学生深入分析教材中提供的范例，从中悟出编写课本剧的规律和要求，最后延伸拓展，进一步深化认识。导写过程中紧密联系教材实际和学生实际，启发学生思考、比较、答问、归纳，使他们充满了兴趣和期待，思维始终处于活跃的状态。这就为学生指点了一条爬上树去摘下桃子的路径。
【导写过程】
一、导语设计
同学们，当你阅读一篇自己倾心喜爱的小说的时候，当你陶醉在一篇散文、一首诗歌创设的优美意境之中的时候，当你的一篇文采飞扬的习作受到老师的褒奖、同窗的称道的时候……少年的你，心中一定会燃起一个文学梦，梦想做一名小说家、散文家或者诗人。那么，你想过成为中国的莎士比亚或者新世纪的曹禺吗？也许，你要问：我有剧作家的潜质吗？今天，我们就来做一次尝试——编写课本剧。
二、要点梳理
1.选取剧本素材。
提出问题：从初中课文中选取剧本素材，你会选择哪一篇？（学生思考后自由发言）教师引导，你为什么要选择这一篇呢？

学生回答后，指名总结适宜改编为剧本的课文的特点：
（1）故事性强，情节波澜起伏。
（2）人物不多，性格鲜明突出。
（3）时空较集中，矛盾冲突尖锐。
（4）主要通过对话刻画人物。
2.确定戏剧结构。
提出问题：剧本一般是分幕分场的。就选定的剧本素材，划分出场次，想一想每一场安排哪些人物、哪些情节。
学生将自己的设计写成简单的提纲，与同桌交流互评，然后选出较突出的方案在班级展示。
教师点拨：
（1）定场次：把主要事件发生地作为戏剧场景，把次要事件推到幕后，使时空集中。
（2）定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。
（3）定人物：根据剧本的情节和结构确定全剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。
3.编写人物台词。
提出问题：在剧本中，故事的发展及人物性格的展示，一般都依靠人物的对话来完成。在编写剧本时，把课文中的人物语言抄入剧本，是否就完成了编写台词的任务？为什么？
分小组进行探究讨论，得出共识：
（1）编写台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，力求人物个性突出，故事情节连贯。
（2）人物的心理活动、相互关系，以及幕后发生的情节，一般也应通过人物的台词自然地显示出来。
（3）必要时，可以使用独白和旁白，独白可用作人物的自我介绍或抒发情感，旁白可以串连情节或点明含义。
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4.设计舞台提示。
提出问题：剧本通常包括人物台词和舞台提示两个部分。你的剧本中将用到哪些舞台提示？它们有什么作用？
学生讨论，教师明确几种常用的舞台提示的作用：
（1）舞台场景说明，可以交代故事发生的时间、地点及环境。
（2）服装、道具提示，可暗示人物的身份、性格、爱好等。
（3）情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物，推动情节。
三、例文印证
《皇帝的新装》是我们熟悉的一篇课文，将其改编为剧本后会是怎样的呢？请阅读第五册《语文》教科书199页的剧本，并与原课文进行对照比较。
1.思考：为适宜舞台表演，剧本对原课文进行了哪些再创造？
（学生以抢答的形式回答这个问题，教师明确。）
（1）把舞台划分为左中右三个区域，能将发生在不同地点的故事调度在一起。
（2）原文中的心理描写一般都转换成了人物台词，符合演出的要求。
（3）增添了诸如“吃惊”、“张嘴”、“揉眼”一类的神态、动作提示。
（4）宫女、侍从、观众等配角的设置少而精当。
（5）“绕场慢行”的形式类似于戏曲的虚拟表演，减小了演出空间。
（6）三个场次的划分，既显示了故事的时间间隔，又保证了情节的紧凑、连贯。
2.探究：你觉得这个剧本中还有哪些可以改进之处？
（学生可根据自己的认识水平自由作答，教师点拨。）
（1）可以将骗子织布处略去，有关情节作暗场处理。
（2）可以将老大臣和官员看织布的情节合并在同一时间，或者略去其中一人。
（3）人物台词拘泥于原课文，应该进一步丰富完善，使人物血肉丰满，性格突出。
3.提问：你对自己要编写的课本剧又有了什么新的想法？
（学生回答，讨论，教师总结。）
剧本是戏剧演出的基础，必须符合舞台艺术的要求。因此，在编写的时候，就要考虑到演出的效果，考虑剧本中所设计的情景和情节是否适合演出，预想演出时观众会听到些什么，看到些什么，明白些什么。总之，剧本要适合舞台演出，适合观众欣赏。
四、延伸生活
编写课本剧的活动可以向两个方向延伸：1.在语文活动课上或文学社团活动中，组织学生依据编写的剧本进行排练和演出；2.学生积累创作经验后，从现实生活中选取素材编写戏剧、小品。

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放飞心中的歌
【设计思路】
在当代语文教学中，诗歌写作教学倍受冷落，其中一个重要原因在于受应试影响——中考、高考作文试题拒绝写诗，诗歌写作教学也因此成为语文教学的“弃儿”。随着语文教学的发展，语文的人文性日益受到重视，诗歌的阅读与写作也应提上日程。本课拟结合新教材中相关诗歌单元的阅读教学，就诗歌创作这一写作教学进行探索。以诗歌特点为中心，联系学生的文学积累，由课内向课外扩展，将诗歌赏析与诗歌写作指导有机结合，引导学生真正理解诗歌特点，走近诗歌并尝试创作，放飞心中的歌。
【导写过程】
一、导入课题，激发学习热情
同学们，我这里有两个关于文学常识的问题，想考一考大家，看谁答得最快。请听题——第一题：我国文学史上第一部有影响的文学作品是什么？（《诗经》）第二题：我国第一位世界级的文学名人是谁？（屈原）
教师在学生回答的基础上激情总结：我们是一个诗的国度，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，有着数千年的诗歌历史，自古以来就被称为“诗的王国”。我国也曾有过优良的诗教传统，孔子说：“不学诗，无以言，小子何莫学乎诗。”这句话在今天仍有着积极的意义。随着当代语文教改的不断深入，诗歌等文学作品的读写正越来越受到人们的普遍重视。诗歌写作是一座极富开采价值的金矿，诗歌写作中感情的抒发、意境的开掘、语言的锤炼，对于其他文体的写作都有极好的促进作用。写诗，可以让我们的创造力得到激发，使我们的想像更加丰富，情操得到陶冶，文学素质得到综合提高。2001年，宜昌市在全国率先打破了中考作文“不能写诗”的惯例；2002年，陕西省、湖北荆门市等地的中考作文题也都为写诗亮起了绿灯，也为爱诗的中学生增加了一份成功的机遇。有哲人曾经说过：“每个青少年本质上都是一位诗人。”今天，我们就来一起研究诗歌的特点，尝试诗歌的创作，放飞我们心中的歌。

二、忆海拾贝，回放留在心中的歌
在每位同学的心底，一定都藏有不少自己喜欢的诗歌。现在，谁能将自己最喜欢的一首现代诗歌大声地背诵出来，让我们共同欣赏？背诵之后，还请你告诉大家，自己为什么喜欢这首诗。同学们听完之后，可别忘了掌声鼓励！
（多名同学诵读自己喜爱的诗歌，教师肯定、点拨，营造情感氛围。）
三、诗苑掘金，探究诗歌的一般特点
刚才，我们欣赏了大家藏在心中的诗歌佳作。下面，让我们一起来探究一下：诗歌与小说、戏剧、散文等其他文学样式相比较，有哪些特点？
引导学生展开讨论，鼓励畅所欲言，适时点拨，最后归纳并板书诗歌的一般特点：①鲜明的形象；②充沛的感情；③精练的语言；④特有的形式和和谐的韵律。
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四、名诗赏析，深入感知诗歌特点
1.投影沈紫曼的《别》，引导学生发挥想像填充空白处的诗句，感受诗歌鲜明的形象：我是轻轻悄悄地到来，/像水面飘过一叶浮萍；/我又轻轻悄悄地离开，/像　　。//你爱想起我就想起我，/像　　；/你爱忘了我就忘了我，/像忘了一个春天的梦。
学生的补充只要形象切题，即给予充分肯定，不必强求与原诗句“像林中吹过一阵清风”、“像想起一颗夏夜的星”雷同。续句之后集体赏析：这是一首语调轻松的赠别诗，四个形象化的比喻清新淡雅，意味绵长，形式优美。
点拨：别林斯基说过：“诗歌用形象和图画说话。”形象来源于诗人丰富的想像，来源于诗人流动的感情。形象对于诗，就如形体之于人，没有形体，人亦不复存在，没有形象就没有诗。而充沛的感情，则是诗歌的灵魂，无情同样无诗。与别的文学样式不同的是，感情在诗中更直接、更集中、更鲜明、更强烈。只有当感情和形象完美和谐地融为一体，才能真正创造出诗的意境来。
2.投影并朗读臧克家的《三代》：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爷爷，/在土里埋葬。
引导赏析品味：《三代》是一首现实主义杰作，全诗三句话21个字有着极深刻的内涵。它既是一幅典型的农家生活图景，也是普通农民悲凉一生的缩影：童年单调乏味，中年艰辛贫困，末年寂寞凄凉，有人称它为中国农民几千年来悲惨生活的真实写照，是严谨朴素、含蓄精练的小诗典范。
质疑：对于《三代》这首名诗，有读者提出了修改意见，认为其中有一个词还不够形象，若加以改动，不仅更形象，意境也可翻新。你不妨也用探究的眼光找一找，看看哪个词还不够形象？可用个什么词来替换？（可用“睡觉”替换“葬埋”。只要言之成理，应鼓励学生各抒己见，保留不同的观点。）
3.投影并朗读徐志摩的《沪杭车中》，感受诗歌的和谐韵律：匆匆匆！催催催！/一卷烟，一片山，几点云影，/一道水，一条桥，一支橹声，/一林松，一丛竹，红叶纷纷；//艳色的田野，艳色的秋景，/梦境似的分明，模糊，消隐，——/催催催！是车轮还是光阴？/催老了秋容，催老了人生！
引导赏析品味：诗的第一节以车轮与钢轨的碰撞为节奏，掠影式写景，诗中有画，旋律欢快活泼；第二节转入抒发“人生易老”的哲理，句子拉长，节奏由欢快转入舒缓，使人沉静。全诗韵律极为和谐。
启发学生联系自己积累的诗歌，进一步认识诗歌的特点。
五、升华认知，小结诗歌的创作方法
结合诗歌赏析，引导归纳诗歌的创作技巧：巧于构思，创设意境（联系特点①②：形象与感情交融），锤炼语言（联系特点③④：精练与和谐）。然后下发打印资料——《同龄人的歌——中学生优秀诗作选读》，让学生比较借鉴，增强创作信心。
六、下水实践，放飞心中的歌
1.尝试创作：限定题材，以《父亲》或《母亲》为题，独立写首小诗。
2.现场“发表”前5名的诗作，并作鼓励性评点。
3.自由选题，独立创作一首诗歌，准备参加下节课的赛诗会。

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以“桥”为话题作文
【设计思路】
开放式作文题目，最易激发学生的创作热情。设计本课的目的，就是通过引导学生对“桥”这个话题进行理解和想像，使学生能释放心灵，张扬个性，自觉进入写作的亢奋状态，写出颇具特色的作文来。
【导写过程】
一、导入
板书“桥”字，提问：看到这个字，你最先想到的词语和事物是什么？
1.词语：疏通、交通、沟通、联通等。
2.事物：南斯拉夫电影《桥》、南京长江大桥、黄河铁桥、童谣中的“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥”等。
二、练习
1.课件展示：第二次世界大战激战场面、日本侵华战争场面、身陷海湾战火的贫民照片。
旁白：人类可以创造世界，也可以在一瞬间毁灭世界，战争受害者是无辜的人民，战争给人民带来的是无尽的创伤和抹不去的记忆。
参考题目：《和平之桥》。
设例：以桥作中心词，可以给它加许多修饰语，组成新的题目。如：《美丽的桥》、《英雄的桥》、《腐败的桥》、《没有终点的桥》等。
学生讨论，创设题目，陈述写作意图。
2.课件展示：七七事变战争场面、现今卢沟桥风貌。

旁白：卢沟桥下流水已经干涸，作为“桥”，卢沟桥已不再具有使用价值。但它见证了历史，留给世人的是一段刻骨铭心的往事。
参考题目：《桥的历史》（通过考察家乡的一座桥，见证它的历史变迁、岁月交替）。
设例：以桥作修饰语，从不同角度构思中心词，组成新的题目。如：《桥的命运》、《桥的未来》、《桥的悲哀》、《桥的骄傲》等。
学生讨论，创设题目，陈述写作意图。
三、迁移
多媒体教学课件展示《桥的故事》。
画面：古代的桥（赵州桥）、现代的桥（南京长江大桥、浦东大桥、伊丽莎白大桥等）。
提示：这些桥外观优美、结构坚固、质地优良。
参考题目：《我想造这样一座桥》。
四、想像与联想
1.想像。古往今来我国有许多关于桥的动人传说：七月七之鹊桥、白蛇许仙之断桥等。
要求：快速想像，构思一篇有关桥的寓言和童话。
2.联想。人类靠桥传递信息，交流情感，桥承载生命，承载历史，承载人生。由“桥”联想开去，展现生活中“桥”的要义。
提示：
（1）人际间的沟通——网络之桥。
（2）助产士——生命的交递。
（３）母亲——生命的延续。
五、布置作文
1.题目：以“桥”为话题作文。
2.文体不限；字数600字左右。
3.语言要简明、连贯、得体；内容要具体、丰富、生动。

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观察·体验·思考·表达
【设计思路】
引导学生在观察中体验，在体验中思考，在思考中明理，进而有感而发实现自由表达。
【导写过程】
一、观察知美
将全班同学带到教室外，观察体育馆前的一排小叶榕。
请学生用生物学的知识介绍一下这种树。根据学生的介绍，教师总结并引导：这样用生物学的知识介绍多单调啊！今天，我们要仔细地观察一下这种树，还要欣赏它，让它鲜活起来，让它美起来，这叫“观察知美”。
请学生观察思考后扩写句子：
这是一棵　　　树。
小结：我们观察事物首先是用眼睛。用眼睛看，我们可以看到事物的外形、颜色、大小等。刚才我们的扩写内容不少都是视觉印象。
除了可以用眼睛看之外，我们还可以用哪些感官来观察事物？
手摸——这是触觉。用这种感官我们可以感知事物的质地。大家摸摸，小叶榕的树干有什么特征？（粗糙）
用鼻子闻——这是嗅觉。（闻闻，无味）我们还可使用味觉、听觉来感知事物。
我们美丽的校园里哪些事物可以用嗅觉感知？——花香、土味、空气……
哪些事物可以用听觉感知？——鸟鸣、读书声、音乐……

哪些事物可以用味觉感知？——苹果、山楂……
二、体验悟情
把学生带到操场边的一棵古榕树旁坐下，提醒同学们安静，静静地，静静地坐约一分钟。
你听见了什么，看见了什么？
你听得见榕树的声音吗？你看见了榕树的神情吗？你知道它在这深秋的风里思考着什么吗？听不见，试试，敞开心灵之窗，让自然扑扇着翅膀飞进来；打开自然之门，把我们的情感融进去吧！这样，我们不仅能获得一种再现的美，而且能创造美。
用你的心灵去听，静静地，静静地听，你会听得见这古老的榕树在向我们倾诉着什么。排除内心所有的喧嚣与躁动，静下心来沉浸其中，达到忘我的境界，你变成这古老榕树上的一根枝条、一片树叶……请再静静地听，静静地看，以这样的句式表达出来：
我听到了　　　　　　，我看见了　　　　　　。
小结：自然向我们展示着多姿多彩的面貌，以友爱之心体味自然，用心灵去亲近万物，你就能领会大自然的无限情愫，你就能看懂大自然的文字，听懂大自然的语言，一抹夕阳，一弯弦月，一朵野花，一丛杂草，一缕微风，一丝细雨……都是自然的文字，都是自然的语言。
在实际的生活需求之外，拥有一颗善感之心，人生便可以看得更远，我们得到的也将是生活更丰盛的赐予。
三、思考明理
我们才学习了《秋魂》，“秋”是一个季节，有灵魂吗？——没有。那作者为什么说“秋魂”呢？题记中说“因为它有着一个成熟的头脑”。作者采用拟人的写法，将“秋天”人格化了。在每个部分的最后都告诉我们一些哲理。比如“秋实”中“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？”“秋叶”中“既然生命已有一个不寻常的开头，就应当有一个不寻常的结尾”；“秋土”中“人们啊，在你播种时，最好先想想秋天会有什么样的收获吧！”
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用理性思考去探究自然蕴藏的人生哲理，便能发现自然与我们的生活具有一种对应关系。人生、社会有的，自然皆有。细细回味，丰富和深意都在世间的万物中，一花一世界，一叶一如来。一条河流，可以让孔子感叹“逝者如斯夫”，一团石灰，可以让于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”……你领悟到了吗？站在这古老的榕树前，再看看它周围的花草，它们即将或已经进入了人生的冬天，你思考思考，或许你能明白一些人生的道理。请以下面的句式说一说：
大自然告诉我：　　。
小结：同学们，自然是画，自然是诗，自然是哲理。自然不语，可它时时都在以独特方式向我们传达着一切。只有善思的人才能发现其中的哲理，勤于思考吧，你的人生会更丰富，你的未来将因思考而倍加美丽！
四、自由表达
现在自由活动，用老师说的方式去感知校园风景，把你观察到的，体验到的，思考出的，自由地表达出来，用我手写我心。

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选好立意角度，写好话题作文
【设计思路】
围绕话题作文的特点及立意逐步讨论，先理论，后实践，不要求成文，只要求单项突破成功。
【导写过程】
一、导入
１．话题作文首次出现于１９９８年的高考作文，它的出现引起了社会的广泛关注和强烈反响。它是一种新的作文命题形式，以人人有话可说为基准点，能激发习作者的发散性思维和创造性思维，从而做到触类旁通，举一反三。现在话题作文已成为中、高考作文命题的普遍形式。
２．请学生齐读材料一：
中考话题作文示例
1.跑步，能锻炼身体；跑步，能磨炼意志。人的一生都在跑步。有的人喜欢在平坦的大道上跑步，有的人喜欢在幽静的小路上跑步。请以“跑步”为话题写一篇文章，可以记叙跑步的情景；可以发表议论，揭示跑步蕴涵的哲理；可以说明跑步锻炼的要领、方法等等。
要求：①除诗歌外，文体不限；②文中不能出现真实的人名、地名、校名；③题目自拟；④不少于600字。（2001年贵州省遵义中考试题）
2.走进考场，打开试卷，一道道考题出现在我们面前，等待我们去思考，去解答，去攻克……但考题又岂只出现在考场内，出现在试卷上呢？在我们的成长道路上，在我们的心理历程中，同样会出现各种各样的考题，需要我们去面对。就在解决一道道考题的过程中，我们不断地前进着。请以“考题”为话题作文，标题、内容、文体自定，字数600字左右。（2001年江苏省盐城中考试题）

３．同学们正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，正学着尊重别人。尊重很容易做到：得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩；一句问候，一声再见……尊重也容易被人忽视：遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽同学弱点……总之，尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。请以“尊重”为话题作文，标题、内容、文体自定，字数６００字左右。（２００１年江西省中考试题）
总结：这三题展示了话题作文的一般形式——先给出一段提示材料，为学生多角度构思提供帮助，之后便提出话题，要求完成一篇文体不限的作文，标题自拟，字数一般在600字左右。
二、简析
初看话题作文，我们可能会将它与材料作文相混淆。话题作文与材料作文虽都有“材料”，但仍有明显区别。即：提供材料的目的不同；对材料的处理不同；写法不同。
请一位学生朗读材料二：
话题作文特点简介
1.写作范围宽广。
对话题作文有狭义和广义两种理解。狭义理解：话题就是“作文题目”，就是“作文主题”，就是“作文中心”。“话”就是谈论的意思，因而话题作文的写作必须紧密围绕话题进行。广义理解：只要与话题有关，只要在话题范围内所进行的创作都可以。这时的话题只相当于一个“由头”。
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2.降低了审题的难度。
由于对话题作文的狭义、广义理解都正确，因而话题作文更有利于学生说出自己想说的话、真实的话，故其立意、取材都更自由。
3.表达方式灵活多样。
无论是记叙文、议论文、说明文，还是小说、童话、寓言，甚至戏剧、诗歌等，只要是符合话题叙述的需要，都可成为作文的载体。
由于有上述三大特点，就给考生以更大的写作空间，有利于考生发挥创造性，培养创新能力，提高语文素质。
简单地打个比方：材料作文好比为你提供了水泥、黄沙、砖瓦，要你盖一座平房或楼房，无论你盖成何种造型，都必须用到为你提供的这些材料，并且符合平房或楼房的要求。而话题作文则没有那些限制，首先你可以用为你提供的水泥、黄沙、砖瓦等材料，也可以不用这些材料，而用柴草、木料甚至纸张、画笔、肥皂泡等等；其次，它没有平房或楼房的限制，只要是能居住的，哪怕地窖、窝棚也行。
总之，话题作文在文体、内容上的限制更少；取材、构思的范围更广；立意更自由，更有利于学生作文创新，因而成为一种作文新趋势。
三、写作指导
1.根据话题作文的形式和特点，我们在作文时应注意：首先应该认真阅读提示，读懂提示所暗含的全部指向，以便其后进行多角度构思。其次，要正确选择作文的立意角度。
2.由于作文有时间、篇幅的限制，尤其在考场上，我们不可能将所想到的都写出来。而且，虽然话题作文允许学生畅所欲言，但作文毕竟是展现学生世界观、是非观是否正确、健康的重要窗口，因此作文前一定要正确立意，对于自己理解不透的人物、事件、现象等，不要轻易写入作文中。一句话，要正确地选择立意角度，以写好话题作文。
那么，立意，也就是确立中心，有什么要求呢？
请学生齐读材料三：
立意的要求
1.立意要正确，有积极意义，符合客观实际。
2.立意要集中，只有一个中心意思。
3.立意要新颖，选择角度的切入口要小。
4.立意要深刻，选择自己最有体会的人生感悟，挖掘生活底蕴。
这四条要求在所有作文立意时都应遵循，但如果在短时间内不能兼顾新颖、深刻的要求，则首先要做到正确、集中。
四、单项训练
教师范读材料四：
话题作文“脚印”立意示例
1.由脚印想到鲁迅的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
2.从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。
3.常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的作风。
4.人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。
5.有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前进的脚印。
请学生讨论以上立意正确与否，哪条为最佳立意。
五、综合训练
请学生以“材料一”的第三题为例，分组做立意训练，将确定的中心用一句完整的句子表述出来。完成后当堂讨论。
六、话题作文分类立意指导
看下面所列9个话题：
1.不妨一试（２００１年江苏省南京市语文《中考指导》例题）
2.迎向风雨（同上）
3.感受快乐（２００１年江苏省高中会考作文试题）
4.梦（２０００年陕西省宝鸡市中考作文试题）
5.网（２００１年江苏省南京市高三作文联赛试题）
6.门（同上）
7.个性（同上）
8.游戏（２０００年福建省莆田市中考作文试题）
9.五一长假（２０００年江苏省南通市中考作文试题）
这些话题可以归为三类：
一是题旨明确型，如1、2、3题，可直接以话题为中心写作。
二是隐含深义型，如4、5、6题，要深入挖掘其象征义、比喻义、引申义等深层含义，并以此为中心写作。同类的话题还有“窗口”、“台阶”、“泥土”、“梯”、“墙”等。
三是热门话题型，如7、8、9题，这类话题作文大众普遍关注，但尚未有定论，可以自成一家之言，只要言之有理即可。
七、总结
今天我们这堂课介绍了话题作文的基本特点，重点进行了话题作文的立意训练。最后要强调的是：话题作文虽不限文体，但并不意味着可以随心所欲地想怎样写就怎样写。所以，在作文前应选择好一种自己擅长的文体样式，也就是要发挥自己的特长，写作适合自己的文体、内容。如果写成了文体不明的作文，是为大忌。
请学生齐读材料六：
话题作文写作步骤
凝神细读，尤重提示。
辨析类型，正确立意。
多向构思，选准文体。
围绕话题，快速作文。
课后请学生以“材料一”其中一个为话题，写一篇作文。